让阅读与表达相伴而舞

秦岭

习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”没有阅读，人的发展就成了无源之水、无本之木；没有阅读，人生就是眼前一亩三分地，不仅带来无知、眼界狭隘，而且还会造成精神的贫乏和萎缩。

阅读是学校教书育人最直接、最有效、最重要的教育方式，彰显着一所学校的文化品位和育人气质。清晨，阅读是一颗颗纯真童心与美好文字彼此相约的放声朗诵和情感抒发；课堂上，阅读是教师、学生、文本和文本作者之间真诚和谐的心灵对话；课后，阅读是儿童潜于书海、穿越思想丛林、行走校园的另一种姿态，是表达“丰富而宁静”的内心世界的又一种方式……阅读，既是一场场享受文字之美的心灵之旅，也是一次次知识信息的双向互动、迭代升级。

作为最重要的学习方式，阅读是信息输入与输出的双向过程，不仅要吸收文本中的内容，还要实现自我转化，将文本内容理性地表达出来。表达是一种可视化的表现，它指的是学生把自己的理解、想法、见解、判断、感受、态度等内在素养状况通过体态、动作、图画、语言、符号等媒介表现出来。其中，语言文字是表达的主要形式。能够表达出来的知识才是真正有力量的知识，才是真正转化为能力、智慧的知识，才是真正属于自己的知识。

就学生学习而言，阅读是基础和前提，表達是目标和提升。如果没有表达，所有的阅读就会因缺乏方向而变得漂浮不定；如果没有表达，所有的阅读往往流于空疏，所有的思想往往稍纵即逝。在语文实践活动中，我们应以阅读为基础，以任务来驱动，指导学生通过阅读来检索、推断、整合有关信息，形成初步认知与体验，通过比较、质疑、讨论等方式，进一步深化认知，形成自我观点，并在梳理观点、事实与材料及其关系的基础上，开展有中心、有条理、重证据的理性表达，从而让阅读与表达形成双向正循环。只有阅读与表达相伴而舞，融于一体，阅读才更具动力、更有深度，表达才会更加清晰、更富逻辑。

在教学实践中，我们要“双管齐下，协同发展”，着力“培养积极的阅读者和理性的表达者”，让学生在“爱阅读、懂选择、会阅读”的同时，学会“负责任、有中心、有条理、重证据”的表达，同步设计好阅读与表达的支架，实现阅读信息的自我转化，同步建构阅读与表达的评价标准，实现阅读、表达与评价的一体化，让阅读不再“孤读”，而是与表达相伴而舞，舞出语言学习与运用的和谐姿态。