海外华文教育视角下安徽优秀地域文化传播研究

陈 燕

安徽艺术学院公共教学部,安徽合肥, 230011

1690年,印度尼西亚华侨在雅加达开办明城书院,这是海外华文学校有文字记载的开始。海外华文教育在华文学校的基础上逐步发展起来。早期华文教育目标受众是华人学生,教育初衷是传承中华民族语言文化,保持海外华侨华人的民族特性。随着我国经济的快速发展,中国文化走出国门,与各国文化碰撞交流,海外华文教育业已成为文化海外传播中不可小觑的力量。共建“一带一路”经济合作倡议和“人类命运共同体”理念的提出,对海外华文教育事业产生了积极影响。海外华文教育目标受众从华人学生发展到非华人学生,非华人学生的比例也越来越大[1]。目前,有六千多万华侨华人旅居海外约两百个国家和地区,海外华人学校有两万多所,华文教师十多万人,学生数百万[2]。华文教育事业在新时代的不断发展,促进了海外华人通过民族文化维系血脉亲情,增进了海外各国民众学习汉语、了解中华文化。

1 安徽优秀地域文化海外传播的成就与面临的挑战

1.1 安徽优秀地域文化源远流长

2021年,安徽徽州历史博物馆开馆,与敦煌研究院和西藏博物馆签约,建立战略合作伙伴关系,中国三大地域文化显学,徽学、敦煌学与藏学在安徽成功牵手,开启了合作保护研究地域文化的新历程。

据安徽省文物局统计,截至2022年12月底,安徽共有175处全国重点文物保护单位,99项国家级非物质文化遗产代表性项目,7座国家历史文化名城,11个中国历史文化名镇,24个中国历史文化名村。

安徽地域文化内涵丰富厚重,在中国文化的满天星斗中熠熠生辉。旧石器时代的水阳江文化,表明安徽地域是中华民族远祖重要栖息地之一。春秋战国时期,安徽南部地处吴楚两国交界处,北部西接中原,北承齐鲁。中原文化、吴越文化、楚文化和群舒文化在这里碰撞融合,造就了兼容并包,博大精深的徽商文化、皖北文化和皖南文化;涡淮流域的道家思想,是中国思想文化重要组成部分;魏晋南北朝时期的建安文学,质朴刚健;隋唐五代,文化重心从淮河流域南移至长江两岸,史学、文学和科技不断发展;两宋至清末,皖风徽韵渐趋精致与成熟[3]。中华人民共和国成立以后,生活在江淮大地的人民继续发挥聪明才智,吸收各种先进元素,在全面建成社会主义现代化强国的道路上,开始了把安徽地域文化向现代化推进的伟大历程。

1.2 安徽优秀地域文化海外传播概况

1994年,安徽省举办了首届国际徽学学术讨论会,此后各种徽学学术讨论会和国际性学术讨论会的举办,促进了关于徽文化的理论研讨和学术发展,推动了安徽地域文化的海内外传播。1997年,安徽省委和省政府就提出了“打好徽字牌,唱响黄梅戏,建设文化强省”的战略口号。2011年,“徽文化,让旅游更精彩”,把安徽优秀地域文化和旅游融合在一起,促进了安徽特色旅游文化名片在国内外的传播[4]。2013年“一带一路”进一步带动了省内高校海外华文教育事业的发展。省内海外留学生人数增加,促进了徽文化的海外传播[5]。2015年安徽省外国留学生教育管理学会成立。学会把省内开展留学生教育的学校,从事留学生教学管理的专家和学者联合起来,合力推动省内留学生教育事业的发展,让海外更多学习汉语和中国文化的优秀学生来到安徽,亲身感受和体验安徽地域文化,培养他们的安徽情怀。2020年全球新冠肺炎疫情期间,安徽省文化和旅游厅与中国驻外旅游办事处、文化中心和孔子学院等机构联手策划,推出“云游安徽”海外宣传推广活动,在海外各大媒体上线发布各类图文和视频等近90篇,浏览量达70余万次。

