天门优秀传统文化融入职业院校校园文化的路径研究

牛德丽 张依蒙 盛一帆

基金项目：湖北省职业技术教育学会科学研究课题“天门本土特色优秀传统文化融入职业院校校园文化的路径研究”（项目编号：ZJZB202117）。

作者简介：牛德丽（1981-），女，河南信阳人，硕士，副教授，研究方向：心理健康教育与咨询，教育教学管理。

摘要：天门优秀传统文化和职业院校校园文化建设有着高度的契合点，传承地方优秀传统文化与建设职业学院校园文化，共同形成了融合的现实需求与利益诉求，解释了传统文化融入职业院校校园文化的必要性。提出天门优秀传统文化融入职业院校校园文化的现实困境并给出具体的路径选择。

关键词：优秀传统文化；职业院校；校园文化；融合

中图分类号：G127                     文献标识码：A                 文章编号：2096-4110（2023）02（c）-0145-05

Research on the Path of Integrating Tianmen's Excellent Traditional Culture into Campus Culture of Vocational Colleges

NIU Deli， ZHANG Yimeng， SHENG Yifan

（Department of Civic Studies， Tianmen Vocational College， Tianmen Hubei， 431700， China）

Abstract： It is essential to incorporate traditional culture into the campus culture of vocational colleges and universities because there is a high degree of compatibility between local excellent traditional culture and that of vocational colleges and universities. The inheritance of local excellent traditional culture and the development of campus culture of vocational colleges and universities jointly lay down the realistic needs and interests of integration. It is suggested that the good traditional culture of Tianmen be incorporated into the campus culture of vocational colleges， and various possible solutions are provided.

Key words： Excellent traditional culture; Vocational colleges; Campus culture; Integration

中華优秀传统文化是中华民族的文化根脉，习近平总书记提出的关于中华优秀传统文化的重要论述，是加快推进文化强国的根本遵循。职业院校是教育、实践和社会服务的重要阵地，是服务地区发展的重要依托。在大学文化项目中推广中国传统文化，激发其活力，为弘扬优秀传统文化提供了一条新的途径，也是新时期教育的重要内容，对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展、增强文化自信、促进文化育人功能的实现都具有重要意义[1]。

湖北天门拥有悠久的历史，历有“状元之乡”“曲艺之乡”之称，因茶圣陆羽而闻名，历史悠久的湖北天门，文化昌盛，世代传承，形成了具有鲜明特色的地方传统文化。天门职业学院作为地方高等院校，充分把天门优秀文化融入校园文化建设是一种责任和使命。

1 天门优秀传统文化融入职业院校校园文化建设的必要性

立德树人是我国职业院校文化教育的主要思想理念，同时我国传统社会中的文化教育也是以人生为教育的最终目的导向，引导学生培养健全的人格，这也正是与优秀传统文化重要的契合点，传统文化的传承与专业的发展是完全可以融合起来的[2]。在湖北天门的区域空间内，依托天门职业学院的优质软件、硬件资源，将其推广于校园文化之中，可发挥环境育人功能，提高职业院校人才培养的质量和核心素养。

1.1 融合的现实需求

传统文化的传承和弘扬是历史使命和时代责任的全方位融合，而传统文化的传承离不开当代价值，无论是文化内容还是精神，都需要对其深层含义进行挖掘，以实现其时代价值。高职院校的校园文化建设要紧紧围绕立德树人这一基本思想理念，坚持发扬优秀传统文化，健全“传统文化+”课程育人体系，把重视理论学习的“第一课堂”与以实践为导向的“第二课堂”相结合是高职院校多元发展的必然趋势[3]。

随着职业教育体系高质量发展，中华优秀传统文化与职业教育中纵深融合，职业教育院校立德树人的内容更加充实。职业院校不断发展，成为更多学子报考志愿的选择。不过很多进入职业院校的学生的整体文化成绩和纪律性较差，课堂参与的积极性不高，致使课堂教育的效果不明显，这就造成了职业院校的学子缺乏正确思想引导，整体思想水平较为不稳定，可见及时的价值观引导对这些学生的培养更为重要。

1.2 融合的利益诉求

就校园文化建设而言，天门文化有着得天独厚的文化优势，将其与我国传统文化融合贯通起来，让它在潜移默化中发挥教育作用，并将其转化为一种文化资源。2017年12月，教育部出台的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出，“要推进中华优秀传统文化教育，以文化人，以文育人”。校园文化建设通过对学校特殊的场地，以教育、活动、宣传等形式，将我国优秀文化的内核集中展现于世，使其有序地传播，从而在教师和学生中形成更强的影响力和吸引力。将地方优秀传统文化融入职业院校校园文化的建设中，对于职业院校人才培养，教育教学和时代发展等方面大有裨益[4]。

