互联网环境下开展初中德育的策略分析

朱新国

摘 要：网络传播速度以及信息普及程度的提升，为教师的德育教学带来了帮助，网络的互动性提高了学生的创新意识。然而，互联网也为教学带来了挑战，多元化的网络文化开始挑战传统的德育理念，网络信息的复杂性增加了德育教学的难度，负面网络现象对德育教学产生了负面影响。基于此，文章从实际需求出发，从多个角度分析和论述了当前互联网环境下如何更为有效地开展初中德育教学，旨在进一步完善初中德育教学体系，从而实现德育与互联网的有机融合，以培养全面发展的学生。

关键词：互联网 初中德育 优化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.22.058

互联网已经深刻改变了我们的生活，初中德育也不例外。从实际教学情况来看，互联网的快速发展为初中德育带来了新的机遇和挑战，这需要广大教师认真思考和采取更有针对性的策略来适应这一变化。基于此，笔者探讨互联网环境对初中德育的影响，分析当下初中德育教学中存在的问题，并结合实际教学需要，提出相应的教学改革策略，促进初中德育与互联网之间的有效融合，为学生提供更为优质的德育学习环境，稳步提升学生的德育综合素养。

一、互联网环境对初中德育的影响

1.互联网带来的教育机遇

互联网的快速发展，为初中德育带来了前所未有的机遇。通过有效整合互联网技术和资源，学校和教师可以提供更多元化、交互性更强、更具吸引力的德育，从而更好地满足学生的需求，提高他们的道德素养和综合素养。

第一，网络技术和资源为德育提供了新的可能性。互联网技术使教师和学生能够轻松获取大量在线教育资源，包括教育视频、教育游戏、在线课程和电子书籍等。这种便利性扩大了德育的领域，使其不再受限于传统课堂教学方式，同时也提供了更多的学习途径。

第二，网络传播的速度和广度促进了德育的普及。互聯网的普及使教育资源能够迅速传播到各个地区，无论是城市还是偏远地区，学生都可以获得相同质量的德育资源，减少地域教育资源不均衡的影响，为学生提供更平等的教育机会。

第三，网络交流的互动性能够培养学生的创新意识。互联网提供了丰富的社交和互动平台，学生可以与全球范围内的人交流和分享想法，这能够提高学生的课堂参与度，激发学生的创新意识，使他们更容易表达观点、合作解决问题，培养学生的团队合作和社交技能。

2.互联网带来的教育挑战

尽管互联网为初中德育带来了众多机遇，但同时也引入了一系列挑战，需要教师认真应对和解决。单就德育而言，互联网所带来的挑战主要表现为以下几个方面：

首先，多元化的网络文化对传统德育理念构成挑战。互联网世界充满了各种各样的文化、价值观和思想，这些因素可能与传统的德育理念相冲突。教师和学生面临来自不同文化和背景的信息，可能对学生的价值观产生影响，教师需要对学生进行引导来帮助他们理解并应对这种多样性。

其次，网络信息的复杂性使德育内容的选择变得更为关键。互联网上的信息和内容繁多，有些信息可能不准确、不可靠，甚至是有害的。德育教师需要更谨慎地筛选适合的内容，以确保学生接触到有益的信息，同时培养他们辨别不良信息的能力。

最后，负面网络现象会对德育效果产生负面影响。在互联网环境中，学生可能会遇到网络欺凌、信息泄露、侵犯隐私等问题，这些负面现象可能对学生的心理健康和道德发展产生负面影响。因此，初中德育教师需要帮助学生应对这些挑战，提高他们的网络安全意识和道德责任感。

二、当前初中德育的现状和问题

1.初中德育在互联网环境下的脱节

在互联网环境下，初中德育与以往的德育教学模式存在着明显的差异。不管是学校各级领导还是任课教师，都应根据新的课程建设背景，针对初中生的学习、实践要求，改变传统的灌输式教学模式和教育方法，引导初中学生认真学习相关的理论知识，进行具体理论实践，真正学以致用，不断提高初中学生的思想道德素质，为学生今后的各项学习和工作打下良好的理论基础。然而，当前的初中德育在互联网环境下存在着以下几方面的脱节问题：

