微课与教学的深度融合——以《荷塘月色》一课为例

文| 张意映

如何提高高中语文的教学效率？这是一个教育领域热度不减的话题。在信息技术向纵深发展的背景下，微课应运而生，并因内容灵活多样、指向精准、视觉体验优良深受广大教师的关注。为实现微课与教学活动的深度融合，促进学生学习活动的深度发生，课堂教学效率的有效提升。下面以《荷塘月色》一课教学为例，探究运用微课梳理基础知识、深化难点理解、探寻深层意境、活跃课堂氛围、促进习惯养成的深度融合策略。

一、借助微课梳理基础知识

文本语言、抒情特点及写作思路等是高中语文学习中的重要基础知识，在学生的日常学习以及高考中占有一定的分量。授课中，教师除结合学情制订严谨的基础知识教学计划之外，还应引导学生做好基础知识的梳理，寻找基础知识的内在联系，以点带面，形成结构化知识网络，加深学生印象，提高学生记忆的效率。微课时间短、教学针对性强，在梳理基础知识方面有着明显的优势，因此，教师在授课中应注重微课与教学活动的深度融合，运用微课有针对性地讲解文章内容，通过对文章内容的分析、提炼，使学生参与到基础知识的形成中进一步加深印象。另外，“授之以鱼”更要“授之以渔”，教师除了要借助微课提高学生梳理基础知识意识外，更要指引学生掌握高效的梳理方法。在微课中以某基础知识为例，展示运用图表、思维导图、图示等归纳、整理基础知识的过程，可视化呈现零碎的基础知识，给学生带来不一样的学习体验，使其感受学习语文基础知识的乐趣，形成使用可视化工具梳理基础知识的自觉，实现对基础知识的系统化、深度掌握。

《荷塘月色》是统编版高中语文必修上册第七单元中的一篇优美散文，作者是朱自清。教学中可运用微课以文章语言特点的讲解为契机，进行散文语言特点的梳理。在微课中展示对荷叶的描述“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，通过比喻写出了荷叶的舒展婀娜，灵动飘逸；对荷花的描写为“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的”，采用拟人的修辞手法展现了荷花的娇美身姿与羞涩神情；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，采用比喻手法将荷花的清新淡雅、冰清玉洁充分展现出来，表现了散文优美凝练、富有文采的语言特点。

二、借助微课深化难点理解

课文背诵、修辞与表达手法的灵活应用、文本思想情感的领悟是高中语文学习的难点。其中课文背诵需要学生具有较强的记忆力，并能正确默写；灵活应用修辞以及表达手法需要学生深入理解，理清不同修辞、表达手法的区别，在学习实践中提高应用意识；文本思想感情的领悟建立在对文本内容的多角度挖掘以及感情基调的准确把握上，需要学生具备较强的综合能力。在教学实践中，教师应结合教学难点，借助微课做好教学的设计，通过微课与教学的深度融合帮助学生理解、消化吸收、高效突破学习的难点。为实现这一目标，教师应加强微课制作知识的自主学习，掌握微课制作软件的操作技巧，保证微课制作质量。其中制作的微课内容应以深化难点理解为根本指向，通过展现文本中的重点语句，要求学生认真朗读、对比、分析，在引领学生突破难点的过程中有序推进课堂教学进程。

《荷塘月色》明线写游踪过程中看到的美景，暗线则描绘了作者内心的变化，这一点不易被学生理解与掌握。例如，开篇的“这几天心里颇不宁静”这句话，能使读者体会到作者的心情，同时交代了去荷塘的缘由。在接下来的描述中，作者运用大量的文字勾勒出“月色荷塘图”“荷塘月色图”与“荷塘四周图”，给人以美的享受。作者并非简单地描写美景，在写景的过程中作者有意无意地流露出自己的心情，阐述自己的感受。在微课视频中展示：“这几天心里颇不宁静”“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”“但热闹是它们的，我什么也没有”“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”等语句，使学生更好地体会“不宁静”→“寻宁静”→“得宁静”→“失宁静”的心理变化，领悟作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂感情。同时，鼓励学生根据自己的理解讨论，进行思维的碰撞，最后完成答案的整理。在此基础上，教师注重提问，认真倾听学生的回答，并给予针对性的点拨，使学生不断完善答案。教师运用微课展现文本的关键语句，引发学生关注以及深度思考，并借助问题给予巧妙指引，驱使学生自主探寻答案，更好地理解、突破学习难点。