1.2.1 天门优秀传统文化融入职业院校校园文化的育人价值

天门文化“敢为人先，敢闯天下”蕴含的责任感和奋斗精神为校园文化的建设提供了丰富的德育资源，新时期高职院校需要这种思想道德品质和思想观念融入学校的文化建设中，使学生在具有地域特色的优秀传统文化背景下，能够妥当地处理好人、自然、社会三者间关系，塑造出高尚的美德。校园文化对于学生来说有着重要的价值导向作用，优秀的校园文化可以帮助学生形成正确的三观，而错误的校园文化甚至会将学生引入歧途，以优秀传统文化来推动和培育学生群体，让学生关注社会和国家的未来和命运，承担起社会责任，让他们在中国梦的过程中，对自己的行为更有信心。

1.2.2 天门优秀传统文化融入职业院校校园文化的教学价值

从智育、德育到素质教育，再到全面发展，教育理念都始终保持着与时代共进步的态度。高质量教育已然成为教育发展新目标的新时代，教育理念与教育模式必然也要与时俱进才能跟上时代的需求。为进一步提高教育发展质量，充分利用天门传统文化的资源，使之渗透高职院校的各个层面、各个环节，这对于教育模式的转变、教育理念的变革、教育资源的拓展乃至学生素质的综合提升都有着极其重要的作用。要注重学生的心理需求，不仅要满足社会发展的要求，更要注重学生的心理需求，把学生的需要统一起来，制订切实可行的教学方案，使他们在学校的全面培养下，养成良好的心理素质。教学方法的创新实质上是对传统文化的“两创”。把优秀的傳统文化通过大学的课堂教学进行传播，使优秀的传统文化永驻于校园，并成为学校的“常客”，使学生能更深刻地体会中华优秀传统文化的独特魅力和风范，同时也能开阔学生的眼界，巩固学生的知识库。天门有着独特的茶文化和美食文化，职业学院结合地域文化开设茶艺与茶文化专业，钻研茶学、茶艺、茶道的思想，可在教学与实践中促进学生发展[5]。

1.2.3 天门优秀传统文化融入职业院校校园文化的时代价值

将天门优秀传统文化结合职业院校发展实际出发进行调整，纳入学生课程体系，加强对传统文化的研究，这很大程度地推动了学生对于我国优秀传统文化的了解，也有助于提高学生的民族自豪感与自信心。我国优秀地域文化不仅包含着鲜明的民族特色，还具备着得天独厚的资源优势，因此，将地区优秀传统文化与院校校园文化建设结合起来，是学生学习、体验传统文化的根本。职业院校要充分利用各类媒体传播先进文化，发挥先进文化的辐射作用，使先进文化得到全面的普及，树立起良好的公共形象，推动社会的和谐发展[6]。在信息化多元文化的冲击下，曾经在社会中产生过的极度功利主义、利己主义、绝对主义等不良价值观念，与中国传统的优良价值观念相背离，在一定的程度上蔓延开来，造成了极其恶劣的影响。因此，把本土传统的优良价值观融入大学的校园文化建设中，是十分必要和适时的。

2 天门优秀传统文化融入职业院校校园文化的现实困境

天门优秀传统文化与职业院校文化教育的融合，是校园文化环境的活力源泉，是校园教育发展的重要力量，更是我国文化软实力的一大助力。但在这个过程中存在部分困境阻碍着两种文化融合的进程，如文化融合重要性的理解存在误区，融入体制有待完善，融入形式单一等。从教学制度上讲，把本土优秀的传统文化融入现有的教学大纲中是一种必然的发展趋势。

2.1 对融入的重要性认识不足

学生是学校的主体，是学校教育发展的动力来源，也是学校文化建设的支柱力量。职业院校学生的人才培养目标更加倾向于提高职业技能的专业化水平，培养技能型人才。高职院校对中华优秀传统文化的认知与支持力度不足制约着高校文化与传统文化的融合度，对于传统文化在培养学生爱国精神、奋斗精神和创新精神方面发挥的作用重视程度不够，这就造成了形式主义，只强调形式而忽视内涵，阻碍了优秀传统文化的融合效果和融入进程。由于目前职业院校人才队伍的紧缺，课堂教学内容通常惯于专业知识和技能的传授，忽视了注重培养学生人文精神。青年学生学习能力较强，思想相对活跃，校园文化未能培养学生高度的文化自信和文化自觉，对于传统文化的学习自觉性不高、意识不强，就会导致其在网络信息化的冲击下对外来文化趋之若鹜[7]。