2022年在全国省级文化和旅游新媒体国际传播力指数榜单上,安徽位于综合传播力指数第一,油管(YouTube)和海外版抖音(TikTok)视频平台传播力指数第一。安徽优秀地域文化传承至今,拥有推动安徽省向前发展的巨大生命力,其独特的地域特征,深厚的历史底蕴,丰富的文旅资源,在我国海外文化传播中取得了不菲的成就。

1.3 海外华文教育视角下安徽优秀地域文化传播面临的挑战

海外华文教育以传承优秀中华文化为核心,是中国语言文化教育向海外的延伸,海外华文教育的性质决定了其具有海外信息传播的特点,华文教育能力是海外文化传播能力的重要指标。

以美国Louisiana州华文教育现状为例,华文教学主要在州内三个城市,首府Baton Rouge,州内最大城市New Orleans和州第四大城市Lafayette。教学项目使用的教材主要有人民教育出版社的《快乐汉语》、北京语言大学出版社的《HSK标准教程》和《汉语乐园》等,课堂教学活动和教学设计以林宛芊编写的《中文百宝箱》为主。在2012年第一位安徽籍中文教师任教Lafayette华文项目之前,项目内涉及安徽文化的教材和教辅资料几乎没有。

随着国际交流和跨文化交往进入全新时代,特别是2020年开始,席卷全球的新冠肺炎疫情严重影响了汉语国际教育,也给安徽地域文化的海外传播带来了挑战。师资、教材和教法,是海外华文教育所面临的最现实最紧迫的挑战[6]。这也是推动安徽优秀地域文化海外传播值得探讨的三个问题。如何基于新时代海外华文教育视角,多维度建设安徽海外华文教师队伍,多方面开展安徽地域文化教材建设、多角度进行相关海外教学教法研究,展示安徽文化魅力,在华文项目受众心目中形成优秀安徽地域文化名片,并通过华文教育目标受众在海外继续传播,这已经成为相关科研工作者思考的课题。

2 促进安徽优秀地域文化海外传播

确立安徽优秀地域文化在海外华文教育中的核心理念,以核心理念为主线,海外文化传播中的师资、教材和教法建设围绕主线展开,同时充分发挥华人社团在海外文化传播中的重要作用,最终促进安徽优秀地域文化的海外传播。

2.1 打造安徽优秀地域文化核心理念

安徽地域文化内涵丰富。巢湖流域的有巢氏,开启了人类巢居文明新时代。春秋时期颍上人管仲,被誉为“华夏第一相”。桐城六尺巷中和谐礼让的价值理念。“千里淮河第一闸”的王家坝,“舍小家为大家”,更是安徽地域文化中顾全大局,家国情怀的镜像。安徽传统文化历史底蕴厚重,是现代安徽的文化根基。现代安徽地域文化是传统文化的继承发展。在当代全球文化传播的复杂环境之下,综合历史、现在和未来三个维度,凝练词句,诸如开拓进取、敢为人先、志在千里、和谐礼让等徽域文化特色,打造海外华文教育中安徽优秀地域文化核心理念。

2.2 培养安徽地域文化海外师资教学力量

海外华文教育工作者在海外教育第一线,通过言传身教进行文化传播,是华文教育的重要媒介。培养安徽文化海外教学力量,首先要厘清海外华文师资队伍。海外华文教育工作者主要分为三类:教育部中外语言交流合作中心(原国家汉办/孔子学院)外派的汉语教师和其他汉语教学志愿者,所在国公立、私立或公益性教育机构聘用的华裔本国籍或中国国籍的汉语教师,海内外各类媒体平台上热爱汉语语言和文化教学的博客或视频博主。

