小学语文教学中打造创新型高效课堂

王丽霞

［摘要］ 新课标要求打造创新型高效语文课堂，使学生更自主、高效地学习，以促进语文能力和综合素养的提高。在小学语文教学中，以小学中高年级红色题材课文教学为例，通过更新教育教学理念，尝试运用多种新的教学途径和方法，从教材内容整合优化、多媒体设备合理利用、教学模式创新、课堂结构改变等方面入手，打造小学语文创新型高效课堂，提升学生的综合素养，促进其全面发展。

［关键词］ 小学语文教学；创新型；高效课堂

创新是人类社会进步的不竭动力，对教育而言亦是如此。新时代的教育已经步入高速发展的快车道，各种新型教育教学理念、教学方式和现代化教学手段不断涌现，使课堂教学更加均衡、合理、高效、和谐，并不断促进教学质量的提升和学生的全面发展。新课标背景下如何进一步优化创新型高效语文课堂，是每一位教者都要深入探究的课题。

一、创新型高效课堂新貌综述

新课标理念下的创新型课堂，是在课程改革的基础上着力打造的全新型高效课堂，体现在教材新、课标新、理念新、教法新、作业新五个方面。部编版小学语文教材根据新课标和教学大纲的要求，对教材结构、内容和涉及的篇目都进行了优化，更加注重育人理念，更加注重学生核心素养和创新能力的培养。现代教育技术和多媒体的广泛使用，又使得先进的教学手段和新颖的教学方法被广泛运用于当今的课堂教学中。另一方面，“五项管理”政策的出台又对作业的布置提出了新的更高要求，要求教師注重布置自主性、灵活性、实践性及创新型的作业，注重学生语文实践能力、创新能力的培养。这与之前课堂教学中理念不新、教法传统老套、作业机械重复、学生语文综合能力和创新实践的能力培养欠缺的传统课堂有质的区别。

打造小学语文创新型高效课堂，是2022年版新课标中关于坚持创新导向的要求，能最大限度地调动学生的学习动力，开发智慧并培养创新能力。在创新型的小学语文课堂中，学生应当成为学习的主体、课堂的主人。创新型高效课堂以学生为主体，以教师为主导，以教材为主线，以课堂为主阵地，有效调动了学生学习的积极性和主动性。学生学习兴趣浓厚，能更积极主动地开展自主探究、合作学习、交流展示、评价反馈。而且，创新型小学语文课堂注重对学生思维模式的开发、训练和培养，针对学生的个性特长和能力差异进行分层施教和因材施教。在教师的组织、引领和指导下，学生在课堂上不仅学习知识，还能训练思维，最终提升语文学科

素养。

二、打造创新型高效课堂的策略

按照课堂教学应坚持创新导向的要求，当下的语文教学要进一步深化改革，更新教育理念，增强课程综合性、实践性，更新课程内容，引导育人方式，着力发展学生核心素养，体现时代特色。创新型高效课堂是教学的一种新模式，它顺应素质教育的时代潮流，且有利于提高教学效率。为打造创新型高效课堂，本文以小学中高年级红色题材课文教学为例，主要从以下几个方面进行策略研究。

1.整合教学内容，优化课堂结构

部编版小学语文教材专题呈现安排了很多专题呈现的教学内容，这些内容正是值得教师加以研究与整合的。以红色题材的课文为例，各学段、各年级的课本中均有编排和涉及。在传统小学语文教学中，教者一般很少考虑将其整合。而在当下，教师更应在对比、总结和提炼中进行教学，甚至还可以将其与小学语文课外阅读教材中相似的内容篇目整合在一起进行教学。具体来看，教师首先要根据待授内容给学生提出具体的整合要求和操作方法，通过教学内容的整合打造创新型高效课堂。在此过程中，倡导学生要以小组为单位，在组长的组织引领下，通过扎实预习即将学习的课文，在理解内容和初步提炼文章主题意义的基础上，再复习过往学过的同一类型的课文，从故事内容梳理、人物形象总结、主题思想提炼等方面进行整合，以促进学生更快地上手新课文的学习。