2.2 融入体制机制不健全

高校优秀传统文化的融合水平低，反映出高校校园体系的不健全。一个健全的校风、教风、学风，是各项活动正常进行的保证，是优良校园环境的温床，是理想教育效果的保障。而仅对优秀传统文化的教育效果和教育成效的监督、反馈和评价等方面，很难激发学生的自主研究和学习的热情；高校校园文化建设，特别是大型的校园文化活动，需要一定的资金投入，但是，由于一些学校还没有设立相应的资金管理机构，没有形成纵向的领导和横向的联系，没有学校内部的其他部门的协调合作，这就不利于学校的配套建设和完善。

2.3 融入途径有待充分发掘

在优秀的传统文化融入院校校园文化的过程中，融入渠道、融合方式、融合平台、融合载体等是其中的关键性力量。在信息大爆炸的今天，人们对新事物的接受能力越来越强，单纯的校园文化和文化形式已不能适应新时期学生的多样化发展需要，导致了大众化的文化需求转变成分众化的需求，高校文化建设，也当与时俱进，及时应对需求的转变，增添教育过程中传统的文化因素，使之更具针对性，更符合高职学生的特点。由于互联网的迅速发展，学校的体制还不完善，物质文化的发展没有一个清晰的方向和部署，没有能够开发、挖掘具有优良传统文化特征的教育资源，所以要使其与物质文化的发展相结合，使优秀传统文化在高职教育中的作用得到充分的发挥，必须不断完善融入体制，拓展新的融入渠道，创新高校的传播途径，以此促进传统与新媒体的相互融合，为高职教育的融入效果提供了重要的保障。

3 天门优秀传统文化融入职业院校校园文化的路径选择

3.1 聚焦课堂，构建“传统文化+”课程育人体系

天门优秀传统文化育人效果的发挥，首先，要加强职业院校师生对于天门传统优秀文化重要性的认知，加强教师队伍和管理队伍对于天门传统文化的系统学习，理解其中的应有之义，将文化育人与人才培养结合起来，还要把中华优秀传统文化融入教学工作的方方面面，不断推进相关制度和课程的建设。其次，要在课程体系中融入传统文化，充分发挥课程主渠道的功能，建设“传统文化+”的课程体系，让以花鼓戏、三棒鼓、碟子小区、天门渔鼓、莲花落等为代表的天门传统曲艺文化走上讲台，使课堂教学不仅有理论知识的普及，更有沉浸式的互动体验。而曲艺文化只有获得更多年轻人的关注，非遗艺术才能在当代社会焕发生机和活力，才会走得更稳、更远。最后，统筹校内外资源和力量，不断强化课堂主渠道作用，把好课程质量关，强化育人效能关。立足行业特点、专业特色和高职人才培养目标，凝练极具建设行业特质的“精技强能、追求卓越，精益求精、止于至善”的卓越工匠精神[8]。

3.2 拓宽传播渠道，占领网络舆论高地

拓宽本土优秀传统文化传播渠道，高职院校教师和学生是职业教育各项发展成果的重要载体，他们的发展需求呈现出多元化的特点。因此，要充分发掘本土优秀传统文化的丰富内涵。并积极运用新媒体、新形式，在互联网上抢占舆论高地，营造具有青春气息、贴近青年生活的校园文化。新时期学生的个人兴趣、教师科研方向、教师和学生的发展需求日趋多元化，所以建立健全的信息反馈机制，不仅有利于提高学生参与的积极性，丰富学生的活动形式和内容，还能活跃校园文化气氛，激发学校文化的活力[9]。在师生生活与学习中，在对师生文化发展需求满足的同时，也要营造出以传承中华优秀传统文化为目标的文化氛围，使其渗透到师生生活的方方面面，以传统促发展，以多元促全面，从而实现校园文化的多方面发展。

当今的大学生正处在一个开放、包容、多元的信息化时代，在新的网络环境下，信息与知识的获得途径是多方面的。从优秀传统文化中寻找灵感是新时代教育高质量发展的需要。在网站设计、文字编辑、图片插入、视频录制、音频播放等方面，要把优秀的传统文化元素与校内外联系起来，强化线上线下的联系，充分利用网络阵地在校园中的宣传功能，增强各种传播方式的衔接性、连贯性和互补性，从而扩大其影响力，推动高校校园文化的建设。