学习过程中抓住散文线索，理清作者的思路尤为关键。教师可使用微课展现如图1 所示：

图1 《荷塘月色》双线结构

如此在微课中运用图示梳理散文的写作线索，可使学生直观地看到文章由游踪（明线）和情感（暗线）构成，为其更好地理解行文脉络与情感抒发奠定基础；同时有助于使学生认识到图示在散文学习中的重要价值，提高其运用图示梳理所学知识的意识。

三、借助微课探寻深层意境

“意境”是蕴含在文本中的隐性知识，需要用心探寻，深刻体会。高中语文教学中，教师引导学生探寻文本的深层意境，有助于学生感受语文之美，尤其以文本为载体，实现与作者的超时空对话，更有助于学生共情，接受文本情感的良好沁润，实施深度学习。在教学实践中，教师应运用微课做好学生学习活动的引导，具体可通过解释文本形成背景、展示辅助性资源实现与教学活动的深度融合。在课堂教学时，教师还可以使用微课以坐标轴的形式动态展示作者的经历与过往，凸显文本形成前后的时间节点，指引学生关注文本的写作背景，揣测作者写文章时的内心世界，为更好地把握文本的深层意境奠定基础。另外，教学视频、影视片段是非常好的辅助性资源，既能增强教学内容的趣味性，又能帮助学生更好地体会文本的深层意境，尤其可与微课实现良好的兼容。因此，教师使用微课开展教学活动时，应注重这些辅助性资源的合理应用。如果教师在微课中采用真人出境与教学视频、影视片段播放相结合的方式进行文本意境的烘托，能够使学生在观看的过程中更好地把握、理解文本的深层意境。

作者抒发的情感与文章创设的意境密切相关。《荷塘月色》是朱自清于1927 年创作而成，这篇文章的创作与当时的时代背景不无关系。为使学生更好地理解、把握作者的情感，教师可借助微课指引学生探寻文章的深层意境，逐渐与作者产生共情。在微课中展示朱自清人物图片的同时动态展示朱自清的生平，包括时间、地点、主要事件等，尤其详细地呈现出1927 年的社会背景、作者的主要经历。同时，在微课中以镜头切换的方式按照“出家门—去荷塘—赏荷塘月色—返家”展示各环节的经典语句以及对应的图片、视频，并要求学生认真欣赏月色及月色下的荷塘美景、江南采莲的画面，而后暂停微课的播放，鼓励学生对画面的意境、情感进行赏析。如此借助微课将文章背景、静态的文本内容动态化的呈现，不仅增强教学内容的趣味性，而且可使学生更加深入地体会、理解文章的深层意境，高效达成授课目标。

四、借助微课活跃课堂氛围

教学实践表明，良好的课堂教学氛围更容易使学生沉浸到课堂学习活动中，充分激发学生的学习热情，挖掘出学生的学习潜力。因此，高中语文教学实践中，教师可以通过微课与教学的深度融合，活跃课堂氛围，促进高效语文课堂的生成。一方面，在课堂上运用微课为学生动态展现问题链，要求学生联系所学积极思考、回答。问题链中的问题由基础知识切入逐渐深入，既关注对学生的基本知识、基本能力的考查，又注重对学生综合素养的培养。另一方面，小组比赛是活跃课堂氛围的有效方法之一。教师使用微课展现问题链后，也可根据问题的难易程度将学生划分若干个小组，组织学生开展小组间的比赛活动，并将各小组的表现、回答问题的正确率作为评比的指标，锻炼学生表达能力的同时，使学生对文章中蕴含的情感有更深的体会与理解。