六年级下册《金色的鱼钩》是一篇红色革命题材的课文，文章叙述了红军长征途中，一位炊事班长为悉心照顾三个生病的小红军而光荣牺牲的感人故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高品质。在教学中，教者在组织学生充分预习课文的基础上，有意识地让学生自主总结红军战士的高贵品质和革命精神。教者充分利用多媒体设备，将这篇课文和之前学过的《倔强的小红军》《珍贵的教科书》两篇革命题材的课文放到了一起进行对比学习。《倔强的小红军》中的小红军为了其他红军战士能够走出草地，宁可自己饿死也不拖累别人。《珍贵的教科书》中的指导员，为了孩子们上课有教科书，宁可牺牲自己的生命也要保护好教科书。他们身上都有着舍己为人的高贵品质和不怕牺牲、忠于革命的崇高精神。然后，教师将对比阅读的三篇课文放在一起，组织学生采取合作学习、交流讨论的方式，以小组为单位进行合作探究，分析、总结和提炼红军战士身上所共有的精神品质和革命情怀。学生通过自己总结和学习革命战士身上舍己为人、无私奉献的品质和忠于革命、不怕牺牲的革命精神，受到了革命者品质和革命精神的洗礼。在这一整合式、对比式的阅读过程中，凸显了学生的课堂主体地位，充分调动和激发了学生的积极性，课堂氛围浓厚，教学效果好。通过教材内容的有效整合，构建了创新型高效语文课堂，不仅圆满地完成了教学任务，同时还在拓展中训练和提高了学生的阅读能力。

2.充分运用多媒体，优化课堂教学形式

多媒体集文字、图片、声音、图像、动画、影片等多种媒介的互动功能于一体，具有信息海量、利于获取、使用便捷、直观形象等特点，深受学生的喜爱，在教育教学中已经得到了广泛推广和运用。在现代化的小学语文课堂教学中，要构建创新型的课堂，同样离不开多媒体设备的创新应用。多媒体能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生能更加直观地感受和理解所学知识，以构建出知识量大、视野开阔、趣味浓厚的创新型高效语文课堂。

在红色革命战争题材的课文教学中，教者和学生都要充分做好课前准备，提前将与课文内容有关的文字、图片、视频、影片等资料下载下来，通过整合、修改、剪辑等方式，选出对课文内容和课堂教学有用的资料；在教学中，教师以幻灯片或者音像资料的形式投放在白板上，帮助学生了解课文背景，更深入地理解课文内容和主旨。例如，在六年级上册《狼牙山五壮士》一文的教学中，教者可以给学生播放同名电影相关片段，让学生在观看影片的过程中，感受八年抗日战争的艰辛与残酷，并感受八路军战士英勇无畏的牺牲精神。再如，在学习四年级上册课文《一个苹果》时，教者可以选取和播放电影《上甘岭》中的战斗场面，让学生深刻感受抗美援朝战争难以想象的艰苦卓绝，进而感受中国人民志愿军战士在战争中所表现的英勇无畏和报国之情。

在课堂运用多媒体过程中，教者要充分发挥学生的学习主体作用，做到收放自如、管理到位，让课堂由传统迈向现代化，创新课堂教学形式。

3.转变课堂教学模式，发挥学生的集体智慧

打造创新型高效课堂的前提是转变课堂教学模式，创建以学生为主体的，以自主探究、交流互动、主动合作为特征的“探究合作式”教学模式，发挥学生的学习主体地位，让他们通过自主、合作、交流、讨论等方式，积极主动探究知识、发现知识、互动合作、解决问题，积极主动展示学习成果。在学习过程中，通过师生合作、生生合作，在交流互动中打造创新型高效课堂，从而逐步培养拓展和创新能力。

