关爱心理健康，呵护快乐成长

路琳

幼儿处于心理发展和心理变化的关键时期，科学有效开展心理健康教育，是幼儿个性养成、身心健康发展的关键。山东省济南市槐荫区世纪广场幼儿园以特色求发展，通过不断探索实践，逐步形成了以幼儿心理健康教育为主的园本特色，围绕幼儿一日生活、家园共育、教师心理等多个方面展开。

以幼为本，基于年龄特点开展心理健康教育。我园将心理健康教育深入幼儿生活的方方面面，在教学目标制定、教学问题提出、教学环节设置方面，特别考虑幼儿的心理年龄特点，重点挖掘幼儿回答问题、行为表现背后反映的心理情况，以此确定幼儿园教育活动。小班的教育以习惯养成、减缓分离焦虑为主，中班更多培养自我认知意识、交往能力，大班的培养重点是合理表达情绪情感。

同时，我们将心理健康教育融入幼儿一日生活。从环境入手，我园设置了冷静角、和平桌，帮助幼儿调节情绪，代替攻击、应对压力等，提高幼儿解决问题的能力。

家园共育，构建和谐的亲子关系。一是利用问卷、访谈的方式了解幼儿家庭状况。二是通过观察幼儿在园行为表现，及时与家长沟通、协作解决问题，并为家长提供必要的指导，提高家长对幼儿心理健康教育的重视程度。三是我园与山东女子学院合作成立了幼儿园家长学校，形成了“以学校为主体、以家庭为基础”的教育支持氛围。教育专家的讲座，为家长带来了专业、高质量、可操作性强的家庭指导内容。四是园所开通心理咨询热线电话，随时为家长提供免费的咨询，解答他们在家庭教育中的困惑。

风雨同舟，打造阳光健康的教师团队。通过“房树人”绘画测试和专业量表问卷调查分析，发现教师心理问题集中在幸福指数偏低、焦虑水平偏高、职业倦怠浓重、自我调控能力弱四个方面，我园尝试了系列解决策略。

第一，提高教师社会影响力。我园创建了幼儿园微信公众号、官方网站等，利用网络平台宣传幼儿园各项活动，增加社会各界对幼儿园和幼儿教师的认识。

第二，缓解教师压力。我园在两年间对教师开展了十几次心理培训，涉及绘画分析、心理格板、音乐治疗等多方面内容。此外，邀请心理专家团队进园，运用团体心理辅导的理论与技术，采用参与式、游戏式、感受式等培训方式，为教师提供心理帮助与指导。特别对于心理问题相对严重的教师，在经过本人允许的情况下，为其提供个别心理疏导。

第三，提高教师自我调适能力。我园开放了很多文体活动室，为教师提供丰富的活动选择，包括瑜伽、沙画、鼓圈、烘焙、阅览、观影、乒乓球、羽毛球等。教师可以基于兴趣选择活动，从繁忙的工作中走出来，排解消极情绪。

经过两年的实践研究，我们对教师开展了心理健康调查问卷的后测，量表数据分析显示，两年间非常健康的人数提高2倍，幼儿教师的幸福指数和工作满意度都得到了显著的提高。

整合资源，扎实开展心理健康教育工作。首先，以课题为抓手，推进幼儿园心理健康教育研究。教育的腾飞离不开教科研工作，以课题为载体，是推进园所内涵发展、特色创建的法宝。我园以“十三五”区级立项课题“‘心理健康教育特色幼儿园建设的实践研究”为抓手，深入研究心理健康教育。同时开展了“幼儿生活活动中心理元素的发现与研究”“幼儿游戏中的心理元素的观测与分析”“幼儿教师心理调理方法的个案研究”“心理健康教育在幼儿园教学中的渗透研究”“通过家园合作，指导家长构建和谐的亲子关系”五个子课题研究。

其次，积极推广心理健康教育成果。一花独放不是春，百花齐放春满园。我园在片区推广教育成果、办园特色，以专项活動的形式开展手拉手工作，通过观摩研讨、活动共享、到园指导等方式，带动片区民办园开展教育研讨，推动民办园保教质量提升。

从“心”出发，守护心灵。只要我们在幼儿心中播下一颗积极健康、乐观向上的种子，并用心呵护，幼儿就能够在阳光下快乐成长。