小学英语教学中应用自然拼读法的策略分析

陈华梅

摘 要：在小学英语教学实践中，自然拼读法的实践应用，能有效构建教学指导体系，促进学生对英语知识的探究和学习，使学生的英语学习能力得到进一步优化。因此新时期在小学英语教学改革实践中，应该科学地将自然拼读法的实践应用作为重要的切入点，有效促进英语特色教学模式的设计和开发，进而在自然拼读教学的支持下，保障小学生的英语综合学习能力、自主探究能力得到不断的提升。

关键词：小学教育；英语教学；自然拼读法

【中图分类号】G623          【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）20-0080-04

在全面推进小学英语教学改革的过程中，科学地促进自然拼读法在教育实践中的有机融合和系统化地渗透，能打造特色的英语教学体系，在自然拼读法的作用下有效带动学生对英语知识的深度学习和探究，使学生能在自然拼读实践中获得良好的学习体验。鉴于此，新时期在创新英语课程教学指导的过程中，应该准確定位自然拼读法的影响，积极探索教学活动的创新设计和规划，力求能构建自然拼读教学支撑体系，有效引导学生对英语课程知识的主动学习。

一、自然拼读法的内涵和特点

自然拼读法是通过教授字母和字母组合的发音规律，帮助学生准确地拼读单词，强调学习者能够根据字母和字母组合的发音规则，独立地拼读和发音单词，而不是仅仅依赖于记忆单词的拼写。自然拼读法的核心理念是英语单词的拼写和发音之间存在一定的规律性和关联性，如字母组合ch在大多数情况下发音为/t/，而不是/c/和/h/的独立发音，并且自然拼读法鼓励学生将单词按照音节进行划分，从而更容易理解和拼读单词，如单词elephant可以划分为el-e-phant。此外自然拼读法强调单词中的重读音节，因为重读音节通常具有较为明确的发音规律，如单词elephant的重读音节在第二个音节，发音为/lfnt/。应用自然拼读法开展小学英语教学活动的过程中，教师能指导学习者了解字母和字母组合的发音规则，并且能够根据这些规则猜测单词的发音，从而提高拼读的准确性和速度。

基于小学英语教学改革情况对自然拼读法的特点进行分析，能看出主要具有以下几个方面的特点。一是规律性。自然拼读法注重字母和字母组合的规律性，帮助学生掌握拼读的基本原则，从而能够举一反三，应用到更多的单词中。二是综合性。自然拼读法不仅关注字母和字母组合的发音规律，还注重音节划分和重读音节的掌握，使学生能够全面理解和拼读单词。三是实用性。自然拼读法注重培养学生的实际拼读能力，使他们能够在实际应用中准确拼读单词，提高英语听说读写的整体水平。总之，自然拼读法通过教授字母和字母组合的发音规律，帮助学生掌握英语单词的拼读技巧，提高他们的英语语音和阅读能力。

二、小学英语教学中应用自然拼读法的优势

在小学英语教学实践中探索自然拼读法的科学应用，能表现出以下几个方面的教学优势：

第一，有助于提高学生拼读和发音能力。自然拼读法通过系统地教授学生字母和字母组合的发音规则，帮助他们理解英文单词的结构和发音方式。相比于传统的记忆单词拼写的方法，自然拼读法更加系统和科学，能够帮助学生建立起正确的拼读和发音习惯，通过学习自然拼读法，学生能够更准确地拼读和发音单词，提高他们的英语听说能力。

第二，有助于增强学生词汇记忆和理解能力。自然拼读法注重教授学生字母和字母组合的发音规则，通过帮助学生理解单词的结构和发音方式，提高他们对单词的记忆和理解能力。相比于传统的纯记忆单词的方法，自然拼读法更注重学生对单词的理解和掌握，帮助他们建立起更牢固的词汇基础，并且通过学习自然拼读法，学生能够更好地理解和记忆单词，提高他们的词汇量和语言表达能力。

第三，有助于培养学生的独立学习能力。自然拼读法注重学生的主动参与和独立学习，通过教授拼读规则和提供相关练习，鼓励学生自己探索和应用这些规则。这种教学方法培养了学生的独立学习能力和解决问题的能力，可以帮助他们在学习过程中积极思考和主动学习，通过学习自然拼读法，学生能够培养出自主学习的习惯，提高他们的学习效果和学习动力。