教育部中外语言交流合作中心每年都面向大中小学选拔孔子学院教师和汉语教学志愿者。通过笔试、面试和心理测试后选拔的这些教师,派至海外任教一至三年。外派之前,这些被选拔的教师须参加中心在北京组织的封闭培训。可在培训之前,先组织被选拔的安徽籍教师参加省内培训,他们会积极主动地讲好安徽故事,传播好安徽声音,他们会成为安徽文化海外传播的中流砥柱。2008年美国缅因州的Topsham市Mt.Ararat Middle &High School学校成立华文项目。2012年时任巢湖学院的英语教师王娟,被原国家汉办派遣至当地任教,安徽文化得以在当地华文项目进行宣传并推介。2009年美国路易斯安那州Lafayette学区开设了华文教育项目。2012年时任安徽广播影视职业技术学院英语教师陈燕,被国家汉办派遣至当地任教,开始在当地传播安徽文化。此外,安徽籍海外留学生也是不可小觑的力量。

文化海外传播需要与海外华文工作者采取灵活多样的合作,把海外华文教师组织起来,采取“请进来”的方式,通过网络云游或者实地考察,增进他们的安徽地域文化知识。另外,如果能够发挥安徽省内专技人员继续教育管理平台的作用,加入安徽地域文化系列培训内容,可以从整体上提高省内教师的安徽地域文化素养。

2.3 建设安徽优秀地域文化系列教学资源

2.3.1 教学教辅资料的编写

海外华文教育以语言教学为基础,文化教学为主导[7]。“语言工具”和“文化传承”同时进行,强调“语”“文”并重[8]。目前海外华文学校极少有专门介绍安徽地域文化的教学资料,编写需要经费投入,专业的教师和翻译人员,工作量较大,海外华文教学项目常因人力物力不足无法独自完成,省内可组织力量与海外华文教师合作共同编写。

教学资料的编写以激发华文项目学生学习兴趣为基本原则,挑选的语言点要能够嵌入文化知识点,文学可以介绍安徽各地民俗、历史民间故事和神话传说。艺术可以介绍安徽特色地方戏剧、民间歌谣和享誉中外的书画、传统工艺等。风景名胜诸如黟县古城古民居、黄山世界自然文化遗产等。教学资料编写注重实用性,表述安徽优秀地域文化时深入浅出。教学资料的编写可以把文化和旅游相结合,穿插丰富多彩的图片,有助于目标受众形象直观地理解。编写要具有鲜明的时代特色,不能仅局限于历史故事和场景,应包括安徽文化在近现代和当代的发展。应注意,教学资料编写须仔细分辨是否有对华文教师的理解造成困难,因而产生文化歧义的部分,避免误解,增强安徽文化中有吸引力的内容。

2.3.2 研发移动教学资源

新冠肺炎疫情导致世界范围内国际关系发生变化,教学形式也随之巨变,线上教学以及线上线下混合式教学的出现,同样改变了海外华文教育的生态环境。安徽文化海外教学需要适应时代新变化,加速开发研制海外移动教学资源,在互联网上多终端使用,持续建设并进行维护。

比如借鉴李子柒发布的视频,置于当代安徽的背景之下,通过日常化的叙事,进行宣纸徽墨等的制作过程展示。借鉴中央电视台和英国广播公司联合摄制的《美丽中国》系列纪录片,打造大美江淮,锦绣安徽系列短片,从日新月异的繁华都市到绿水青山的美丽乡村,展现历史长河中的安徽文化。

移动教学资源界面风格有安徽特色,按照不同的文化主题设置专栏,专栏下设置语言文化教学点。各专栏内有专门的教学视频,视频使用的词汇贴近日常生活。有帮助华文学习者进行语言训练的音视频资料、在线测试、互动分享和点评。在研发教学资源时,考虑对同一主题的安徽文化教学内容,采取不同语言练习方式,以语言教学带动文化教学,为华文学习者呈现出鲜活真实的安徽地域画卷。

