血脉永续 薪火相传——《与妻书》基于课程标准的教学设计

文| 胡素芳

【学习内容】

《普通高中教科书·语文（必修·下册）》（统编版）第五单元第11 课第二篇《与妻书》。

【课程标准的相关陈述】

本单元属于“实用性阅读与交流”任务群。课程标准指出：本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高学生阅读与表达交流的水平，增强其适应社会、服务社会的能力。课程标准对本任务群的基本特点有如下描述：注重社会情境，强调亲历、体验与参与，注重探究学习，强调合作学习。

【基于标准的教材分析】

本单元的人文主题是“抱负与使命”，意在通过这一单元的学习，让学生感受到时代精神，关注时代发展，树立远大的理想，培养担当精神，从而达成“提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的课程目标。《与妻书》是林觉民决意取义赴死之际给爱妻写的遗书，抒发了他对妻子的爱与对天下的爱，诉说了无尽的儿女情长与崇高的革命理想。两种“爱”交映迭现，在反复倾诉对妻子之情中不断申诉理想大义，对往日美好生活回忆的叙述和“牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”的道路理论中，依旧思路清晰，行文流畅，语言雅致，耐人寻味。

【学情分析】

高一学生有一定的文言基础，借助课下注释通读文本，能基本了解文章的写作内容。学生在学完必修下第四单元“信息时代的语文生活”后也有一定的跨媒介交流与分享的能力，在此基础上可以依据自主学习任务单完成三项学习活动，小组内部展开研讨后，在课堂上组与组之间交流分享，让自己对书信内容把握更深入，对林觉民舍小家为大家的选择更动容，也能赓续红色血脉、勇担时代使命。

【教学目标】

1.通过设计分镜头脚本，了解家书主要内容。

2.通过诵读为视频配音，感受文章中强烈的感情洪流。

3.通过拟定微电影标题，感受作者“为天下谋永福”的大爱情怀。

【教学重点】

品味书信语言，读懂林觉民的复杂情绪和坚定信念。

【教学难点】

通过两种“爱”的交迭，体会作者写作时复杂的心理和崇高的思想境界。

【教学方法】

1.跨媒介阅读法（有利于实用性文本的独立阅读和思考，侧重于“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”）

2.朗读法（让学生通过诵读演绎，感悟家国大爱，侧重于“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”）

3.写作练习法（有利于实用性文本的书面表达交流，侧重于“语言建构与运用”“思维发展与提升”）

【教学准备】

学生自主完成学习任务单。

【教学过程】

播放视频《黄花岗起义》（1 分26 秒）。

导入：烈士们在黄花岗之役勇往直前、气吞狂虏，在浴血奋战中为祖国的复兴流尽了最后一滴鲜血。林觉民就是其中的一位，他在起义前写给妻子的《与妻书》，感动并影响了许多人，虽经时间的洗练，仍不失色。

【主题情境】

学校拟定于清明节举办“血脉永续 薪火相传”主题活动，现面向高一学生征集微电影作品。本班学生拟以黄花岗起义为背景，以林觉民为主要形象来传递那个年代革命青年的家国情怀。

【学习活动一】 揣摩细节，设计脚本

如果你们小组负责本次视频拍摄，要求以《与妻书》为蓝本，你们打算设置哪些镜头来演绎，用四字词语概括镜头名称，并试着拍出一处镜头。

1.第一组代表发言：我们概括的镜头有泪湿信纸、婉解孰死、意映挽君、决心赴死、意映望子、美好图景。拍摄的镜头是泪湿信纸，画面内容是林觉民写了寥寥几行却再也无法下笔，泪水沾湿了信纸。这个镜头的课文依据是“吾作此书，泪珠和笔墨齐下……故遂忍悲为汝言之”。