三、小学英语教学中自然拼读法的应用原则

（一）遵循循序渐进原则

英语教学不是一蹴而就的，而是需要循序渐进对学生实施系统教学指导，因此小学英语教师应该根据学生的年龄和英语水平，从简单到复杂循序渐进，引导学生掌握不同的拼读规则和技巧。例如，可以从教授简单的CVC（辅音-元音-辅音）单词开始，然后逐渐引入复杂的拼读规则，如辅音组合和特殊字母组合的发音规则。

（二）遵循差异化原则

每个学生在语言学习方面都有自己的特点和进展速度。因此，教师在应用自然拼读法时应该注意差异化教学，根据学生的个体差异调整教学内容和方法。具体而言，一些学生可能需要更多的练习和复习，而一些学生可能需要更多的挑战和扩展，教师尊重不同学生的英语学习能力差异和需求情况，开展差异化的教学，能通过差异化教学，更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果[1]。

（三）遵循问题导向原则

问题导向是一种以问题为导向的教学方法，可以激发学生的思维和主动学习，使学生依据问题对英语知识进行深度探究。在自然拼读法的应用中，教师可以通过提出问题来引导学生思考和探索拼读规则，促进自然拼读法教学效能的全面发挥。例如，教师可以问学生为什么在某些单词中字母组合的发音不同，从而引导学生发现和理解不同的拼读规则。同时，通过问题导向的教学，英语教师能引导学生更深入地理解和掌握拼读规则，形成良好的英语学习意识和习惯，加深学生对英语课程知识的理解和认识能力，使英语课堂教学创新推进。

（四）遵循主题教育原则

通过设计教育教学主题的方式开展教学指导活动，促进学生对英语知识的深度学习和系统实践，能更好地提高学生对英语知识的理解和应用能力，鼓励学生在深度学习的基础上实现对英语知识的系统迁移和运用。因此，在自然拼读法的应用中，教师可以选择与学生相关的主题，如动物、食物、家庭等，将拼读规则和相关单词融入到主题教学中，引发学生对英语主题内容的深度思考和系统实践，使英语教学科学发展。同时，教师通过整合与主题相关的教学内容，可以让学生更好地理解和记忆拼读规则，并将其应用到实际的语言环境中。

四、小学英语教学中自然拼读法的应用策略

在小学英语课堂教学实践中，教师以自然拼读法的实践应用作为切入点，积极探索自然拼读教学体系的科学设计和系统的开发，能生成良好的英语课程教学指导模式，使学生对英语知识的学习和理解更加全面、深入和系统。下面就对英语课程教学实践中，自然拼读法的多元化开发和应用进行细化的分析：

（一）整合趣味资源，激发学生自然拼读兴趣

在英语课堂教学改革实践中，有效促进自然拼读法的开发和应用，能生成特色英语教学指导体系，能助力学生对英语课程知识的学习和实践，使学生对英语课程知识的学习兴趣得到充分激发。因此在应用自然拼读法的英语教学实践中，教师应该从不同的视角探索英语教学活动的创新设计和规划，使学生在英语学习中产生浓郁的自然拼读兴趣，能对英语课程知识进行深度探究和系统的学习[2]。

例如，在闽教版四上Unit 3 Numbers单元教学指导中，教师结合具体的单元教学要点和语言词汇教学指导要点，就可以尝试对单元教学资源进行整合，然后设计有趣的自然拼读教学活动，激发学生参与自然拼读的兴趣，使学生能在主动的拼读实践中，获得良好的英语学习体验。在具体英语教学实践中，英语教师可以对数字自然拼读的案例和规则进行详细分析，即单词结尾是ty的情况，读作/ti/，如twenty（20）和thirty（30）；单词结尾是teen的情况，读作/ti：n/，如thirteen（13）和seventeen（17）；单词结尾是ty，但前面有其他数字时，读作/ti/-加上相应的数字：例如，twenty-one（21）和thirty-four（34）；单词结尾是th的情况，读作/trθ/，如fourth（4th）和eighth（8th）……让学生在初步探究中加深对自然拼读的理解。然后教师可以结合自然拼读法的应用向学生提出引导性的问题，让学生结合自己所学数字的自然拼读，尝试对数字自然拼读的规律和范围进行系统的总结，从而进一步激发学生对自然拼读的兴趣。通过类似形式的自然拼读教学的引入和应用，逐步生成良好的英语课程教学指导体系，有效锻炼学生对英语语言的应用能力，进一步加深学生对英语课程知识的理解，切实夯实英语课程教学改革的基础。

