培养核心素养，提升数学能力

郭葛晨晨

【摘要】小学数学核心素养的培养是提升学生数学能力的关键.文章针对小学数学核心素养的培养这一话题展开了讨论，分析了培养学生核心素养的重要性和意义，并从六个角度出发，提出了具体的教学措施和方法，还结合教学案例论述了具体实践方法，旨在更好地培养小学生的数学核心素养，提高其数学能力.

【关键词】小学数学；核心素养；教学措施；教学方法

小学数学作为学科体系的一个重要组成部分，其重要性不言而喻.数学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式和解决问题的方法.数学知识和技能在现代社会中的应用广泛，因此，提高小学生的数学能力和核心素养特别重要.培养数学核心素养可提高小学生的数学思维能力、创新能力、实践能力等方面的素质，也能提高学生对数学的兴趣和掌握数学知识的能力.

一、小学数学教学现存的问题

小学是学生学习数学的关键阶段.然而，当前的小学数学教学存在一些问题，这些问题既有学生个体因素，也有教育体制和教学模式等方面的因素.一方面，学生对数学的学习兴趣和热情不高，缺乏学习的动力和主动性.这主要是因为教师的教学方式单一、内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣和热情，还有一些学生在家庭环境和社会环境的影响下，缺乏对数学学习的认同感和价值观.另一方面，一些教师在教学中重视知识点的传授，忽略了对学生数学思维和方法的培养，导致學生的能力难以提升.而且目前的小学数学教学过程中还存在一些教学方法的问题，如教师讲授的单向性、教材的单一性、教学缺乏趣味性、作业的重复性和机械性等.这些小学数学教育问题亟待解决.

二、小学数学教学的重要性及意义分析

小学数学教育是学生数学教育的基础和起点.在小学阶段培养小学生的数学核心素养具有重要的意义和价值.首先，小学数学核心素养的培养能够帮助学生在学习过程中逐步建立属于自己的知识框架.数学是一门非常重要的学科，在许多领域都有广泛的应用，如科学、技术、金融、统计等，因此，掌握数学核心素养可以为学生今后的发展打下坚实的基础.其次，小学数学核心素养的培养能够帮助学生提高数学思维能力和方法论素养.在学习数学的过程中，学生需要不断进行推理、归纳和演绎等思维活动，这样才能更好地掌握数学知识、解决数学问题，并且在数学学习中表现出更好的成绩，同时在其他领域具有更好的应用能力.再次，小学数学核心素养的培养能够帮助学生提高实践能力和创新能力.数学是一门非常实用的学科，不仅在科学技术领域有广泛的应用，也能帮助人类解决现实问题.因此，培养小学生的实践能力和创新能力可以帮助其更好地理解数学知识的意义，从而在其他领域也能更好地使用数学知识.最后，小学数学核心素养的培养也是教育公平的体现.学生的数学能力和素养的差异是受各种因素影响的，如家庭背景、学校教育水平等，通过培养小学生的数学核心素养，可以帮助那些基础薄弱的学生更好地掌握数学知识，从而更好地参与到社会生活中，实现教育公平.

三、小学数学核心素养的培养策略分析

（一）优化教师教学策略，提升学生数学能力

教师是数学教学的重要组成部分.教师应该关注学生的兴趣、能力和特点，采取个性化的教学方式进行数学教学.数学思维能力是指学生在学习数学过程中运用数学知识和方法解决问题的能力.而解决问题的能力是指学生在实际生活中能够灵活运用所学数学知识和方法解决问题.

例如，在小学数学教学中，教师可以采用让学生实际探究、解决问题的教学方法.比如，教师可以将问题放在学生面前，引导学生自己去探究和解决.在引导学生独立思考的过程中，教师可以通过一些方法和措施给予学生一些必要的提示和指导，从而使得学生站在不同的角度思考问题，进而激发学生的数学思维能力和创新意识，培养学生的自主学习能力.以“数学探究”为例，具体教学案例为小学三年级数学探究课.教学目标是培养学生的数学思维能力和实践能力.教学内容包括数据分析、图表制作、规律探究等.教学步骤如下：第一步，导入，引导学生回顾所学内容，激发学生的探究兴趣；第二步，组织学生，让学生分组进行数据收集和整理；第三步，数据分析，让学生利用所学知识对数据进行分析和处理；第四步，图表制作，让学生制作符合数据特点的图表；第五步，规律探究，让学生从数据中发现规律和规律背后的数学原理；第六步，总结，让学生总结所学内容和方法，并展示成果.