生：拍摄得很好，无论是场景的布置还是演员的演绎都将林觉民内心的矛盾展现得淋漓尽致，被泪水打湿的信纸以及林觉民因抽泣而停笔的画面无不展现出他对陈意映的爱意之深。

师：这句话在课文的首段，交代了写作书信的原因，使用了“不能”“又恐”“谓吾”这些转折词，最后以“故遂”落笔，写了怕妻子担忧，不写怕妻子不理解自己更悲伤，这种矛盾的纠葛成了整篇文章的感情基础。

2.第二组代表发言：我们概括的镜头有疏梅月影、泪和笔墨、呼酒买醉、妾愿随君、志士赴死、视死如归。拍摄的镜头是疏梅月影，画面内容是陈意映在梅树下独自赏月，林觉民从背后走来为她披上一件大衣，二人观视后林觉民折下一枝花簪于她鬓边。让我们走进课本，感受两人的浓情“初婚三四个月，适冬之望日前后……何情不诉”。

生：两人琴瑟和鸣、鹣鲽情深，让我想到鲁迅先生的“怜子如何不丈夫，无情未必真豪杰”。

生：你们的镜头让我感受到了夫妻二人的感情深厚，也正因如此，陈意映看完这封“民国最美家书”后决心赴死，林觉民父母双膝下跪，恳求她念及腹中八个月的孩子和年幼的依新，她才答应活了下来，但两年之后抑郁而终。

师：林觉民评价他的妻子：“吾妻性癖，好尚与余绝同，天真烂漫女子也! ”可见两人两情相悦，志趣相投，月下赏梅不是最好的明证吗？

3.第三组代表发言：我们概括了饥民抢食、列强瓜分、泪珠笔墨、疏梅月影、呼酒买醉、壮士赴死几个镜头。我们通过拍摄黄土地上饥民不停寻野菜、争抢食物，来表现民不聊生的社会现状。请朗读课文“以今日事势观之，天灾可以死……国中无地无时不可以死”。

生1：特写饥民手部抢食的动作，而没有拍摄饥民，给人留下了想象的空间。

生2：你们的拍摄有创造性，用这个细节以小见大，再现时代画面。

生3：林觉民写《与妻书》的这一年是1911 年，13岁的周恩来也发出了振聋发聩的宣言：“为中华之崛起而读书！”这是那个时代，每位仁人志士所做出的共同选择。

师：孙中山曾经形容那个时代“列强环伺，虎视鹰瞵；民生凋敝，火燎水淹”。小组能够从创意的角度拍摄镜头来反映那个时代，为他们点赞。

4.第四组代表发言：我们概括泪随笔下、疏梅月影、呼酒买醉、清贫过日、阴阳相伴、吾辈青年。我们拍摄的镜头是吾辈青年，林觉民笑着回头望，只见一个又一个新时代青年站在了他面前，青年眼中坚毅的目光像极了起义时的觉民。

出生世家，家境殷实，本有远大前程，却将自己躺平成路，让天下人驰往幸福，毁家纾难，精忠报国，吾辈青年亦当如此！

生1：镜头中林觉民的回眸，很像《觉醒年代》中陈乔年的那一回眸，无数的革命先烈用他们的血肉之躯铸就了繁荣的中国！感谢吾辈之先烈，有幸生于今日之中国！

生2：穿着校服的高中生站在林觉民身后，好像一个林觉民倒下了，千千万万个林觉民站了起来。但是新时代青年的力量感展现不足。

师：用心的拍摄，有深度的分享。林觉民说：“国事成不成，自有同志者在！”黄花岗战役牺牲了86 名英烈，72 名烈士的尸骸抬了回来，合葬在了黄花岗。

5.教师拓展补充：其他黄花岗烈士书信及事迹。

齐读方声洞的《秉父书》和饶国梁的《就义诗》。

师：林觉民的好朋友冯超骧也积极报名参与广州起义。可冯拔剑而起：“吾意已决矣，国事公也，家事私也；吾爱父之心，何尝不百倍于常人，顾此时当舍私从公。”其父亦从卧榻上强起说：“儿此去，为国努力，勿以吾为念。”其妻也在边上发誓：“君趣去，万一不幸，三月而后，苟无音耗，妾当投缳想从于地下”。冯超骧当即阻止妻子：“此决不可，家中上有老病之父，下有稚弟，我死罪已不可逭，卿若复尔，则仰事俯育，托之谁乎？”现场所有的人泪如雨下，这也是林觉民执意写绝笔信的缘由之一吧。是否可以拍摄一个“黄花英烈”的镜头呢？