（二）引入绘本教学，创新自然拼读指导活动

在英语教学的创新设计中，依托自然拼读教学法的实践应用，英语教师可以适当地引入绘本教学体系，通过绘本教学的规划设计增强自然拼读教学指导的生动性和形象性，从而使学生可以在小学英语自主学习实践中，获得良好的体验和感悟，能有效支持学生对英语课程知识的自主学习和深度探索。因此教师在教学中，可以借助绘本教学的辅助，构建特色自然拼读教学体系，有效带动学生对英语课程内容的深入理解和探究[3]。

例如，在闽教版三下Unit 3 Food单元教学实践中，英语教师就可以借助绘本资源的应用促进自然拼读教学的创新，在绘本教学中引发学生对课程内容的主动思考，使学生对英语知识的理解更加全面。在具体课程教学实践中，英语教师可以先对Unit 3 Food单元主题思想和课程教学的要点进行系统的分析，激发学生对本单元课程内容进行自然拼读的兴趣，使学生能保持良好的英语学习状态。然后教师可以选择与Unit 3 Food相关的英语绘本，在绘本中需要包含一定的主题教学内容和自然拼读相关的内容，让学生按照绘本中自然拼读法的讲解，对本单元相关单词的拼读规律和发音规律进行适当的总结分析，具体而言就是在开始阅读绘本之前，教师可以先向学生介绍与本单元相关的拼读规则和发音。然后教师鼓励学生基于自然拼读法的应用对本单元的课程内容和英语单词进行系统的总结分析，对自然拼读的要点进行系统的探究，使自然拼读教学指导活动更具趣味性和生动性，能带动学生对课程内容的深入思考。在教学实践中，教师应引导学生对自然拼读法的应用要点进行分析和总结，逐步加深学生的理解，使学生能对英语课程知识的学习保持良好的状态，切实促进英语课程教学的系统优化。

（三）优化拼读实践，强化学生自然拼读体验

对于小学英语自然拼读教学活动而言，教师在教学实践中对自然拼读实践活动进行创新设计，能有效促进学生对自然拼读知识的探究，让学生在英语课程学习实践中获得良好的体验，有效促进学生对自然拼读法课程知识的理解。在具体教学实践中，教师可以结合不同单元的主题思想，引导学生对自然拼读进行分析，让学生参与到自然拼读实践中，强化学生的拼读体验和感悟，使学生综合学习能力得到不断的优化[4]。

例如，在闽教版四下Unit 6 Weather教学实践中，教师就可以鼓励学生结合前期所學知识，对自然拼读法的要点和规律内容进行系统的总结分析，并构建特色的自然拼读体验空间，加深学生对课程知识的理解。在教学实践中，教师可以将自然拼读教学法的应用与天气单词的解析融合在一起，为学生提供示范指导，如在讲解自然拼读的过程中，可以指导学生认识到当一个单词以辅音字母+c+e结尾时，通常发音为/s/，具体单词如ice（冰）和nice（好）中的c发音为/s/；而当字母组合ou出现在一个单词中时，通常发音为/au/，具体天气相关英语单词如单词cloud（云）中的ou发音为/au/。在学生能对自然拼读规则和学习要点形成初步认识后，教师可以让学生根据单词weather（天气）['we?r] 中的ea发音为/e/对拼读规则进行总结，即当字母组合ea出现在一个单词中时，通常发音为/e/，也可以指导学生根据单词rain（雨）[ren]中的ai发音规则进行总结，ai的声音并不单一，但在重读时绝大多数发字母Aa的长音[e]，在弱读的时候发[]或者[]。通过讲解发音规则，就能确保借助自然拼读规则的总结分析和教学要点的明确，使学生能找到自然拼读课程知识的学习要点，确保学生能加深对英语自然拼读教学的理解，切实强化学生积极地自然拼读体验和感悟，从而提高学生对英语自然拼读的认识水平[5]。