《荷塘月色》教学中，教师可在微课中展示相关的训练习题，如：（1）根据经验，你对题目中的“荷塘”“月色”这两个词语是怎样理解的？（2）请指出文章使用的一个修辞手法，如通感这个修辞手法，并做简要分析；（3）画出文章中使用的叠词并进行鉴赏；（4）作者为何“忽然想起采莲的事情来了”？（5）根据自己的理解探讨《荷塘月色》的思想内容。五个问题，从题目切入词语、修辞的用法的分析、鉴赏，最后考查对文章思想的理解，层层深入。教师根据需要可要求学生自由组合成小组，开展小组间的答题比赛活动。待学生整理、展示各问题答案后，教师可进行打分、汇总各小组的得分，结合各小组成员的表现确定胜出的小组，发放小奖品作为奖励。在教学中，教师围绕教学内容设计微课，尤其动态展现课堂训练习题，可给学生带来新鲜感，更好地调动学生参与训练的积极性，促使学生对教学内容的认识提升到一个新的高度。

五、借助微课促进习惯养成

良好的学习习惯是提高学习质量与效率的重要因素。高中阶段，学生既要进行新知识的学习，又要复习旧知识，时间紧、任务重，没有良好的习惯做保障，难以在预期的时间内完成学习、复习目标。因此，教师运用微课深入开展教学活动时，不能忽视对学生学习习惯养成的引导。教师可通过与学生沟通、交流，了解学生学习与复习习惯，获取第一手资料，在此基础上制作相关的微课视频，在微课视频中指出学生学习、复习过程中的不良习惯，引导学生灵活运用对比法、联想法进行学习、复习。如针对零碎的知识点，如字词的含义、修辞手法的应用等，教师引导学生充分运用课间零碎时间，与其他学生之间采用相互提问的方式加强记忆与理解。另外，教师可以在微课视频中定期展示学优生良好的学习习惯，并进行深入分析，要求学生结合自身的实际情况加以借鉴，使学生真正学会学习。教师还可以根据教学需要注重搜集好的学习方法与学习技巧、整理并制作出微课视频，要求学生观看学习，鼓励其在学习方法上不断尝试，养成敢于创新，积极寻求突破的学习习惯。

《荷塘月色》是写景抒情的名篇，语言优美，将优美的景色与抒情融为一体，具有较高的鉴赏价值。教学活动中，教师可要求学生背诵全文，或者由学生自选喜欢的段落背诵，给学生以后散文的写作带来指引。学生背诵要讲究方法，养成良好习惯，才能事半功倍。教师可借助微课展示“熟读→牢记写作思路→确定关键词→回忆提纲与背诵”的背诵思路，并以文章的第四自然段为例进行介绍。熟读可知该段描写的对象有荷叶、荷花、荷香、流水。该如何背诵呢？分析可知该段是按照从上到下、由静而动的顺序叙述的。在此基础上确定关键词“舞女的裙”“明珠”“星星”“美人”“渺茫的歌声”“凝碧的波痕”“脉脉的流水”，如此整段内容也变得清晰，学生按照这一方法便可统揽全局，加深记忆，顺利背诵。总之，教学中，教师应注重微课与教学各环节、各方面的有机融合，尤其结合学生的学习实际制作专门的微课专题，重点讲解高效的学习方法，引发学生对学习方法的关注，自觉纠正低效的学习行为，养成多总结、勤反思、常学习的习惯，从而有效提升学习效率。

六、总结

微课是在信息技术支撑下发展而来的，用于高中语文教学中，可给教师提供展示教学内容的新思路。通过在《荷塘月色》教学过程中与微课的深入融合，笔者认为，在教学实践中，教师既要有运用微课的意识，又要采取实际行动促进微课与教学活动的深度融合，而非停留在简单的形式上。教师应通过自主学习掌握系统的微课运用知识，又要多进行总结、反思，提升微课视频制作质量，尤其多与同事分享微课运用心得，将他人的经验为我所用，拓宽运用微课的视野，创新运用微课的方法，提升运用微课的水平，从而获得良好的教学预期。