民间体育游戏在幼儿园教学活动中的应用

付明月

摘 要：本文首先介绍了民间体育游戏的概念和特点，然后分析了民间体育游戏在幼儿教学中的价值，接着详细阐述了民间体育游戏在教学实践中的应用对策，包括确定游戏目标和规则、确定适宜的游戏难度、拓展民间体育游戏获取途径、创设体育游戏情境、重视开展混龄游戏以及优化游戏评价机制，以此为幼儿教学带来帮助。

关键词：民间体育游戏；幼儿教学；应用

【中图分类号】G613          【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）19-0149-03

民间体育游戏是我国传统文化的重要组成部分，它不仅丰富了人们的娱乐生活，更是培养人们身体素质和品德的有效途径。在幼儿教育中，民间体育游戏也有着重要的作用，因幼儿正处于身体发育和认知发展的关键时期，通过参与民间体育游戏，既可以锻炼身体，提高身体素质，也可以培养社交能力，增强情感体验。

一、民间体育游戏的概念、分类及特点

（一）概念

民间体育游戏是指在民间流传并广泛应用的，以身体活动为主要内容，具有一定规则和特点的游戏活动。它是民间传统文化的重要组成部分，是民族体育文化的珍贵遗产之一。

（二）分类

传统活动游戏：如跳绳、踢毽子、抬沙袋等，是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

竞技游戏：如拔河、蹴鞠、石锤、跑酷等，是一些具有明确胜负规则的游戏，常常被用于比赛和竞技活动中。

娱乐游戏：如捉迷藏、躲猫猫、纸牌、麻将等，是一些轻松愉快、无特定胜负规则的游戏，主要用于娱乐和休闲。

（三）特点

游戏规则简单易懂：民间体育游戏的规则通常简单明了，容易理解，适合各个年龄段的人参与。

身体锻炼效果显著：民间体育游戏常常需要进行一定的身体活动，如跑跳、扭动、抬举等，能够有效锻炼身体。

培养团队合作精神：部分民间体育游戏需要多人参与，如拔河、跑酷等，能够培养团队合作精神和协作能力。

增强交流互动能力：民间体育游戏能够增强人与人之间的交流互动，提高人际交往能力和情感表达能力。

文化价值丰富：民间体育游戏是民族传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和历史价值，能够帮助人们了解和传承传统文化。

二、幼儿园教学中民间体育游戏的价值

幼儿阶段是身体、智力、情感和社交能力全面发展的时期，而民间体育游戏的运动形式和规则恰好符合幼儿的生理和心理特点，因此在幼儿教学中广泛应用，具有以下几个方面的价值。

（一）促进幼儿身体发展

幼儿期是人体生长发育的关键时期，民间体育游戏能够帮助幼儿发展身体各项功能，如身体协调能力、运动技能、肌肉力量和耐力等。例如，跳绳、踢毽子、拔河等民间体育游戏可以锻炼幼儿的身体协调能力和灵活性，提高身体素质。

（二）增强幼儿社交能力

幼儿期是人际关系形成的重要时期，民间体育游戏需要多人参与，能够培养幼儿的社交能力和交往技能，如互相沟通、协作和竞争等。通过游戏，幼儿可以学会与他人合作、分享游戏胜利或失败的经验，培养互助精神和团队合作精神。

（三）培养幼儿合作精神

民间体育游戏强调的是集体荣誉感和团队合作精神，这些都是幼儿社交、人际关系、合作与沟通的重要方面。在游戏中，幼儿需要相互协作、互相支持、互相鼓励，以实现共同的目标，同时需要遵守游戏规则和信守承诺，培养幼儿的集体意识和团队合作精神。

（四）提高幼儿情感表达能力

民间体育游戏是一种情感表达的方式。游戏中的胜负、竞争、合作等都能够让幼儿在情感表达和交流中得到锻炼。在游戏中，幼儿会体验到胜利的喜悦，失败的失落，从而更好地理解并表达自己的情感，提高情感表达能力。

