“三全育人”视域下班级有效德育实施策略

白龙恩

摘 要：随着社会的不断发展，教育界对于学生的德育也提出了更高的要求。在这样的背景下，如何在“三全育人”视域下实施有效的德育，成为教育工作者需要思考和解决的问题。本文结合具体案例，探讨如何在“三全育人”视域下实施有效的德育。总之，班级德育工作需要全方位、多角度地进行，注重发挥学生的主体作用和教师的引导作用。通过实施有效的德育策略和开展多样化的活动，能够实现对班级团结和互助精神的培养，提高德育工作的效果。

关键词：“三全育人” 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.062

随着社会的不断发展，信息时代的到来，我们的教育事业迎来了前所未有的机遇，也伴随着无处不在的挑战。特别是在德育方面，如何有效地培养新时代高中生的道德品质，提高他们的道德素养，成为当前教育界关注的焦点。“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，在“三全育人”视域下，班级德育的实施显得尤为重要。本文通过具体的事例，从德育目标、德育内容、德育方法等方面探讨如何在“三全育人”视域下实施有效的班级德育。

一、确立德育目标

德育目标是班级德育实施的核心。在“三全育人”视域下，班级德育的目标应注重以下几个方面：

1.培养学生的社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是德育的基础和核心。在班级德育中，我们应该将培养学生的社会主义核心价值观作为首要任务。新时代高中生的世界观、人生观、价值观并未完全形成，如何引导学生承担社会责任，担当民族伟大复兴的重任，让社会主义核心价值观真正入心、入脑，转化为实际行动，是值得教育工作者深思的问题。

2.提高学生的道德判断力和行为能力

道德判断力和行为能力是学生在面对道德问题时所必须具备的能力。新时代的高中生，在信息化浪潮中成长，受网络影响较大，往往认为现实学校中学习的内容和虚拟网络中学习的内容不同，加之思想不成熟，容易受到不良信息的影响。在班级德育中，针对现实生活中的真实事件，我们不妨引导学生深入思考、分析社会现象，帮助他们提高道德判断力和行为能力。

3.促进班级凝聚力和积极氛围的形成

班级凝聚力和积极氛围的形成是班级德育的重要目标。通过开展各种德育活动，可以增强学生的集体荣誉感，促进班级内部的和谐与积极氛围的形成。这需要全体师生的共同努力和参与。教师通过建立良好的班级规范、健康的师生关系，开展多样化的班级活动，培养学生的自信心和自我认知，建立班级互助机制以及提升班级管理水平和技巧等策略，为学生的健康成长和全面发展创造良好的环境。

二、充实德育内容

在“三全育人”视域下，班级德育的内容应该具有全面性和针对性。以下是一些应充实到德育中的内容：

1.传统文化教育

传统文化教育是德育的重要组成部分。通过对中华优秀传统文化的教育，可以培养学生的文化自信和道德修养。通过学习古文、诗词、书法、绘画等，学生能够了解和体验中华优秀传统文化的魅力。学校可以定期组织各类文化活动，如文化节、文化展览、艺术比赛等，让学生通过参与活动，感受传统文化的内涵和精神。通过传统文化教育，教师可以让更多的年轻人了解和接受中华优秀传统文化，从而将其传承和发扬下去。传统文化教育可以让学生更好地了解自己的文化根源，从而增强自身的文化自信和文化认同。这对于个人成长和国家发展都具有重要意义。

2.社会实践教育

社会实践教育是培养学生社会责任感和团队协作精神的重要途径。教师可以在班级中强化社会实践，通过组织学生参观博物馆、文化遗址等，让学生身临其境地感受传统文化的氛围。此外，教师还可以开展社会实践活动，如文化支教、志愿者活动等，让学生深入了解和体验传统文化的社会实践意义。在班级德育中，教师可以组织学生参加各種社会实践活动，如志愿者服务、环保活动、社会调查等，让他们在实践中感受社会道德的力量，提高他们的社会责任感和团队协作精神。