2.4 开展安徽地域文化教法研究

省内高校拥有徽学专家和华文教育专业学者,教育部中外语言交流合作中心的安徽籍外派教师拥有海外华文教学实践经验,高校通过国家留学基金委等渠道,向海外高校派出访问学者进行研修学习。这些专家学者和有海外华文教学经历的教师知识丰富,思想活跃,他们学习所在国语言,有跨文化交际意识,了解海外教育科研最新动态。组织专门机构搭建平台,把这些专家和教师组织起来,他们能够在安徽地域文化海外教法研究中发挥作用。

开展安徽地域文化教学教法研究还可依托省内设有华文教育专业或对外汉语教学专业的高校,建立华文教育基地,发挥高校的社会文化服务功能;开展科研工作,申报各级各类安徽文化海外传播课题;组织编写安徽文化系列双语读本,设计可供华文教师选择的多样化教学活动,为海外华文教育实践和省内文化海外传播决策提供理论支持。这既促进安徽地域文化教学效果,也丰富我国海外华文教学理论。

海外各国的社会特点、文化传统和习俗以及学生学习风格各不相同,因此安徽地域文化的教学活动设计需要具有地域性。比如,泰国等东方国家教师社会地位高,学生尊敬教师,但是学生进入学习状态比较慢,教师在热身环节采取充分调动学生积极性的教学设计。西方国家的学生不怕教师,对于华文教师而言,特别是一些中小学课堂纪律管理非常有挑战性,设计灵活多变得课堂活动,以吸引学生的注意力,提高教学效果。

2.5 联合华人社团扩大安徽优秀文化海外传播力

华人协会是海外华人华侨组成的非政治、非宗派的民间组织,各地华人协会凝聚海外华人华侨力量,开设华人学校或支持当地学区华文项目的发展,他们是推动海外华文教育的重要民间力量。

以美国Louisiana州Lafayette市华人协会为例,自1992年起,第一代赴美中国留学生在当地创业工作。1996年Lafayette市华人协会正式成立,协会为当地华文教育的最初发展做出了巨大贡献。华人协会成员周末轮流在各家为当地华侨和华人子女补习中文。协会以此为基础,租场地,邀请华文教师和国内访问学者开展系统化的中文教学,创办了“新新”周末华文学校,免费为当地居民提供汉语和中国文化教学。在Lafayette市华文协会的推动下,2009年Lafayette学区在当地公立小学Alice Boucher Elementary School开设了沉浸式华文教育项目。华人协会每年组织义卖募捐等各种活动,筹集经费支持华文项目,并为国内派往当地的教师提供帮助,资助华文项目教师参加全美中文大会及其他各种中文会议。在中国传统节日,组织各种活动,弘扬中国文化。2020—2022年,历经连续三年的新冠肺炎疫情,Lafayette学区沉浸式华文项目依然存在,并且不断发展,这都与当地华人协会的支持密不可分。

在安徽文化海外传播中,通过安徽省侨联或海外安徽籍留学生,联系海外华人协会,通过华文协会对当地华文教育项目进行教学援助。在中国以及外国的节假日文艺活动中增加安徽元素。组织具有安徽文化特色冠名的汉语比赛,获胜者可以获得来安徽旅游或者留学安徽的机会,增加安徽在海外华文教育界的知名度。

3 结 语

以海外华文教育为视角,针对安徽优秀地域文化海外传播在师资、教材和教法上面临的挑战,设计安徽优秀地域文化传播核心理念;多渠道培养海外华文教师特别是安徽籍教师队伍;围绕安徽地域文化知识点编写教学资料,建设安徽文化网上教学资源;充分发挥省内高校的社会服务功能,开展海外华文教育的教研科研工作;同时利用海外一切可资借鉴的因素例如华人协会等,形成安徽优秀地域文化名片,推动新时代安徽文化海外传播,促进华文学生对安徽文化的认知认同。