三、民间体育游戏在幼儿园教学活动中的应用对策

（一）确定游戏目标和规则

确定游戏目标和规则是民间体育游戏在幼儿教学中应用的第一步。明确游戏目标和规则对幼儿的游戏参与和游戏体验至关重要。首先要确定游戏目标，民间体育游戏的目标应该与幼儿的身心发展和教育目标相一致。例如，游戏目标可以是锻炼幼儿的身体协调能力、提高幼儿的团队合作精神、增强幼儿的自信心等。在确定游戏目标时，需要根据幼儿的实际情况和教学目标，考虑游戏的难易度、参与方式和目标设置等因素。其次是确定游戏规则，游戏规则是民间体育游戏中最重要的一环，也是幼儿学习游戏规范和行为准则的重要途径。游戏规则应该简单明了、易于理解，同时体现游戏的公平性和合作性。在确定游戏规则时应该符合幼儿的认知水平和游戏经验，易于理解和接受，也要考虑幼儿的年龄和身体素质，避免过于复杂或过于危险的行为，分析幼儿的参与程度和个体差异，允许幼儿自由发挥和表现，并注重游戏的公平性和合作性，避免个体行为过于突出或不合理，影响游戏的整体效果。最后，在确定游戏目标和规则后，还需要向幼儿详细介绍游戏的目标和规则，并确保幼儿理解和遵守游戏规则。在游戏过程中，教师也需要及时纠正幼儿的错误和不规范行为，以便幼儿在游戏中不断成长和发展。

（二）确定适宜的游戏难度

确定适宜的游戏难度是民间体育游戏在幼儿教学中应用的关键之一。幼儿的身体素质和认知水平尚未完全发展，他们需要在游戏中逐步学习和成长，因此，游戏难度应该根据幼儿的实际情况和需要进行调整，以便幼儿能够参与游戏，取得成功和成就感。首先，要根据幼儿的身体素质确定游戏难度。因幼儿的身体素质还未完全发展，体力和耐力有限，所以在选择民间体育游戏时，需要根据幼儿的身体素质选择适当的游戏项目和难度。其次，要根据幼儿的认知水平确定游戏难度。目前幼儿的认知水平尚未完全发展，他们需要在游戏中逐步学习和成长，在确定游戏难度时需要考虑幼儿的認知水平和能力，选择适当的游戏项目和难度。例如，可以选择一些简单的游戏规则和任务，以便幼儿能够理解和掌握游戏规则，并顺利完成游戏任务。最后，要适时调整游戏难度，需要及时根据幼儿的表现和需求调整游戏难度。例如，在幼儿表现出较强的兴趣和能力时，可以适当提高游戏难度，挑战幼儿的能力和潜力。反之，在幼儿表现较弱或出现困难时，需要适当降低游戏难度，以便幼儿能够参与游戏，取得成功和成就感。

（三）拓展民间体育游戏获取途径

拓展民间体育游戏获取途径可以帮助教师更好地丰富幼儿的游戏体验，同时有助于保护和传承传统的民间体育文化。教师可以通过查阅文献资料，了解和掌握更多的民间体育游戏知识和技巧，了解不同地区和民族的民间体育游戏，掌握游戏规则、技巧和历史文化背景等。传统节庆活动是民间体育游戏的重要载体之一，通过参与传统节庆活动，可以了解和体验更多的民间体育游戏。同时，随着互联网技术的发展，越来越多的民间体育游戏资源可以在互联网上获取，教师可以通過搜索引擎、网络视频、社交平台等，了解和学习更多的民间体育游戏知识和技巧，同时可以与其他民间体育游戏爱好者进行交流和分享。总之，通过拓展民间体育游戏获取途径，教师可以更好地了解和掌握民间体育游戏知识和技巧，为幼儿提供更加丰富和多样化的游戏体验。

（四）恰当选择民间体育游戏

在幼儿教学中，根据幼儿的实际需求，选择恰当的民间体育游戏非常重要。对幼儿来说，游戏不仅是一种娱乐活动，更是一种学习和成长的过程。因此，教师应该根据幼儿的年龄、兴趣、能力和需要，选择适合的民间体育游戏，帮助幼儿全面发展。以“跳房子”为例，这是一种流传较广的民间体育游戏。“跳房子”是一种需要团队协作和跳跃能力的游戏，通过跳跃、穿越等动作，让幼儿锻炼身体，增强身体素质。跳房子还可以帮助幼儿发展空间想象力和协调能力，增强自信心和团队精神。在幼儿教学中，教师可以根据幼儿的年龄和能力，选择不同难度的跳房子游戏。对年龄较小或跳跃能力较差的幼儿，可以选择简单的跳房子游戏，如跳一个小框框或跳过一个小绳子等；而对年龄较大或跳跃能力较强的幼儿，可以选择更复杂的跳房子游戏，如跳过多个框框或跳跃高度加大等。此外，在选择民间体育游戏时，教师还应该根据幼儿的兴趣和需求进行选择。例如，对喜欢跳跃和运动的幼儿，跳房子游戏可能更受欢迎；而对喜欢传统文化和手工制作的幼儿，选择制作房子道具并进行房子游戏也是一个不错的选择。