3.心理健康教育

心理健康教育是德育中不可或缺的一部分。班主任可以在班级管理过程中，通过营造良好的班级氛围，影响学生的心理状态，培养学生的自我认知和自我管理能力。针对学生存在的心理问题或心理障碍，班主任可以组织心理辅导活动，如小组讨论、角色扮演、心理训练等，帮助学生正确认识和解决心理问题。班主任可以与家长合作，通过家长会、家长信等方式，向家长宣传心理健康教育的重要性，引导家长关注孩子的心理健康问题，并共同参与学生的心理健康教育。通过班级文化建设，如班歌、班规、班级活动等，营造积极向上的班级氛围，影响学生的心理状态，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。在班级德育中，教师应该注重学生的心理健康教育，通过开设心理健康课程，开展心理讲座、心理咨询等方式，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质和自我调节能力。

4.法治教育

法治教育是德育的基础。在班级德育中，教师应该注重对学生的法治教育，通过开设法治课程、组织法律知识竞赛等方式，帮助学生了解和掌握基本的法律知识，提高他们的法律意识和法律素养。教师可以调动家长的力量，通过家长会等渠道，宣传法治教育的重要性，引导家长和教师共同关注学生的法律意识和法治观念的培养。班级法治教育需要注重学生的认知水平、学习兴趣和思想认识等方面的差异，结合多种途径和方法，提高法治教育的针对性和实效性。同时，班级法治教育需要与道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育等紧密结合，形成一个立体化的教育网络，促进学生的全面发展和健康成长。

5.安全教育

安全教育是班级德育中不可或缺的一部分。在班级德育中，教师应该注重学生的安全教育，通过开展安全知识讲座、组织安全演练、安全知识竞赛等方式，帮助学生了解和掌握基本的安全知识和技能，提高他们的安全意识和自我保护能力。例如，教师可以组织学生学习消防安全、交通安全、网络安全等知识，让他们了解如何防范和应对各种安全风险和突发事件。同时也要注重保护学生的隐私。在每年3月份最后一个星期一设立学校安全教育周或安全教育月，集中对师生进行教育和培训。在这些时间内，开展生动活泼、形式多样的安全教育和演练，如请外来的专家开讲座，搞模拟演练，看表演，举办作文、书法、绘画、演讲等比赛，收听收看广播电视，办专刊等。教师要在其他学科的教学中以及校园文化建设中渗透安全教育的内容。在学校领导的指导下，组织学生进行地震、消防演习等其他紧急情况下撤离、疏散、逃生等安全防护教育。积极参加校园安全检查活动，做好班级内安全隐患的自查整改工作。对班级内的教学设施进行全面检查，消除班级内的安全隐患。

三、选择德育方法

在“三全育人”视域下，班级德育的方法应该注重以下几个方面：

1.说服教育法

说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式，引导学生明确正确的道德观念，形成良好的行为习惯。在班级德育中，教师可以组织学生进行主题班会、讲座、演讲等活动，通过正面引导、实例分析等方式，帮助学生形成正确的价值观念和行为准则。例如，针对社社会上热议的“地铁判官”“人肉搜索”等道德事件，教师可以引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的看法和观点。同时，教师也可以通过对反面案例的分析，让学生认识到不良行为的后果和社会影响，从而引导他们形成良好的行为习惯。

2.心理疏导法

心理疏导法是通过了解学生的内心需求和困惑，采取针对性的措施来缓解学生的心理压力。在班级德育中，教师可以通过开设心理健康课程、组织心理讲座、开展心理咨询等方式，帮助学生了解自己的心理状况和需求，提高他们的心理素质和自我调节能力。例如，针对学生中常见的焦虑、抑郁等心理问题，教师可以开展相关的心理健康讲座和心理咨询，同时也要注意保护学生的隐私。

3.行为习惯培养法

行为习惯培养法是通过制定明确的班级规范和行为准则，采取有效的监督和激励机制，引导学生形成良好的行为习惯。在班级德育中，教师可以制定具体的班规班约、文明公约等制度，通过建立班级监督小组、评优评先等方式，鼓励学生积极参与班级管理和自我管理，培养他们的自主学习意识和自我管理能力。例如，教师可以开展“优秀班干部”“文明标兵”等评选活动，设立班级互助小组、结对帮扶等活动，鼓励学生相互关心、相互帮助，形成团结友爱的班级氛围。

