中学生家国情怀教育的路径研究

王妍琼

摘 要：德育旨在培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。它提供了一个理想的平台，使学生能够在道德与国家之间建立联系，从而形成深厚的家国情怀。本研究旨在探讨中学生家国情怀教育的路径，特别是以德育为例的策略和实践。家国情怀的培养不仅涉及知识传授，更需培养学生的情感态度和道德观念。德育通过强化个体的道德观念，培养学生的社会责任感，提高学生的伦理判断力。通过道德教育，中学生可以更好地理解国家的历史、文化和社会问题，进而产生对国家的情感。

关键词：中学生 家国情怀教育 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.061

在当今多元文化和全球化的社会背景下，培养中学生的家国情怀，即对自己国家的热爱、认同和责任感，成为教育的重要任务。这种情怀不仅有助于产生国家认同感，还有助于社会和谐、国家繁荣以及全球和平。其中，德育作为中学生家国情怀教育的关键组成部分，发挥着重要的作用。

一、家国情怀的重要性

1.社会凝聚力

家国情怀有助于增强国家的凝聚力和团结性。当公民对自己的国家有强烈的情感和认同感，他们更倾向于积极参与社会事务，并为国家的进步和繁荣贡献自己的力量。

2.文化传承

家国情怀有助于傳承和弘扬国家的文化、历史和传统。它能够促使人们保持对本国文化的兴趣，传承文化遗产，防止文化逐渐消失，从而保持文化的多样性。

3.公民责任感

培养家国情怀可以激发公民的责任感。人们更容易关心国家的发展，愿意为社会问题寻找解决方案，投身于公共服务中，并尊重法律和秩序。

4.个人认同感

家国情怀有助于人们了解自己国家的文化和背景，提供一个认同自己社群的途径，从而有助于个人获得幸福感。

5.民族团结

在多民族国家，家国情怀有助于不同民族和文化群体之间的融合和团结。它可以减少族群冲突，促进多元文化的和谐共存。

二、德育的基本原则

1.全面性

德育应该是全面的，覆盖了个体各个方面的发展，包括道德、社会、情感、智力和身体等多个维度。它不仅仅是有关道德规范的教育，还包括关于自我认识、情感智力和社会技能的培养，以全面发掘学生的潜力。

2.长期性

德育是一个长期的、渐进的过程，应该贯穿个体的整个生命周期。道德品质的培养需要时间，因此，教育者应该采取持久不懈的方法，以确保个体在不同生活阶段都能获得道德教育的益处。

3.社会互动

德育强调社会互动和合作。个体通过与他人互动、分享观点和倾听不同的声音来提高道德意识。这也有助于培养学生的社交技能和尊重他人的能力。通过社会互动，德育不仅帮助个体形成道德意识，还培养了一系列与人际关系和社交技能相关的能力。这些能力使个体更能融入多元文化社会，更好地理解他人，为社会和谐和进步作出贡献。

4.价值观念

德育应该有助于个体明确和理解他们的价值观念。这包括道德原则、伦理标准和个人的道德。学生应该被鼓励思考并形成自己的道德观点。

5.现实应用

德育应该能够帮助个体将道德原则应用于实际生活中的各种情境。这包括教授决策和解决道德困境的技能，以及培养个体的道德判断力。

三、家国情怀与德育的关系

1.道德价值观的培养

家国情怀的培养通常依赖于确立清晰的道德价值观体系，这些价值观在德育中能够得到深化和强化。通过德育，学生学会了尊重、责任感、诚实等道德原则，这些原则构建了家国情怀的坚实基础。德育是一种教育方法，旨在培养学生的道德品质和价值观。在这个过程中，学生学习了道德原则，如公平、正义、尊重和责任感。这些原则不仅适用于个人道德决策，还贯穿于社会和国家层面。德育强调了人际关系、社会责任和公共行为的道德维度。

2.国家认同的形成

德育不仅有助于培养学生的道德品质，还有助于个体形成对国家的深厚认同感。教育者可以通过传授国家的历史、文化、价值观和伟人事迹来引导学生形成对国家的认同感。这一教育方法对于培养强烈的家国情怀至关重要。教育者在德育中的角色至关重要，因为他们可以引导学生深入了解国家，明白国家在他们生活中的重要性，从而形成深刻的国家认同感，为国家的未来和社会的和谐做出积极的贡献。