一是教师没有有效整合网络技术和德育。一些初中教师没有充分利用网络技术和资源拓展德育的内容和形式，而是沿袭使用传统的课本、讲义、黑板等单一的教学媒介进行教学，忽视了网络平台、网络媒体、网络案例等多样化的教学资源，这导致了德育与网络环境之间的隔阂和疏离，使得德育缺乏吸引力和感染力。

二是德育内容与网络文化之间存在适应问题。很多初中教师没有及时更新自己的德育理念和观念，没有关注和了解网络文化对初中生思想道德的影响，没有结合网络文化的特点和规律调整和优化德育内容，使得德育内容失去了针对性和时代性。

三是德育方法缺乏协调性。部分初中教师没有充分发挥网络技术的互动性和创新性，没能采用多元化和灵活化的德育方法和手段开展教学，更没有激发和培养初中生参与和创新德育的主动性和积极性，最终导致德育方法与网络之间的不匹配和不适应，使得德育方法失去了有效性和趣味性。

2.初中德育在互联网环境下的滞后

互联网环境下，初中德育要与时俱进，不断更新理念、政策、目标和方法，以适应网络时代的特征和规律。然而，当前的初中德育在互联网环境下存在着较为明显的滞后问题，严重影响了初中德育的快速发展。

首先，德育理念与网络时代特征之间缺乏有效的连接。很多初中教师并没有树立终身德育的理念，没有认识到网络时代对学生德育的影响和挑战，更没有关注学生在网络环境下的思想变化和行为问题，其个人的德育理念与网络时代特征之间存在明显的脱节现象，使得德育理念失去了引领性和前瞻性。

其次，德育政策与网络社会规范之间存在一定的问题。在具体教学过程中，很多初中教师并没有从实际生活需求出发，专门制定符合网络社会规范的德育规范，没能让学生明白自己在网络上的权利和义务，且在实际教学活动中没能加强对学生网络行为的监督和管理，使得德育政策与网络规范之间出现不适应和不协调，难以发挥德育的约束性特点。

最后，德育目标与网络生活方式之间缺乏转化。从实际教学反馈来看，部分初中德育教师没有坚持贯彻以学生为主体的教学理念，缺乏对学生网络生活的关注和了解，不知道学生的真实兴趣点，没有让学生认识和了解德育与日常网络生活之间的关系，使得德育目标失去了吸引力和实效性。

三、在互联网环境下开展初中德育的策略

1.利用网络技术和资源丰富德育内容和形式

在互联网环境下开展初中德育，利用网络技术和资源丰富德育内容和形式是至关重要的策略。通过充分发挥互联网的优势，学校和教师可以为学生提供更多元的教育资源，创新教育形式，实现个性化学习，从而提高德育的质量，培养更具综合素养和网络素养的学生。

首先，互联网可以为初中德育提供广泛的教育资源。教育视频、在线课程、电子书籍等各种形式的教育资源在互联网十分充足。学校和教师可以整合这些资源，以丰富德育的内容。例如，通过引入生动的教育视频，学生可以更生动地理解道德观念和伦理原则，通过在线课程，学生可以自主学习，根据自己的兴趣和能力进行深入研究。这种多元的资源不仅能够为学生提供更广泛的知识，还可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习主动性。

其次，利用互联网技术可以丰富德育的形式。传统的德育主要以课堂教学为主，但互联网提供了更多的教育形式，例如在线讨论、博客写作、虚拟实验等。这些形式可以促进学生在课堂中与教师进行互动，培养他们的团队合作和创新能力。通过在线讨论，学生可以分享自己的观点，与同学交流，从不同角度思考道德问题。博客写作可以让学生表达自己的思想，提高他们的表达能力。虚拟实验可以帮助学生模拟道德决策的过程，了解不同选择的后果。

最后，互联网还可以为初中学生提供个性化学习的机会。通过在线教育平台和智能学习系统，学校和教师可以根据每个学生的需求和兴趣获得个性化的学习路径和资源。这有助于满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。个性化学习还可以培养学生的自主学习能力，使他们更好地适应未来的教育。