四、发挥“三全育人”优势

在全员育人的理念指导下，教师要建立和完善德育工作队伍：包括班主任、科任教师、家长等。这支队伍要在班级德育工作中发挥积极作用，关注学生的思想动态和行为表现，及时发现和解决问题。我们提倡每一位教师都应参与到学生的培养与教育中，充分发挥自己的专业特长及个人魅力，帮助学生解决学习生活中遇到的困难或问题，并对其进行引导和教育。在将德育渗透到学科教学的过程中，每位教师都要结合自己的学科特点，将德育融入教学中，让学生在学习知识的同时，也能够接受道德教育。

发挥环境文化“润物无声”的育人作用。班级、学校以各类场室为主阵地，营造良好的班级环境和文化氛围，班级要建立积极向上的班风、学风，营造温馨和谐的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。

发挥学校管理优势。学校管理方法是育人的重要载体，教师要通过严格规范的制度和操作要求引導学生从生活中的点滴小事做起，养成文明的行为习惯和学习习惯。教师要加强校风建设，开展校园周边环境治理工作，学校要倡导全校教职工齐抓共管。学校要制定科学合理的德育工作计划，明确各阶段的教育目标、教育内容、教育方式等。同时，教师要根据学生的不同年龄段和特点，有针对性地开展德育工作，加强对于高中生的青春期教育和心理健康教育等。

五、案例分析与实践成效

在“三全育人”视域下实施有效的班级德育需要结合实际案例进行分析和实践。以下是一个班级德育的典型案例：

某班级在“三全育人”理念的指导下，制定了德育主题：“青春、习惯、人生”，结合校训“养善厚德，敬事务本”，定名为“务本班”，并请全班同学自主设计了班徽、班旗、班级名片，撰写了设计思路和自己对于班级文化的理解。教师在班级中开展小组合作学习。将班级分成8个小组，每组6—8人，各小组自行分工，共同完成任务，增强学生的团队合作意识和协作能力。教师利用下午2：20-2：30的“午唱”时间举办“班级好声音”比赛，让同学们展现自己的才艺，同时增强集体荣誉感和凝聚力，培养同学们的奉献精神和关爱他人的意识。

实施效果：通过一系列德育活动的开展，班级氛围更加融洽，同学们的学习积极性和主动性得到了提高。在团队合作方面，同学们从最初的陌生和不适应到后来能够默契配合，逐渐形成了一个团结友爱的班集体。同时，同学们的互助精神也得到了提升，形成了良好的班级氛围，班级整体氛围和谐向上，学生的道德品质得到了显著提高。在期末的德育测评中，该班级的德育成绩大幅度提高，得到了师生和家长的一致好评。

反思与改进：在实际操作过程中，该教学模式仍存在一些不足之处。例如，在进行说服教育和心理疏导时，有些学生可能无法接受或理解某些信息，导致效果不佳。此外，由于学生个体差异较大，有些学生可能在行为习惯培养方面存在困难，需要教师和家长提供更多的指导和关心。

在德育实施过程中，教师要及时关注同学们的反应和意见，不断调整和完善方案。针对部分同学课堂参与度不高的问题，教师要深入了解原因并采取针对性的措施，确保所有同学都能参与到班级德育活动中来。同时，在今后的德育工作中，教师可以进一步拓展活动内容和形式，注重培养学生的自主性和创新性，使德育工作更加深入人心。

六、总结与展望

在“三全育人”视域下实施有效的班级德育具有重要的现实意义和长远意义。通过确立德育目标、充实德育内容、选择德育方法以及结合实际案例进行分析和实践，我们可以更好地促进学生的道德成长和发展。展望未来，班级德育的实施应该注重以下几个方面：

更加关注学生的个体差异和需求，制定更具有针对性的德育计划和措施。

不断探索和创新德育方法，注重培养学生的主动性和创造性思维，使他们能够更好地分析和解决道德问题。

加强与家庭、社会的合作与沟通，共同营造良好的德育环境，促进学生的全面发展。

注重德育评价体系的完善和优化，更加科学地评估学生的道德品质和行为表现。

总之，实施有效的班级德育需要师生、家长和社会的共同努力和持续推进。只有通过不断探索和实践，我们才能更好地培养具有高尚品德的人才，为社会的繁荣和进步做出积极贡献。

参考文献：

[1] 陈宗德《班主任德育中如何有效实施激励策略分析》，《才智》2019年第36期。

[2] 黄宇春《如何提高高中班主任德育能力的策略研究》，《学苑教育》2016年第4期。

[3] 安方君《新时期高中班主任德育工作的有效性研究》，《新课程》2016年第6期。