【学习活动二】尺牍传情，朗读配音

视频拍摄完毕，将进行后期配音，请你们选取一处镜头，朗读书信为其配音。

1.第五组为镜头“泪洒书信”朗读配音。

生：这个小组选取文中第8 自然段特别用心。陈意映是福州女子师范学堂第一届毕业生，读懂此文没有问题，但林觉民却让她向家中诸母请教，是希望诸母得到自己噩耗后，多多开导妻子。书信从始至终处处体现了林觉民对陈意映的深情。

师：这个小组选取第1 和第8 自然段来配音，真的把课文读透了。第8 自然段结尾“辛未三月念六夜四鼓，意洞手书”，写完绝笔信直至拂晓，书信内容结束了，却又写了一句，让精通笔墨的意映多向诸母请教，处处细节见真情。评价得切中肯綮。

2.第六组为镜头“夫妻诀别”朗读配音。

师：泪水打湿了我的眼眶。女歌手齐豫演唱的《觉》，“谁给你选择的权利让你就这样的离去，谁把我无止境的付出都化成纸上的一个名字”，也是从陈意映的角度去写的。

生：从女生的角度，回望了林觉民“为天下人谋永福”的大爱情怀，增强感染力。

3.第七组为镜头“社会现状”“吾辈青年”朗读配音。

师：的确走进了角色，让我们感受到了林觉民不是一个人，而是林觉民们。多年来，无数的华夏儿女，做了和您一样的抉择，他们的心中，不仅有小家，还有国和民，舍小家赴大家，视死如归。

4.第八组为镜头“疏梅月影”朗读配音。

师：全文1500 字，有对妻子的爱，有对人民的怜，对社会的恨、对革命的坚，这个小组全部演绎到了，时而高亢，时而低回，此文也被别人评价了“文如黄钟大吕，情如杜鹃泣血”。

生：夫妻朗读可以再浓烈一些，但整体的朗读，使我体会到了“覆巢之下，安有完卵”。

师：个人的幸福需要建立在国家的幸福之上，所以我们要像林觉民一样，学习他身上的抱负和使命。

【学习活动三】拟定标题，传承使命

微电影拍摄即将完成，请你围绕主题“血脉永续薪火相传”，为微电影拟定题目，用于宣传和推广。小组研讨，提交一个题目，工整书写到黑板上。

生：我们拟定《执枪卫国与妻别，烈士殉名谋永福》，林觉民以肝胆之心，执枪卫国与妻别，林觉民虽与妻不舍，却秉承谋永福之怀，换山河无恙。

生：沧桑百年，英雄气魄永不褪，我们拟定《沧桑不掩英雄气，犹记当年报国志》。

生：我们组拟定《誓言家书续忠魂》，一表达书信的内容，二表达当年青年对林觉民的敬意。

生：我们组结合曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”和文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”拟定了《绝笔诉衷肠，捐躯鉴丹心》。

生：《踪迹》既指林觉民的踪迹，又指我们循着他的踪迹，继往开来。

生：《纸短情长，书尽英雄气》，一封家书两种爱，既有儿女情长，更有英雄气概。

师：两种爱交迭，不避讳儿女情长，但更写尽了英雄气魄。

【作业】

林觉民一生追求真理，在那阴云密布的岁月里，他无意做一个名垂竹帛的文学家，但他的《与妻书》却绝笔传千秋，永远是有志于“为人民谋幸福”者的教科书。请完成本次微电影制作，向其致敬。

【总结】

林觉民心甘情愿为国为民献出宝贵的青春和生命，这就是鲁迅先生说的“中国脊梁”。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，让我们把抱负和使命装入我们的胸膛，做到血脉永续、薪火相传。