大学生学习动机不足的原因及对策研究

石 宇

（东北电力大学马克思主义学院 吉林 吉林 132012）

高校高质量发展对国家科技、经济、文化发展具有重要的推动作用，而学习动机则直接影响高校教育质量。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力[1]。学习动机的强与弱，直接影响学生的学习效果，它不仅影响学生的学习欲望、期望、自信心和学习的责任感，还影响学生对学习目标和学习行为的选择，对大学生的身心发展和个人素质发展起着至关重要的作用。

1 学习动机对大学生的影响

1.1 学习动机对大学生个人发展的影响

学习动机强的学生会立志成才、刻苦学习，全身心投入解决学习中的问题和困难，其学习效果显著，能在学业上取得成功。但部分学生因为缺乏学习动机，对学习不感兴趣，学习效果不理想，考试不及格，甚至辍学。心理学研究表明，学生产生、调整、维持或者停止某种学习行为，都是学习动机作用的结果，其根源就是非认知因素中的动机因素[2]。学习动机不足，不仅会使学生的自我意识降低，还会使学生失去探索世界、拓宽眼界的热情和好奇心，无法真正挖掘自身潜能、突破自身局限性，也会错过提升个人综合素质的机会，逐渐失去进取心和竞争力。

1.2 学习动机对大学生未来就业的影响

在大学期间所获的成绩、技能、经验和资历等都是决定学生未来职业道路是否成功或者持续的重要因素。如果学生缺乏学习动机，毕业时就会因为没有良好的考试成绩证明或者实习经历做支撑，在求职市场上缺乏竞争力；若无扎实的专业知识基础，将来就不能胜任工作岗位的要求，不能提供解决方案、拓展规划，完成不了领导交给的任务；反映到物质生活方面，就是无稳定的经济来源，缺乏物质基础，生活压力增大，前景堪忧。

2 大学生学习动机不足的原因分析

2.1 对所学的专业不够了解

在随机抽取了500 名学生的调查问卷中，在选择专业方面，33%的学生选择好就业的，24%的学生选择适合自己的，19%的学生选择符合个人兴趣的，17%的学生选择前景估计还不错的，7%的学生选择听取别人的意见。填写高考志愿的时候，很多家长和学生仅仅依靠高考成绩的分数来选择学校和专业，而对学生将来所要学习的专业课程一无所知，并没有根据学生的特长、爱好和兴趣选择专业，学生只是盲目地听从教师和父母的安排，还有些学生只注重选择将来好就业的专业。学生在步入大学后，在真正的学习过程中，才发现自己不喜欢本专业，久而久之，产生厌学的情绪，继而出现了逃课、放弃学业的现象。

2.2 就业观念比较模糊，学习目标不明确

设立合理的学习目标，是大学生主动学习的出发点和归宿点，是学生产生自觉行为的必要前提[3]。现今，很多大学生对未来的就业观念比较模糊，职业规划不够清晰，并不清楚自己将要从事的职业特点，是做什么的？为什么要去做？从而失去了自我价值和自我存在的意义，找不到支撑他们奋力前行的内在激励。很多学生已经习惯了高中时期的填鸭式教学，走进大学后，离开了教师和家长的监督指导，缺乏独立思考和主动学习的能力，不会设定自己的学习目标，不知道学什么，怎么学，很迷惘很困惑，缺乏学习动机。

2.3 学习时间占比少

调查显示，大学生学习时间占比少是因为：44%的学生厌学情绪高，32%的学生选择社团、学生会、兼职工作忙，34%的学生不喜欢老师的授课方式，43%的学生选择玩网络游戏，69%的学生选择缺乏时间规划安排。随着大学生群体独立意识和自我意识的增强，他们逐步确立了以个体和能力为本位的价值观，这样的心理状况也反映到他们的学习方面，他们对学习的认知逐渐趋于理性和务实。很多学生考上大学后一下放松了，每天吃喝玩乐，满足自己的个人感受；有的学生开始谋划自己的将来，为将来就业提前做准备，忙于写论文、参加各种大赛获得奖状、证书；有的学生忙着竞选学生干部、做兼职；还有的忙于谈恋爱，参加朋友聚会等等；有些来自外地不适应大学生活的学生，为了逃避人际关系，游走于各个网络游戏之中[4]。学生把大部分时间和精力都用在与学习无关的事情上，并找到了成就感和满足感，而忽视了学习的重要性，造成主次不分，不能合理地规划时间，使学习时间占比严重不足。

2.4 缺乏正确的人生观和远大理想

随着网络技术的发展，多元的价值观和文化对主流意识形态产生了巨大的冲击，西方的各种不良思潮也趁机而入。大学生的思想意识和价值判断还处于尚未完全成熟时期，他们缺乏辨别网络信息是非的能力，易产生历史虚无主义、拜金主义和享乐主义等消极思想。少数学生抱着有钱就有一切的人生目标，苦思冥想寻求挣钱的捷径，亲情淡漠，违背道德底线，甚至以身试法，把本该学习专业知识的大好时间都浪费在去追求扭曲的人生目标上，不能理性地约束自己而误入歧途，没有树立正确的人生观和忧国忧民的远大理想。

