基于核心素养探究初中英语经典诵读实践策略

刘娟

摘要：本文对初中英语经典诵读策略作出了重点阐述，致力于保障英语教学质量，提升学生的核心素养，并为相关研究提供借鉴。

关键词：核心素养  初中英语  经典诵读

引言：基于素质教育的提出与落实，社会各界对于学生的能力和素质全面发展更加重视。在英语课堂教学中，教师需重点引导学生诵读经典，让学生掌握英语知识点的同时，还能锻炼学生的语言表达、口语交际以及阅读理解能力，对于学生语感的提升也能够起到促进作用，还可让学生养成诵读经典的良好习惯，促进学生全面发展。因此，为了确保初中英语经典诵读的有效性，提升初中生的综合能力及素养，有必要探究核心素养背景下初中英语经典诵读策略。

一、基于经典诵读，丰富英语文本

对于初中阶段的学生来说，其认知以及阅读量是有限的，在课堂中所学到的英语内容通常是围绕英语教材开展的。为了更好地开阔学生视野，英语教师要全面了解学生的认知发展规律、兴趣能力差异，基于教材内容，为学生拓展相关的课外经典，引领学生诵读。例如，在教学初中英语人教版七年级上册“This is my sister”这篇文本时，其阅读内容及结构相对简单，是初中生需要学习的重要章节，但是学生认知的词汇、句式、句法是有限的，阅读材料一定是具有可读性且难度不大的。所以，英语教师可为学生推荐英国作家罗伯特·路易斯·史蒂文森的经典作品Kidnapped，这是一篇英文小说，其中的单词、词汇难度符合初中阶段的学生，易于初中生学习、理解。英语教师引导学生诵读此经典小说，可随机选择学生分享自己的读后感或者心得，以此来检验诵读效果。同时，英文名著诵读不仅可以丰富诵读文本，提升学生的阅读量，还有助于提升学生的语感以及写作素养。[1]除此以外，英语教师在选择英文名著诵读作品时，要选择学生比较感兴趣或者能轻松读懂的作品，由此，不仅可以增强学生诵读经典的自信，还能让学生理解经典文本中的主旨思想及内涵，有利于提升学生的诵读能力及素养。

二、基于经典通读，提升学生语感

经典诵读是学生通过文本阅读，不仅可以将学生的语感提升，还可以锻炼学生的英语表达以及阅读理解能力，让学生掌握更多的英语词汇。而初中阶段学生的整体思维也比较简单，需要英语教师的指导和引领，如英语教师可引导学生结合自己的理解做好批注，在此基础上开展诵读，由此，可让学生更深层次地理解和掌握文本内容，还有助于提升学生的阅读认知。例如，在教学七年级英语教材中的Unit2 What time do you Go to school？这篇文本内容时，英语教师可引导学生大声朗读，在阅读时做好批注。但是，大部分学生不知道批注如何下手，教师可为其示范引导，让学生了解经典诵读的目的在于增强语感、理解全文，而后基于文本做示范，如“What time do you go to school”中，相信肯定有學生不认识的单词，如Time，School等，教师可引导学生自主查询资料，做好汉语注释，以此来加深学生对单词的记忆、理解提升和掌握能力或者批注单词的读音，让学生规范阅读，正确发音，提升语感，而后引导学生结合自己的阅读情况自主批注，或者引申相关的内容，让学生在正确认知、理解文本内容的过程中，还可以自主批注，由此，可以将英语经典诵读的有效性提升，还能让学生更好地内化、理解文本知识点。

三、基于经典诵读，培养学生素养

素质教育背景下，英语教师若想促使学生全面发展，就要发挥学生的主体性，为学生创设经典诵读的环境和氛围，引导学生在诵读经典中交流与实践，不仅可以拓宽学生思维，还能促使学生的个性发展，加深学生对英语经典内容的理解，还能精准地了解文本思想。与此同时，英语教师也可结合学生的能力基础情况，组织个性化的诵读实践，引导学生以小组的方式互动诵读，不仅可以让学生之间探讨和交流经典诵读的方法和经验，还能实现优势互补，充分发挥学生的主体能动性，有利于学生的能力及素质全面发展。例如，英语教师在引导学生诵读经典时，可设计诵读主题，如“A good read”，引导学生结合strong and brave阅读经典材料。如海明威The old man and the sea这篇经典小说，相信每一位初中生在阅读时都会遇到各种各样的难题，所以，英语教师可提取文本中的简单章节引导学生诵读，学生会基于兴趣，在阅读完简单的诵读内容后，不由自主地阅读后续存在难度的内容，遇到不理解的语句会自主检索或者询问同学了解其中的意思，从而能够在文本阅读中掌握更多的知识点，还能深切地体会到老人的顽强与勇敢。当然，每一个学生的理解、观点也是不同的，教师可引导学生结合文本中的句子进行论证、表述，在英语课堂中畅所欲言，引导学生在文本理解的基础上，锻炼英语表达、口语交际能力，养成诵读经典的良好习惯，促使学生的综合能力及素质全面发展。[2]

结语

综上所述，英语教师需要深层次解读在英语课堂教学中引导学生诵读经典的作用，以教材内容为核心，加强教学设计创新，注重学生兴趣培养，不仅可以丰富学生的知识储备，还能开阔学生视野，促使学生的能力、素质全面发展，有利于为学生后期的学习、成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周慧.初中英语教学中学生核心素养的培养途径研究[J].中学生英语，2020（42）：67-70.

[2]李晓.初中英语思维性诵读策略的实践与思考[J].福建教育学院学报，2020，21（08）：45-46.