初中德育与心理健康教育的融合探讨

摘 要：随着时代的不断发展，立德树人成为我国教育领域的根本任务，而培养学生积极的心理状态，是立德树人的主要内容之一。初中德育与心理健康教育紧密结合有利于更好地发掘初中生的潜力，推动其全面发展。因此，文章主要探讨初中德育与心理健康教育的有效融合策略，以供参考。

关键詞：心理健康教育；初中德育；融合策略

作者简介：张育峰（1969—），男，广东省广州市增城区奥体学校。

初中生正处于心智迅速发展的时期，好奇心较强，因此，对该群体开展德育工作具有重要意义。随着立德树人根本任务的提出，教师应采取各种教学方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进其成长和发展。但在德育工作实际开展期间，部分初中教师由于未能全面考虑初中生年龄的特殊性，导致德育效果不佳。造成这种情况的主要原因在于教师未能在充分考虑初中生的实际心理特点的基础上充分掌握德育工作的基本目标。因此，本文将全面分析初中德育与心理教育的融合策略，以期为日后相关研究提供参考和借鉴。

一、初中德育与心理健康教育之间的关系

（一）初中德育与心理健康教育的共同点

初中德育与心理健康教育的目标具有相似性，都旨在培养学生的综合素质，推动其全面发展。事实上，这两种教育的具体目标都是通过提升学生在心理健康和道德品格方面的水平，来促进他们全面健康成长，使其成为健全的人才。从学科角度来看，德育课程涵盖心理健康课程，而心理健康课程又是德育课程的延伸，二者相辅相成，相互促进。此外，从国家教育改革的角度来看，将初中德育与心理健康教育相结合是一种发展趋势。在初中阶段，学生的心理健康教育是一个重要的内容，而在实施德育的同时，也需注重培养学生良好的心理品质［1］。

（二）初中德育与心理健康教育的差异性

从思想渊源上看，初中德育与心理健康教育有着明显差异。在实际教学中，这两种教育也有一定的区别。在初中心理健康教育中，教师和学生处于平等的地位，摒弃了教师和学生的身份差异，弱化了教师的权威，鼓励学生自由发表观点，同时教师应准确且高效地引导学生。但是，在初中德育中，一些教师仍处于主导地位，其权威并未受到任何削弱。对于他们来说，德育就是为学生制订道德品质方面的标准和规范，学生需遵循这些标准和规范，从而形成一种服从教师权威的状态。

二、初中德育与心理健康教育融合存在的问题分析

初中阶段是学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要阶段，同时也是容易出现各种心理健康问题的敏感时期。如果缺乏有效的指导，学生的身心健康可能会受到影响，甚至出现一些问题。初中德育与心理健康教育的目的都是促进学生全面发展，因此二者的结合具有重要意义。但实际上，由于应试教育理念根深蒂固，部分教师难以在短时间内完成教学思想和教育理念的转变。相关调查显示，现阶段部分学校和教师过分关注学生的考试成绩，而忽略了学生的心理健康成长和德育品质培养。这导致德育与心理健康教育存在严重缺陷，从而影响到初中生的个性发展。要解决这些问题，必须追根溯源，明确现阶段我国中学在融合德育与心理健康教育方面存在的问题。部分教师对融合德育与心理健康教育方面的认识不够，这必然会降低教育的效果。此外，教师对学生的日常生活没有足够的关注，对学生的家庭状况以及学生的个性发展特征也没有及时地掌握，这将对德育与心理健康教育的融合产生消极影响［2］。

三、初中德育与心理健康教育融合的方法

（一）预见融合问题，做好充分准备

在实施某项措施之前，我们必须充分认识到其可能带来的不利影响，以便做好充足的心理准备，预先制订出应对策略。例如，在初中德育与心理健康教育的融合过程中，提前分析其可能出现的各种问题。部分初中德育中充斥着大量的专业术语，课堂教学也以知识灌输为主，内容枯燥乏味，这会导致学生缺乏学习积极性，也会对德育与心理健康教育的融合效果产生不良影响。因此，教师必须充分认识到这些可能出现的问题，并制订具有针对性的应对策略。只有这样，才能为初中生的全面发展提供积极的帮助。

（二）创新教学思想，树立融合教育理念

在初中德育与心理健康教育融合的过程中，教师必须更新原有的教育观念。在传统教学模式中，教师往往把关注点放在中考上，这种观念可能会使初中生产生逆反心理。因此，教师需要转变观念，传播“以人为本”的理念，并将“因材施教”的理念付诸实践。教师需要不断学习和提升自己的专业素养，通过参加培训课程、阅读相关文献和参加专业研讨会等方式，不断扩展、提升自己的知识面和技能，以更好地适应新的教育环境，提高教学质量和效果。教师还需要与学生建立良好的师生关系，以激发学生对知识的兴趣。教师可以引入情景模拟等教学方法，营造活跃的学习氛围，然后根据教学目标进行有针对性的教学；或者采用分组讨论的方式，让学生在小组中表达自己的看法。以“责任与角色同在”一课的教学为例，教师需要适时调整自己的教育观念，让学生以小组形式讨论自己在社会中所扮演的角色和需要承担的责任，引导学生思考自己如何为建设社会做出贡献。通过这种方式，教师可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也能培养他们的团队合作能力和批判性思维。