（四）设计拼读游戏，增强学生自主拼读意识

在英语自然拼读教学指导活动中，科学地探索教学游戏活动的设计和规划，能对学生的自然拼读意识进行系统的强化，使学生能在英语教学实践中提高课程知识的学习能力，从而确保学生在有趣的品读体验中，获得积极的体验和感悟，逐步增强学生对英语课程知识的理解和认识。

例如，在 Unit 6 Asking the way单元教学体系中，教师就可以将自然拼读游戏化教学的设计和应用作为切入点，通过游戏化教学激活学生的自然拼读意识，使学生能获得积极的英语学习感悟和体验，加深学生对英语课程知识的理解。在教学实践中，英语教师可以设计自然拼读寻宝藏类型的小游戏活动，将与Unit 6 Asking the way单元主题思想相关的英语单词作为教学素材，然后设计自然拼读小游戏活动，在游戏活动中教师可以为每个学生提供一份自然拼读游戏的地图，然后要求学生使用地图放大器寻找地图上的不同地方，在学生寻找的过程中，教师可以借助自然拼读法游戏规则为学生提供相应的信息，如假设学生抽到了supermarket这个单词，他们可以问：Excuse me， how can I get to the supermarket？此時，小组队长根据学生的问路表达方式给予指引，队长可以回答：Go straight. Then turn left at the second crossing. The supermarket is on your right.并且为了体现自然拼读游戏活动的特色，在游戏活动中学生应根据地图上的单词school， supermarket， park， library， hospital等进行拼读，只有学生拼读正确并回答正确，才能获得相应的积分，完成关卡活动[6]。这样借助自然拼读游戏教学活动，就能系统性地改善学生的英语自然拼读学习体验，使学生对课程知识的理解和认识更加深刻，全面提高小学英语教学活动的整体质量。

（五）创设拼读语境，鼓励学生拼读迁移运用

特色英语自然拼读教学语境的认识，能让学生加深对自然拼读教学的理解，使学生能在英语学习实践中感知英语知识的实践应用，从而促进学生课程知识学习能力的逐步提升。因此在教学活动中，教师可以结合具体的英语语言交际环境，构建自然拼读法迁移运用的空间，支持学生对英语自然拼读的理解和认识，夯实英语课程教学改革的基础。

例如，在 Unit 2 A visit to the zoo自然拼读教学实践中，教师就可以设计相应的自然拼读法语境，支持学生在特定的语境中探索英语自然拼读法的应用，提高学生的英语知识迁移运用能力。在课程教学指导活动中，小学英语教师可以先对具体语境的内容进行细化的分析，如On Sunday mom and dad took the kids to the zoo with them， in the zoo they saw elephants， tigers， lions and monkeys， now let's follow them to have a look in the zoo.然后在特定的语境教学中，教师可以将自然拼读法融入到学生的交际对话中，要求学生应用自然拼读法对动物相关英语单词进行拼读，并以此为基础设计交际对话，表达自己对单元主题思想的理解和认识，有效促进英语自然拼读教学活动的全面创新[7]。

五、结语

综上所述，在全面改革小学英语课程教学体系的过程中，促进自然拼读法的实践应用，以自然拼读法支持学生对英语课程知识的深度学习，能打造特色英语课堂教学模式，全面激发学生对课程知识的自主探究兴趣，从而提高英语课堂教学指导的综合有效性。因此在英语教学实践中，应该准确定位自然拼读法的应用特色和原则，积极探索科学开展自然拼读教学活动的措施，确保能生成特色的英语课程教学空间，使学生的英语自主学习意识和能力得到高效化的培养。

参考文献

[1]施阳洋.小学英语词汇教学中自然拼读法的运用思考[J].小学生（上旬刊），2023（08）：115-117.

[2]钟玉萍.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2023（14）：224-227.

[3]宋枭.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[J].中学生英语，2023（26）：85-86.

[4]王娜.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].甘肃教育研究，2023（06）：40-42.

[5]王学程.小学英语教学中自然拼读法的有效运用[J].山西教育（教学），2023（06）：36-37.

[6]卢忠花.四个注重促进自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J].天天爱科学（教育前沿），2023（06）：103-104.

[7]姚小辉.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].校园英语，2023（23）：127-129.