"双减"政策下初中班主任班级管理方法探析

周红

摘要：双减政策下，初中班主任所开展的班级管理工作应更注重培养学生的综合素养，推动学生实现全面发展。所以在此情况下，班主任应依据双减要求，结合学生实际情况，优化制定班级管理实施策略。本文就初中班主任班级管理作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：双减政策；初中班主任；班级管理

基于双减政策，初中教育教学过程需要进一步减轻学生的学业负担，为学生提供轻松自主的学习环境，以推动学生能力提升，实现全面发展[1]。因此，初中班主任应更新观念，以双减政策为基准，以学生为中心，对现有的班级管理工作作出改进优化，在不断实践教育中提高班级管理实效性，发挥育人作用。

一、构建专业班级管理团队

班主任可與其他学科教师等形成班级管理团队，以班主任为主，开展班级管理工作，共同协作[2]。班主任可于每周开展一次会议，与其他学科教师集中对班级管理、学科教学、学生学习发展等问题进行讨论分析，以制定优化措施和管理方法。同时，学校也可定期组织班主任及任课教师进行培训学习，对双减政策、教学要求、班级管理内容等进行深入了解认知，不断提高自身的专业教学能力，加强沟通交流，共享经验方法，进而切实提高班级管理实效性。

二、改进完善班级管理方法

以学生为中心，对原有的班级管理方法作出改进。首先依据双减要求，班主任应与任课教师做好沟通交流，保证各学科作业布置量合理，优化创新作业形式及内容，减轻学生的学业负担，丰富其学习生活。其次班主任需建立更合理全面的班级管理制度，在制定时可通过班会的形式让班级学生也参与其中，积极交流，共同对班级制度条例进行设定，这样更利于学生认同和自觉遵守。同时，班主任还可通过公开选举的方式选定部分学生担任班干部，根据学生的能力水平建立多个学习小组等，这些能够提高学生的学习积极性，也能培养学生的主观能动性和综合素养，营造良好的班级文化氛围。另外，在班级管理过程中班主任还可建立合适的激励机制，对学生的学习进步、优异表现、好人好事等进行奖励认可，更利于推动学生全面发展。

三、建立友好平等师生关系

班主任在日常班级管理阶段，应保持客观公平的态度，友好耐心与学生进行沟通交流，这样才能和学生建立和谐师生关系，让学生更加认同和信任班主任，提高班级管理高效性。在双减政策下，班主任要在评估学生学科成绩、学习能力的基础上多观察学生的行为表现、态度、兴趣等情况，进而为学生制定个性化学习计划，尊重学生的个体差异和主体需求，以减轻学生学习压力，增强学习自信心，切实提高学习水平。同时，在班级管理时班主任还要关注学生的身心健康，通过开展主题班会、心理活动、德育教育等方式，促进学生身心健康发展，让学生能够缓解压力，放松心情，提高学习动力，获得更多体验感受。另外，班级管理阶段，班主任需要多与家长沟通联系，实施家校合作模式，改进家长的教育观念，促进家长能够多为学生提供自主发展的机会，合理安排课外学习时间，让学生实现快乐成长，而家长也能实时与班主任进行联系，对学生的学习及个体发展进行讨论，采取针对性教育措施，真正提高班级管理效果，落实双减政策，发挥育人作用。

结语：综上所述，双减政策下，班主任应对现有的初中班级管理工作做出优化改进，通过构建专业管理团队、改善班级管理制度、建立友好师生关系、加强家校合作等方式不断提高班级管理水平，强化落实双减政策，减轻学生学业负担，为学生的全面发展提供推力。

参考文献：

[1] 刘丁山. "双减"背景下初中班主任管理工作效果提升对策[J]. 文教资料，2022（11）：133-136.

[2] 金俊锋，唐文进，汤思玲，等. 基于"双减"政策下初中班级有效管理的策略[J]. 科教导刊（电子版），2023（3）：64-66.