（二）充分利用教学资源，提升学生数学能力

教学资源的利用是现代小学数学教育中不可或缺的一部分.随着信息技术的不断发展和应用，教学资源已经得到了极大的丰富和发展.教师应该善于利用各种教学资源为学生提供更好的学习条件和环境，从而提高教学效果和质量.除此之外，教师应通过一些方法培养学生的信息素养和自主学习能力，让学生能够自主获取和利用各种各样的可利用的教学资源，实现知识的自主获取和深入探究.

例如，在小学数学教学中，教师可以利用网络教学平台等现代化教学手段提升学生的兴趣和能力.教师还可以利用各种数学教育资源，如数学课件、数学模拟器、数学试题等.以小学四年级“数字整除性质”为例，教学内容包括数字整除性质的定义、数字整除性质的运用等.利用现代化教学设备，教师可以通过图片、动画、视频等方式生动形象地展示数字整除性质的定义和性质，帮助学生进行更好地理解和掌握.教学步骤如下：第一步，导入，让学生回顾所学内容，引发学生的学习兴趣；第二步，定义讲解，通过多媒体设备生动形象地展示数字整除性质的定义；第三步，性质讲解，通过屏幕生动形象地展示数字整除的性质和运用；第四步，让学生进行练习，帮助学生巩固所学内容；第五步，梳理知识点，帮助学生梳理数字整除性质的相关知识点；第六步，总结，让学生总结所学内容，加深对数字整除定义和性质的理解.

（三）合理使用网络资料，提高学生数学能力

在现代社会，知识的获取已经从传统的纸质资料向网络资源和电子资料转变.为了适应社会的发展和变化，学生需要具备自主获取和利用知识的能力.因此，教师应该注重培养学生的自主学习能力，以此提高学生对信息的获取、处理和运用能力.这样可以培养学生的终身学习能力和数学核心素养.另外，教师应该关注学生的其他方面，如归纳总结、分析思考、实践探究、解决问题等，全面提高学生的综合素质.

例如，在小学数学学习中，在自主学习的过程中，学生需要充分利用学习资源和工具，如图书馆、网络、模拟器等获取和处理相关信息，进而运用知识解决实际问题，提高自主学习能力和数学素养.以探究式学习为例，具体教学案例为小学五年级“分数的大小比较”.教学内容包括分数的定义、分数的大小比较方法和技巧等.教学步骤如下：第一步，导入，引导学生回顾所学内容，激发学生的探究兴趣；第二步，组织学生，让学生分组进行探究和研究；第三步，交流讨论，让学生在小组内交流和分享自己的学习经验和方法；第四步，总结归纳，让学生总结所学内容和方法，形成学习笔记；第五步，展示成果，让学生在班内进行展示和讲解，从而激发学生学习的兴趣和积极性.

（四）积极组织实践活动，提高学生数学能力

思维能力是培养小学生数学核心素养的另一个重要方面.在现代社会，创新和实践能力已经成为一个人成功的关键因素，因此，培养学生的思维能力是提高学生数学素养和能力的必要条件.教师应该注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，以帮助学生应对未来的挑战.在教学中，教师可通过让学生进行数学推理和证明等活动提高学生的逻辑思维水平，从而使学生更好地掌握数学知识、解决数学问题，也可通过让学生进行数学探究和实践活动，激发学生的创新潜力，从而提高学生的创新能力.

例如，在小学数学教学中，教师可以通过让学生运用知识解决实际问题、探索规律等方式培养学生的思维能力.在学生思考的过程中，教师可以引导学生发现问题的本质和规律，从而培养学生的逻辑思维能力和方法论素养.同时，教师应该鼓励学生进行实践和创新，如让学生自己设计并制作模型、游戏等，从而培养学生的实践能力和创新能力.以制作思维导图为例，具体教学案例为小学六年级“平面图形的性质”.教学内容包括平面图形的基本性质、平面图形的分类方法等.教学步骤如下：第一步，导入，引导学生回顾所学内容，激发学生的思考兴趣；第二步，讲解，让学生了解思维导图的基本概念和使用方法；第三步，思维导图，让学生运用思维导图整理、归纳平面图形的基本性质和分类方法；第四步，交流讨论，让学生在小组内交流和分享自己的思维导图，相互学习和借鉴；第五步，总结归纳，让学生总结所学内容和方法，并形成学习笔记；第六步，展示成果，让学生在班内进行展示和讲解，从而激发学生的学习兴趣和积极性.在这个教学案例中，学生可以通过思维导图将所学知识进行整理归纳，从而提高逻辑思维能力、创新能力以及数学核心素养.