3.社会责任感

德育强调了个体的社会责任感，即对社会和国家的关心和积极参与。通过道德教育，学生明白他们的行为对国家和社会具有深远的影响，这一认识鼓励他们积极参与社会事务，为国家的进步和繁荣做出贡献。培养社会责任感不仅有助于学生的个人成长，还有助于国家的发展。具有积极社会责任感的公民更愿意参与社会事务，为国家的进步和社会和谐做出贡献。因此，德育不仅有助于培养学生的家国情怀，也为国家的未来和社会的和谐提供重要支持。

4.公民教育

家国情怀通常包括对个体的公民责任的认知和实践。德育在这一方面发挥着重要作用，能够帮助学生理解他们在国家中的地位和作用，鼓励他们积极履行公民义务，如投票、参与社区服务和遵守法律。这一维度的教育有助于学生更深刻地理解他们在国家建设和社会和谐中的重要性，最终成为具有高度公民责任感的成年人，为国家的未来和社会的和谐做出贡献。这是培养学生家国情怀的重要一环。

5.多元文化和包容性

德育在培养家国情怀方面还有一个重要作用，即教导学生尊重和理解不同文化和价值观，从而使个体能够更好地与不同背景的人相处。这不仅对个体发展具有积极影响，还有助于社会和谐。教师培养学生的包容性和文化理解有助于个体更好地适应多元文化社会，并建立更丰富的人际关系。此外，对国家来说，文化多样性是一项宝贵的资源，有助于社会和谐和国际交往。因此，德育对于个体和国家的发展都具有重要意义，有助于家国情怀的培养。

四、中学生家国情怀教育的开展策略

1.道德教育课程

教师要开展特定的道德教育课程，为学生提供一个深入探讨道德问题、伦理原则以及社会责任感的平台。这些专门的课程可以覆盖多个主题，包括伦理哲学、国家历史和公民义务等领域。建立专门的伦理教育课程，能够让学生有机会深入研究和讨论伦理学的各个领域，例如道德哲学、伦理决策、伦理相对主义等。这些课程可以帮助学生理解不同的伦理观点，培养他们的道德判断力。

国家历史课程可以帮助学生更深入地了解国家的历史、文化和价值观。通过学习国家的历史事件和杰出人物，学生可以建立对国家的认同感，了解国家的发展历程，以及国家的成就和挑战。此外，公民义务课程可以使学生明白他们在国家中的地位和作用，强调公民的责任和义务。学生可以学习投票的重要性、法律和社会参与的原则，以及如何在社会中履行公民责任。

2.促进讨论与辩论

教师要积极鼓励学生参与课堂讨论和辩论，为他们提供展示观点和思考道德与国家认同问题的机会。这一教育策略的目的在于培养学生的思维能力和表达能力，以更深入地探讨伦理、价值观和国家认同的问题。课堂讨论是一种开放性的学习形式，教师要鼓励学生积极参与，分享他们的看法和观点。通过讨论，学生可以在一个开放的环境中交流，听取他人的观点，并进行有意义的对话。这有助于他们更全面地了解道德和国家认同等问题，同时形成尊重他人的意识。

辩论是另一种强有力的教育工具，在辩论中，学生可以深入探讨复雜的道德和伦理问题。辩论要求学生以有条理的方式表达自己的观点，并引用事实和论据支持自己的立场。这有助于培养学生的逻辑思维和口才表达能力，同时让他们在辩论的过程中深入思考道德问题，从而更好地理解和形成自己的道德观点。教师鼓励学生在课堂上参与讨论和辩论，还可以培养他们的批判性思维能力。通过质疑和挑战不同观点，学生能够更深入地思考国家认同问题，并形成更全面的看法。

3.实践性活动

教师要提供实践性的德育活动，如社区服务、环保行动和义工工作等，为学生提供将道德原则应用于实际情境的机会。这些活动不仅鼓励学生积极参与社会事务，还有助于培养他们的社会责任感和道德价值观。社区服务是一种重要的德育活动，教师要组织学生参与社会公益项目，如志愿服务、帮助弱势群体、筹款活动等。通过这些活动，学生可以亲身体验将道德原则付诸实践的重要性。他们可以在实际行动中感受到帮助他人的满足感，从而培养社会责任感。

环保行动是另一种有益的实践性德育活动。通过参与环保项目，学生能够学会尊重自然界、可持续生活方式和环境伦理。他们可以亲自参与清理垃圾、植树造林、保护野生动植物等活动，从而明白个体的行为如何影响整个生态系统，培养更强烈的环保意识。