（五）创设体育游戏情境

创设体育游戏情境是在教学活动中通过营造适宜的场景和环境，以及丰富多彩的游戏规则和道具等手段来激发幼儿的主动参与兴趣和积极性。创设游戏情境可以为幼儿提供更加真实的游戏体验，让幼儿在玩中学、在学中玩，从而达到愉悦、积极、有效的教育效果。在幼儿教学活动中，创设体育游戏情境的方法多种多样，比如，通过设置游戏主题、游戏道具、游戏规则以及游戏难度等多个方面来创设游戏情境，让幼儿能够更加专注地参与游戏。例如，在引导幼儿参与跳绳游戏时，可以将教室或操场的一部分区域设置成“跳绳区”，通过放置跳绳、绳环、杆子等道具，让幼儿能够更加轻松自如地开展跳绳活动，同时可以加入音乐等元素，让跳绳游戏变得更加有趣。此外，创设体育游戏情境还需要根据幼儿的年龄特点和身体状况来确定游戏难度和要求，以保证游戏能够切实促进幼儿的身体素质和认知发展。又如，在幼儿教学中引导幼儿参与“猫抓老鼠”游戏时，可以设置一个圆形区域，让幼儿扮演“老鼠”在圆形区域内奔跑，而“猫”则需要追赶“老鼠”。这种游戏情境可以激发幼儿的奔跑兴趣和快乐感，并且可以让幼儿感受到自己在游戏中的探索和创新能力。

（六）重视开展混龄游戏

开展混龄游戏是指将不同年龄、性别、兴趣以及文化背景等的幼儿组合在一起进行游戏活动，这种游戏可以促进幼儿的社会交往和合作能力，增强幼儿的团队意识和归属感，培养幼儿的宽容和尊重他人的精神。例如，“老鹰捉小鸡”是一种常见的游戏形式。在这个游戏中，幼儿被分成两组，一组扮演“老鹰”，另一组扮演“小鸡”。游戏开始后，“老鹰”需要追赶“小鸡”，“小鸡”则需要躲避“老鹰”的追捕；当“老鹰”成功捉到“小鸡”后，被捉到的“小鸡”需要加入“老鹰”的队伍，继续帮助“老鹰”捉捕其他“小鸡”，直到所有“小鸡”都被捉住为止。这个游戏可以锻炼幼儿的协作和团队精神，也能够提高幼儿的反应速度和身体协调能力。在混龄游戏中，不同年龄段的幼儿可以相互配合，完成游戏目标，促进彼此的交流和互动，培养幼儿的社交能力和沟通能力。需要注意的是，组织混龄游戏时，教师应该根据幼儿的身体素质和认知水平适当地调整游戏规则和难度，确保游戏的公平性和安全性。同时，教师还要引导幼儿尊重和关爱其他幼儿，不得有任何暴力行为。

（七）优化游戏评价机制

优化游戏评价机制是提高民间体育游戏应用质量的重要环节，幼儿对游戏的参与和学习效果是难以准确评估的，因此需要建立科学、客观、全面的游戏评价机制。首先，设立多元化的评价指标，评价指标应涵盖幼儿游戏过程中的身体素质、认知、情感和社交等方面，同时应该充分考虑幼儿的个体差异。其次，引入多方评价，除了教师评价，可以邀请家长、其他教师或专业人士等多方进行评价，以获得更全面、客观的评价结果。再次，鼓励自我评价，幼儿应该养成自我评价的习惯，通过反思自己的游戏表现和收获，提高自我认知和自我评价能力。最后，及时反馈，评价结果应该及时反馈给幼儿及家长，让他们能够及时了解幼儿的游戏表现和学习成果，及时调整和优化幼儿的游戏参与。

四、结语

总之，民间体育游戏在幼儿教学活动中的应用，既是传承和弘扬传统文化的需要，也是幼儿教育发展的需要。通过本文的探讨可以发现在幼儿教育中应用民间体育游戏的确有着重要的作用，但同时要注意游戏的目标和规则、适宜的难度、创设游戏情境、开展混龄游戏和优化游戏评价机制等。希望本文能为幼儿教育工作者提供一些参考，促进民间体育游戏在幼儿教学中的有效应用。

参考文献

[1]张博谦.探究自制体育器材在幼儿体育游戏中的运用[J].文体用品与科技，2023（03）.

[2]龙立盟.体育游戏融合感统训练对幼儿发育性运动协调障碍的影响[D].西安体育学院，2022.

[3]钱迎华.传统体育游戏在幼儿教育活动中的应用[J].教育界，2022（28）.

[4]杨玲霞.民间体育游戏在幼儿教学活动中的应用[J].智力，2022（27）.