（三）更新教学手段，促进教育教学融合

在初中德育的实施过程中，为了更好地促进德育与心理健康教育的融合，有必要在教学内容设计中融入心理健康教育知识。通过深入分析教材，我们可以挖掘出其中的心理健康教育内容，包括如何面对挫折、如何处理人际关系、如何正确认识自我等方面，从而增强初中生对心理健康的认知与理解。此外，在教学过程中，教师还需要帮助学生树立坚定的信念，让他们在面对问题时不畏惧、不退缩，并坚信自己能够解决问题。这种信念的树立可以帮助学生更好地应对生活中的挑战和困难，同时也可以提高他们在学习中的自信心和积极性。在教学过程中，教师应准确把握学生的心理状态，并激励不愿发言的学生尝试发言。这样可以更好地了解学生的学习情况和心理状态，同时也可以帮助他们克服害羞和胆怯心理，更好地表达自己的想法和观点。同时，教师还需要详细讲解教材中的理论知识，确保学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以积极向上的心态面对学习与生活。此外，教师还应拓展课程内容，采取适当的方法对现有课程内容进行补充与改进，拓宽学生的视野。例如，通过观看与打架斗殴有关的视频，在课堂上引导学生对其中的问题进行反思，并鼓励学生积极表达自己的观点，以明辨是非。这种方式可以将德育与心理健康教育和学生的实际生活相结合，使课堂教学更有趣味与生机［3］。

（四）搭建立体评价机制，辅助学生认识自我

评价在学生的成长和发展中扮演着非常重要的角色。它不仅能够帮助学生对自己的表现有一个更准确的认识，还能够引导学生树立正确的价值观念。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的优缺点，从而有针对性地改进自己的行为和态度。因此，教师应该注重引导学生进行自我评价和反思，这不仅可以帮助学生更好地认识自己，还能够培养学生的自我意识和自我管理能力。在教学过程中，教师可以组织学生进行集体评价，让学生互相评价彼此的表现，从而更全面地认识自己。同时，教师还可以通过记录学生在课堂上的具体表现，帮助学生更准确地分析自己的优点和缺点，并养成反省的好习惯。因此，评价对学生具有重要的意义，它不仅能够帮助学生更好地发展自己，还能够促进学生全面成长。

（五）有效利用网络，开拓教育教学资源

随着互联网技术的飞速发展，多媒体技术已经渗透到教育领域的方方面面，发挥着重要作用。在实际的教学过程中，教师可以利用互联网深度挖掘与德育和心理健康教育相关的知识，通过真实的案例，帮助学生更好地理解这些知识的内涵。同时，教师可借助互联网，为学生设立一个心理咨询室。在这个虚拟的空间里，学生可以自由地表达自己的想法和情感，教师可以通过这种方式深入分析学生的心理健康状态，高度关注学生的心理发展趋势。例如，在“中国人 中国梦”这一课的教学中，教师可以利用互联网上丰富的教学资源，通过视频展示祖国的繁荣昌盛，将祖国强大的形象展现在学生的眼前。这样的教学方式能够吸引学生的注意力，让他们更深刻地认识到祖国的强大，提升民族自豪感。同时，在德育中，教师也要注重提升学生的心理素质，将德育与心理健康教育有机地结合起来，帮助学生树立正确的价值观念，培养他们积极向上、健康阳光的心态［4］。

（六）家庭教育配合，形成多元融合效能

除了要强化学校教育，家庭教育、社区教育等同样能对学生德育与心理健康教育工作起到重要的辅助作用。这种多位一体的教育模式可以发挥出强大的力量，有效提高德育与心理健康教育融合的效果。以朱自清的《背影》为例，这篇文章可以与“亲情之爱”一课进行有机结合，从文学、理论、实践三个层面进行剖析，帮助初中生对“孝”的概念有更深入的理解。此外，家长与学校的良好沟通在这一过程中也发挥着关键的作用。比如，教师会布置一些孝顺父母的实践作业，如给爸爸捶捶背、帮妈妈洗洗碗等。家长需要积极配合学校教育，营造一个良好的家庭教育氛围，帮助孩子认识到父母的不易，以及与家人沟通的重要性。教师应当与家长保持密切的联系，以便更好地掌握学生心理、个性等方面的发展情况。在召开家长会的同时，教师可以创建一个家长聊天群，与学生家长进行更多的互动，从而更好地进行德育与心理健康教育。此外，教师还应让家长认识到，要重视德育与心理健康教育，其不仅是学校的责任。家长同样负有不可推卸的职责，因此，教师应当向家长宣传有关知识，让家长在家中做学生的榜样，从而对学生起到正面的示范作用。

结语

总而言之，初中德育与心理健康教育相融合，有利于缓解学生的消极情绪，挖掘学生的学习潜能，促进学生全方位发展。然而，考虑到初中生的年龄及心理特点，教师需要密切观察学生的实际情况，全面了解初中德育工作的目标。在此基础上，结合学生的实际情况，采取有针对性的教学方式，促进学生发展。同时，教师也要充分调动学生家长的积极性，使其共同参与学生德育工作，以提升学生的道德水平。

［参考文献］

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