义工工作是将学生引向社会服务和社会正义的有力途径。通过参与义工工作，学生可以直接了解社会问题，如教育、健康等。这不仅使他们认识到自己的能力，也促使他们思考如何应用道德原则来解决社会问题。

4.伦理案例研究

借助伦理案例，教师要协助学生深入研究道德困境，权衡道德决策，从而提高他们的道德判断力和决策能力。伦理案例研究是一种重要的教育工具，能够使学生更全面地理解道德原则和伦理问题，并为他们未来面对各种道德挑战提供强大的工具。伦理案例研究是以现实生活中的道德难题和冲突为基础的教育方法。教师可以给学生提供一个或多个情境，包括各种道德原则和权衡决策的问题。通过分析这些案例，学生将面临复杂的伦理困境，需要权衡不同的道德价值观，以做出符合道德原则的决策。

这种学习方法有助于提高学生的道德判断力。学生将学会审慎考虑不同的道德原则，理解不同立场的合理性，以及如何在道德决策中权衡各种因素。他们还可以学会评估伦理问题的复杂性，明白在某些情况下，可能没有绝对正确的答案，但需要选择最符合伦理原则的行动方案。伦理案例研究还有助于提高学生的决策能力。通过分析伦理问题，学生将学会制定决策流程，考虑各种可能性，预测后果，以及如何处理冲突。这些技能对于日常生活中的道德决策和职业生涯中的伦理挑战都至关重要。此外，伦理案例研究还可以培养学生的思辨能力。通过分享各自的看法和观点，学生可以相互学习，拓宽视野，以及形成更成熟和全面的道德观念。

综合而言，伦理案例研究是一种强有力的教育方法，有助于提高学生的道德判断力和决策能力。通过深入研究伦理问题和权衡道德决策，学生能够更好地理解伦理原则，应对道德挑战，并在各个领域做出明智的决策。这将为他们家国情怀的形成提供坚实的基础。

5.国家历史与文化教育

教师要引入国家历史与文化教育，帮助学生深入地了解国家的文化传统和历史成就，从而促进他们形成强烈的国家认同感。国家历史与文化教育是一种关键性的教育手段，有助于学生建立对国家的认同感和自豪感，同时理解我国的文化遗产和历史。国家历史教育可以让学生追溯国家的历史，了解国家的起源和发展过程。通过学习国家的历史事件、重要人物和社会变革，学生可以建立对国家的认同感，明白自己所处的社会背景，从而理解国家的发展和进步。

文化传统的教育能够帮助学生深入了解国家的文化特点和价值观，包括国家的语言、艺术、宗教、风俗习惯等。通过学习这些方面，学生能够更好地理解国家的文化身份，体验文化的魅力，以及了解文化多样性和包容性的重要性。此外，国家历史与文化教育可以帮助学生更好地理解国家的历史成就和文化贡献。学生可以了解国家的科学、文学、艺术和技术成就，明白国家在国际舞台上的地位和影响力。这有助于培养他们的自豪感和国家认同感，认识到国家在各个领域的突出成就。通过学习国家的历史和文化，学生能够更好地理解其他的国家和文化，培养学生的跨文化理解能力。

综合而言，国家历史与文化教育是培养国家认同感的关键因素。通过深入了解国家的根源、文化传统和历史成就，学生可以建立深厚的国家认同感，认识到自己在国家发展中的角色，从而更积极地参与国家建设和社会发展。这为中学生家国情怀的培养提供了坚实的基础。

综上所述，在不断变化的社会背景下，中学生的家国情怀教育仍然是一个重要而具有挑战性的任务。学校、家庭和社会应该共同努力，培养具有道德素养和国家认同感的公民，为国家的发展做出贡献。这一研究为中学生家国情怀教育提供了有力的理论基础和实际指导，以满足当今社会的教育需求。

参考文献：

[1] 胡兴松《基于中华优秀传统文化的家国情怀教育——以〈文化生活〉教学为例》，《中小学德育》2017年第9期。

[2] 王秀江、兰淼鑫《探索培育家国情怀的实施路径——以“双有”主题教育活动为例》，《中国德育》2017年第19期。

[3] 代彦武《初中历史课堂教学中“家国情怀”培养路径探析——以〈从九一八事变到西安事变〉一课教学为例》，《江苏教育》2020年第67期。