在部编版教材的基础上补充的课文《再见了，亲人》是以抗美援朝战争为背景，记叙了1958年最后一批中国人民志愿军离开朝鲜回国时和朝鲜人民依依惜别的感人场面，歌颂了中朝人民在战争中凝结成的深情厚谊。在教学中，教者首先可运用多媒体课件引入新课，以电视剧《跨过鸭绿江》中的片段将学生引入战士凯旋回国的场景之中，进而理解和感受中国人民志愿军战士和朝鲜人民在血与火的战争中结成的深情厚谊。有了这一铺垫，再重点学习“大娘，停住您送别的脚步吧”。这部分内容在学习中要以有感情地朗读为主，在朗读中渲染感人的送别场面和氛围，以调动学生的情感，促进他们对课文内容的理解。教师要通过声情并茂的范读来营造感人的氛围，引导学生在朗读中感受和理解课文内容。或者，可采用分组朗读比赛的方式，在聆听优秀学生代表的朗读中深入理解“亲人”的含义，理解中朝人民一衣带水的异国亲情，进而引导学生抓住重点语句理解课文内容，深刻感受“亲人”惜别的感人场景和难分难舍之情。

在合作学习了“大娘”这部分内容后，教者要组织和引导学生自主学习后边“小金花”和“大嫂”两段。学生以小组为单位，在组内开展自主探究和合作学习。教师则在白板上依次出示这两部分的学习任务，同时做好指导和点拨。在组内学习中，要充分发挥小组长的组织带头作用，组织学生在组内有感情地朗读、互动合作、交流讨论、发言展示，带着问题进一步研读课文，理解课文内容，完成学习任务。这样的设计让学生在探究、交流、合作中积极主动获取知识。

待学生通过自主阅读、交流合作等方式解决了相关问题、深入理解了课文后，教者接下来就要把讲台让给学生，让学生主动展示学习的成果，将合作学习所取得的成果展示出来。这样不但可以促进学生更深入地理解课文内容，检测小组合作学习的效果，而且有效锻炼了学生的语言组织能力、表达能力、总结概括能力。同时，由于得到了师生的肯定和表扬，有助于激发学生学习的自信心。例如，以小组为单位，推举选手上讲台，进行朗读比赛，在精彩感人的朗读中深入理解课文内容主题；还可以让学生上台表达学习这两段内容后自己的感触或感想，让其他学生点评和补充，鼓励学生发挥主观能动性，丰富课堂内容。

创新型课堂在完成全部课堂教学内容后，还要求学生进行质疑和拓展。质疑是学生智慧和创造精神的展现。在课堂教学中，教者要鼓励学生大胆质疑，主动提出自己在自主学习、合作探究和交流展示过程中的疑惑。对于学生提出的疑惑，教者不宜急于去解决，而要充分利用课堂，调动和发挥学生的集体智慧。具体而言，可以引导和启发学生，依托课文学习，通过探究和思考，找到问题解决的途径和方法，进而得到问题的答案或结果。在《再见了，亲人》的拓展教学中，教者可以设计与抗美援朝有关的拓展内容，组织学生课堂讲述与抗美援朝有关的英雄故事，并开展与之相关的语文实践活动等，以培养学生的爱国主义情感和英雄主义情怀，这些做法最终都指向提升学生的人文素养。

在小学语文教学中，打造创新型高效语文课堂，既是培养学生各项语文能力，提升语文综合素养的必然要求，也是促进學生学习成长和全面发展的助推器。在日常教学中，我们要做“学习型”和“学者型”老师，在教学创新的路上勤学习，多研究，为培养新时代的创新型人才贡献自己的力量。

［参考文献］

［1］王晓霞.论创新型小学语文课堂教学模式的构建[J].考试周刊，2019（77）.

［2］金妍.创新教学方式方法 构建小学语文高效课堂[J].科普童话，2018（26）.

［3］陈军伟.浅谈素质教育下小学语文高效课堂的构建[J].基础教育论坛，2020（08）.