2.加强网络法治和道德教育，培养学生的网络学习素养和自律能力

互联网的无边界特性和信息自由传播，使学生容易暴露于不当信息和行为之中，因此，教师培养学生的网络素养和自律能力至关重要。这一策略的核心是教育学生在互联网世界中做出明智、负责任的决策，同时强化对不法行为的警惕，提高自身的网络学习能力。

第一，学校和教师应加强网络法治教育。学生需要了解网络的法律规定和道德准则，明确不良信息传播和侵权行为的法律后果。通过课堂教育、讲座、案例分析等方式，学生可以更好地理解网络法律法规，以及保护个人隐私和知识产权的重要性。

第二，学校和教师应着重培养学生的网络道德，强调尊重他人的隐私、言论自由和知识分享的重要性。道德教育需要教师帮助学生认识到，他们在网络上的行为对他人有着深远的影响，需要负起社会责任。另外，通过伦理讨论和伦理案例研究，学生可以更好地理解道德原则，并将其应用到网络行为中。

第三，学校和教师应帮助学生掌握识别不良信息的能力，包括虚假信息、网络谣言和有害内容。通过培养学生的信息鉴别和批判性思维能力，他们可以更好地分辨真伪，不轻易相信、不传播虚假信息，从而保护自己和他人的权益。此外，学生需要了解网络安全的基本原则，包括密码管理、隐私保护和安全浏览等，以减少网络风险。

第四，在互联网环境下，学生面临着无尽的诱惑，如沉迷游戏、社交媒体和不良信息。因此，培养他们的自我管理和时间管理能力至关重要。学校可以鼓励学生设定合理的上网时间，制定规范的网络使用规则，并监督学生的网络行为。教师可以与家庭合作，共同关注学生的上网行为，建立家校互动，以确保学生能够自觉遵守网络规则。

第五，互联网时代的初中德育还需要强化对学生的心理健康教育。学生可能因网络欺凌、信息泄露等问题产生心理压力，需要获得支持和帮助。例如，学校可以提供心理咨询服务，帮助学生应对网络压力和负面影响，同时形成积极的心理健康观念，培养学生的情感能力。

3.建立网络德育机制，创新网络德育理念和方法

互联网的快速发展和不断变化要求我们不断更新德育的理念和方法，以更好地满足学生的需求并培养他们的素养。

首先，建立网络德育机制是必要的。这意味着学校和相关部门需要制定明确的政策和规范，以引导和监管互联网上的德育活动。这包括建立在线德育课程的质量标准，确保网络德育资源的可靠性和适用性，以及制定网络行为规范，规范学生在互联网上的行为。同时，学校建立网络德育机制也需要加强对教师的培训和教育，以提高他们在互联网时代进行德育的能力。

其次，创新网络德育理念是必要的。互联网为学生带来了更多的自主学习和合作学习的機会，因此，我们需要重新思考德育的目标和方法，应重视培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新意识，让他们能够主动思考道德问题，独立做出明智的决策。

最后，创新网络德育方法是关键。互联网为学生提供了各种教育工具和平台，如在线讨论、虚拟实验、协作项目等，可以激发学生的参与学习的积极性。教师可以充分利用这些工具，设计丰富多彩的德育活动，以满足学生的需求。例如，通过在线讨论，学生可以分享自己的观点，学习他人的不同观点，从而促进思考和交流。虚拟实验可以帮助学生模拟道德决策的过程，了解不同选择的后果，从而培养他们的道德判断能力。协作项目可以帮助学生培养团队合作能力和社交技能，以应对复杂的道德问题。

总而言之，在互联网环境下开展初中德育是一项具有挑战性和前瞻性的任务。互联网为初中德育带来了前所未有的机遇，提供了新的教育可能性，拓宽了学生的视野，激发了学生的创新潜力，促进了教育资源的广泛传播。因此，在互联网时代，初中德育不仅需要适应新的技术和文化，还需要积极引领变革，不断提高教育质量，培养具备综合能力和网络素养的学生，以更好地迎接未来的挑战。只有通过不断的创新，我们才能实现初中德育的目标，培养更有责任感和道德情操的公民，为社会的和谐发展贡献力量。

参考文献：

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