3.3 优化人文建设，以天门优秀传统文化涵养校园环境

中华优秀传统文化与校园文化融合在一起，就是要以多种行之有效的方式，把中华优秀传统文化带到学生们的心中，用优秀的地域文化中的大仁大爱和大德来塑造他们的灵魂。在校园环境的营造上，可以通过对地域文化特征的继承和创新，使学生在润物细无声中体会传统文化内涵。中华优秀传统文化与校园文化融合的先决条件是完善的基础设施，这也是大学中华优秀传统文化传承的一个重要载体。校园生活中的图书馆、体育馆、宿舍楼、食堂等硬件设施，是文化环境重要的承载对象，对学生文化素养的培育有着重要的作用。所以，要协调二者的关系，创造出具有内涵的文化氛围、浓郁的人文氛围，使校园的精神得以沉淀。可将唐朝诗人皮日休、明代竟陵派的开山鼻祖钟惺、谭元春、清代进士蒋立镛等名士的教育思想精华，融于校园的营造之中，使学校真正成为师生陶冶情操，修身养德的重要场所，以直观的形式展现高尚的价值理想。

3.4 加强队伍建设，完善天门优秀传统文化的传承机制

高素质的专业技术人员是高职院校校园文化建设的重要保证。构建健全的教师队伍，创新地转换地方文化，挖掘具有时代意义的新的德育资源，这就需要高校之间不断地加强交流和合作，使人才队伍的观念始终处于领先地位，勇于突破，善于运用优秀的传统文化资源进行创新。

加强各种制度、体系、体制、机制的联系，构建和谐的育人机制。为广大师生提供优质的服务，完善的融合机制，突出科学性、人性化、实效性，确保各项制度的建立与发展需要相适应，就需要把制定、实施、落实、完善等各个环节有机联系起来，一气呵成，抛弃过时的管理模式、落后的制度观念、僵硬的教育体制，及时学习、更新、改革、创新，以保证各种制度适应大学的发展。在建立校园文化活动体系的过程中，要细化分工，加强协作，确保设计、协调、沟通、执行、反馈等环节的落实，并对其实施情况进行评价，及时解决问题。总之，加强校办、党委、团委、组宣、学工、科研、后勤等各方面的工作联动，为开展校园活动提供充足的校园保障，以及在磨合中提高工作效率和工作质量，建立长效机制。

4 结语

天门优秀传统文化是中华优秀传统文化的一种表现，其鲜明的人民性、创新性和时代性，已成為现代社会的一种重要资源，而职业教育则是推动制造业发展的动力，融入天门的优良传统文化，可从根本上促进了学生的民族自信心。目前，一些高校的校园文化建设在重点、特色、方向、区分等方面还不够突出，导致了高校校园文化的融合程度不高，还不能适应新时代的发展需要。因此，要充分挖掘、吸收和运用传统文化积淀下来的优良资源，才能实现沉淀校园文化的深厚内涵和创建良好的校园文化氛围。优秀传统文化为高校发展提供了无穷无尽的精神营养。新时期，必须正确认识优秀传统文化的价值，强化它与校园文化的整合，形成强有力的合力，挖掘其所蕴涵的当代价值，提高人才综合素质，增强其对经济发展的贡献。

参考文献

[1] 余守萍.中华优秀传统文化融入校园文化的路径探析[J].教学与管理，2016（3）：41-43.

[2] 王东明，刘姬冰.优秀传统文化融入大学生思想政治教育路径研究[J].黑龙江畜牧兽医，2017（4）：244-247.

[3] 刘奕琳.中华优秀传统文化融入大学校园文化的困境及对策探析[J].中国成人教育，2017（20）：65-68.

[4] 刘军，周俊华.中华优秀传统文化进职业院校教材的理论框架[J].中国职业技术教育，2022（11）：76-81.

[5] 侯艳丽.茶文化融入高职教育的思路分析[J].福建茶叶，2017，39（7）：203-204.

[6] 朱京凤，张桂华.中华优秀传统文化视角下高校校园文化建设研究[J].学校党建与思想教育，2019（16）：49-51.

[7] 丁凌，方雷.中华优秀传统文化与新时代统一战线创新发展[J].理论学刊，2019（2）：103-110.

[8] 任缘娟.新时代中华优秀传统文化融入高校校园文化建设的路径研究[D].乌鲁木齐：新疆医科大学，2020.

[9] 方桐清.高职院校文化育人价值取向研究[D].徐州：中国矿业大学，2020.