2.5 学习环境对学习动力的影响

学习环境分为硬件环境和软件环境，它是大学生学习动机不足的外在因素，直接影响学生的学习效果。硬件环境是高校物质文明的综合体现，不仅包括校园的自然环境，还包括各种教室、教研室、实验室和图书馆等硬件设施。从环境心理学的角度分析，学生在智力方面的发展、创造力方面的发展和用脑效率等都与环境有很大关系。环境作用于人的感官，引起人的心智和行为的变化，影响着学生的智力水平和大脑活动水平，从而影响学生创造力的发展[5]。校园自然环境的优雅宁静会使人的大脑清醒、精神振奋；而喧嚣的校园环境则会使人昏沉、倦怠厌烦。例如教室拥挤、嘈杂、设施不完善、缺乏学习资源等，都会使学生无法进行有效的学习活动，从而影响他们的学习效果。

软件环境是高校精神文明的体现。调查显示，有34%的大学生学习动机不足是因为不喜欢教师的教学风格和授课方式。教师作为大学生的主要引领者，教师的教学态度和风格会直接影响学生的学习动机。有的教师苛刻、严肃、易怒，会让学生陷入紧张和恐惧之中，对他们的身心健康产生负面影响，给学生带来精神上的压力和焦虑；有的教师在教学方式上比较单一呆板、枯燥乏味，使学生提不起学习的兴趣，缺乏学习动机。

3 提高学生学习动机的对策

3.1 加强高校学科专业的宣传指导

各大高校可在高中阶段，对学生进行学科专业方面的宣传指导，通过各种渠道，例如宣讲会、招生简章、学校网站等，向高中生详尽介绍各学科与专业的特点和就业前景，让高中生结合自己的特长、爱好、兴趣来选择自己将来想要就读的专业。这样，树立了明确的学习目标，提高了他们学习的神圣感和使命感，为他们将来迈入大学的校门，就读自己喜欢的专业，增加了学习动机。

3.2 加强就业观念，明确学习目标

大学生的职业规划是大学教育的重要组成部分，加强就业观念和职业规划的培训，能帮助学生确立学习目标。学校应该加强与各专业用人单位的合作，了解行业和企业对人才的需求，并及时将这些信息反馈给学生；同时，建立起完整的职业规划指导体系。实施个性化的职业规划指导，引导学生根据自身的兴趣和能力，做出正确的就业方向选择；学校还可以为大学生提供更多的实践机会，让大学生通过实践活动，更深入地了解各个专业的实际工作内容，认识到学用结合的重要性，科学地对职业规划做出调整，增强学生的学习动机。

3.3 合理规划时间，增加学习时间占比

合理地规划时间是提高学习效率和学习质量的关键[6]。大学生通过目标的设定、时间的管理和优先级的排序，可以更好地利用时间，实现自己的学习目标。首先，设定目标是基础，可以更好地明确自己的行动方向。设定长期目标和短期目标，长期目标可以是职业发展、学业成就或者个人成长等方面，短期目标可以是每月、每周或每天的具体任务。其次，制订详细的时间表。将每天的时间划分为段，为每个任务分配适当的时间。利用时间管理工具，例如手机的闹钟或者电子日历，帮助记录和提醒所要完成的任务。最后，为了避免拖延浪费时间，要区分紧急任务和重要任务，并且根据其优先级进行排序。同时，要拒绝不必要的任务，把更多的时间投入学习中，增加学习时间的占比。

3.4 树立正确的人生观和远大的理想

当今世界正经历百年未有之大变局。面对当前形势，高校要正确引导学生，不断地加强对学生的思想教育，强调知识、科技的重要性；要立足实际，找出学生思想问题的根源，及时解决他们的实际问题，转变他们的错误思想，提高教育的实效性。面对社会上存在的消极问题，让他们认识到社会的整体发展是积极向上的，传播正能量，激励学生的正义感，勇于和社会不良风气做斗争。培养大学生树立正确的人生观和具有爱国主义情怀的远大理想。

3.5 构建良好的学习环境

良好的学习环境是提高学生学习动机的必要因素。高校的硬件环境是教师和学生工作、学习的重要场所，校园的每一个角落都应该给人以美好的感受，蕴含心理教育的价值，使学生能够从中得到教育与心灵的净化。所以，基本设施的完善，室内视觉环境、听觉环境和艺术环境的营造，是建设一个良好、舒适学习环境的必要措施。同时，增加图书馆数字图书和馆藏图书的储备，为学生提供丰富的学习资源，满足他们对知识的渴求，对大学生的创新思维培养起到至关重要的作用。

4 结语

研究表明，学习动机对学生的影响是多方面的。造成大学生学习动机不足最主要的原因分为内在因素和外在因素，可以针对性地采取各种对策来提高大学生的学习动机，从而提高他们的学习效率和学习成果，为他们的未来夯实理论基础与实践基础，为社会培养杰出人才。