（五）充分组织数学建模，提升学生数学能力

在现代社会，实践能力已经成为一个人成功的重要因素之一.首先，教师应该注重培养学生的数学建模能力.数学建模是将数学方法应用于实际问题的解决过程，是提高学生实践能力的重要途径之一.其次，教师应该注重培养学生解决实际问题的能力，因为在现实生活中，数学知识的应用离不开实际问题的解决.最后，教师应该注重培养学生的实验能力.实验能力是通过实验方法验证理论的能力，也是提高学生实践能力的重要途径之一.

在实践教学中，教师应该引导学生挖掘问题的本质和规律，让学生从实际中获取或运用数学知识，培养学生的实践能力和创新意识.以数学游戏为例，具体教学案例为小学四年级数学游戏课.教学内容包括加减法、乘法口诀、分数等.教学步骤如下：第一步，导入，引导学生回顾所学内容，激发学生的游戏兴趣；第二步，游戏介绍，让学生了解游戏规则和要求；第三步，游戏操作，让学生在游戏中运用所学知识和技能；第四步，比赛评比，让学生在小组内进行比赛和评比；第五步，总结归纳，让学生总结所学内容和方法，形成学习笔记.在这个教学案例中，学生可以通过数学游戏的方式获得和运用数学知识，从而提高数学核心素养.

（六）及时开展评价反思，提升学生数学能力

評价与反思在小学数学教学中具有非常重要的作用.评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和知识掌握程度，及时发现学生的问题和不足，从而调整教学策略和方法，提高教学质量，同时促进学生的进步和提高.在评价中，教师应该采用多种方式，包括课堂表现、作业考试、小组合作、课外活动等，以全面、客观地了解学生的学习情况.同时，教师应该注重反思，及时总结教学经验和教学不足，反思自己的教学过程和方法，进一步提高自己的教学水平.除此之外，评价和反思也可以促进教师和学生之间的交流和互动，增强师生之间的信任和合作，提高教师的教学效果和学生的学习质量.

在小学数学教学中，教师应该注重评价和反思，不断提高自己的教学水平，帮助学生提高数学核心素养.以学生自评为例，具体教学案例为小学五年级“几何图形的面积和周长”.教学内容包括几何图形的面积、周长的定义和计算方法等.教学步骤如下：第一步，导入，引导学生回顾所学内容，激发学生的思考兴趣；第二步，教学讲解，让学生了解几何图形的面积和周长的计算方法；第三步，自主学习，让学生通过自主学习和探究掌握计算方法；第四步，学生自评，让学生自行评价自己的学习成果和学习方法；第五步，教师评价，教师根据学生的自评和实际表现进行评价和反馈；第六步，总结反思，教师和学生一起总结和反思教学和学习方法，及时调整教学策略和学习方法，从而提高教学效果.在这个教学案例中，学生可以通过自主学习和探究掌握几何图形的面积和周长的计算方法，同时通过自评和实际表现进行评价和反馈，及时调整学习策略和方法，提高学习质量.

结 语

小学数学核心素养的培养是提高小学生数学素养和能力的重要保障，也是提高学生数学水平的重要保证.在数学教学中，教师应该注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，而不是单纯地灌输知识.因此，教师需要具备一定的数学知识能力和教学技能，以便更好地引导学生掌握数学知识，提高解决问题的能力.同时，教师应该善于利用各种教学资源和手段，为学生提供更好的学习条件和环境，培养学生的终身学习能力和数学素养.最后，教师应该注重教学评价和反思，及时总结和改进自己的教学方法和策略.总之，小学数学核心素养的培养是一个复杂而长期的过程，需要教师、学生、家长和社会各方的共同努力.

【参考文献】

[1]吴拴拴.启发式教学在小学数学教学中的应用研究[J].试题与研究，2023（20）：52-54.

[2]郭珊.小学低年级学生数学思维能力培养策略探究[J].理科爱好者，2023（5）：155-157.

[3]李爱萍.小学数学自主学习能力培养的分析与实践路径探究[J].家长，2023（22）：124-126.