小议新课程背景下，高中英语怎样实现“有效教育”

刘琼

【关键词】：新课程  有效教育  基本特征  具体实施

存在的问题

【内容摘要】：有效教育就是要让学生在学会学习中最大限度地放飞自我，注重课堂教学的有效性剖析，运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。

目前全国上下刮起了猛烈的新课程改革之风，老师和学生最关心的莫过于“什么是新课程改革？它对高考有没有影响？老师应该怎样教？学生应该怎样学？教要如何教才是有效的？学又应该怎样学才有效？……”本人有幸参加了全省及全州的每一次新课程培训，现就新课程背景下，高中英语的 “有效教育”发表自己的一些拙见。

有效教育（effective education），是指通过教育者有效的教育手段使受教育者获得包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的最优化发展，它是为提高教师的教育效益，强化教学过程评价和目标管理的一种现代化教育理念，它直接指向学生的最优发展，确定这一教育理念就是要在教育过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性。新课程背景下有效教育策略研究，激发了我们对此问题的关注，如何摒弃虚假，追求真实自然，达成共同发展，是我们教育教学工作者研究和探索的主旋律。

新课程背景下有效教育的具体实施

一．“新课程背景下有效教育的实施”要求教师能适应新课改，不断充实和提高相应的新的教育教学技能，譬如：课程开发与实践、教学策划与设计、了解学生并与学生沟通、帮助与指导学生积极进行学习的意义构建等。

提高教育的有效性是素质教育不断深化和现代学校建设过程中一个十分重要和核心的问题，教育的有效性是教育的生命所在。全球化进程给中国教育带来了严峻的挑战。在此时代背景下，新一轮的基础教育课程改革格外令人关注。所以我们要依据普通高中教育的任务和培养人才的目标，依据新课程的具体要求，结合学校发展的实际，着眼教育的有效性探究，构建符合时代精神，突显办学特色的教育观、课程观。从课堂教学层面说，课堂教学更要追求高效率，具体讲，就是基于新课程背景下的课堂教学应由崭新的课堂教学新模式，从课程设置、教学管理、教学活动、学术活动、教学评价、教师培训、教学研究等诸多层面都要追求有效。

二、发展与创新

针对当前实施新课程中出现的教育教学高投入、低产出的现状，分析教育教学低效的原因，从课程设置、课堂教学、教育理念、教育手段等环节研究提高教育教学的现实性、緊迫性。长期以来，教育过多地偏向于说教，课堂偏向于教师的传授，这样，就忽视了学生的头脑是一个需要被点燃的“火把”的观点，而且过分强调预设和封闭，坚持“教师中心论”，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣、缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，致使课堂教学的效果出现零效应甚至是负效应。因此我们需从教育教学的现状出发，力图改变以上的认识误区，注重教育的方式改革，在完善的道德人格教育中支撑起学生的精神大厦，在塑造健康的学习心理中扬起学生的自信风帆，让学生在学会学习中最大限度地放飞自我。注重课堂教学的有效性剖析，运用现代教育学和心理学的研究成果，强调师生互动，注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。而教师在课堂教学中由过去的主角（独角）转变为“平等中的首席”；则传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。同时，教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，形成符合学科实际且具有个性富有特色的有效教育模式。这些新模式的行动研究对提高课堂教学效率与效益都具有极为重要的实践意义，与此同时对这新模式的评价和体系的研究将会丰富和完善、发展现有的有效教育理论。

三、内容

（1）教育教学“高耗低效”现状分析与应对策略。旨在通过对现今教育教学情况的分析，探寻新课程背景下提高教育教学实效的途径。探讨校本培训模式，加强核心备课组建设，充分发挥团队合作，培养民主、互助、和谐的团队精神。着眼于培养学生学习的兴趣，使学生产生积极学习的欲望，建立有效的课堂管理常规，营造和谐的课堂环境，加强课堂的时间管理，进行多样的课堂反馈等等。

（2）英语学科有其自身的学科特点，在教学中必须根据具体学科特点，采取灵活多变的课堂教学形式，注重在学生学习过程中渗透学科思想、方法。让学生亲历知识形成过程，在过程中内化、活化知识，在过程中体悟、形成学科思想，在过程中摸索、总结方法，形成基本的学习能力。

本人实施了大约一年的有效教育后存在的问题是：

1、高中生身心特点使得有些操作点无法实施。

有效教育（EEPO）的课型方式、学习方式的很多操作点不符合高中学生的身心发展特点，比如，约定规则和廉价的“表扬”在小学和初中适用，高中就不适用，高中学生更喜欢独立思考，对事务有自己独立的判断，因此对有些约定和“表扬”就觉得很难凑效，甚至让学生产生逆反心理。

2、课堂的大容量、高难度使得操作难以完成。

有效教育的主动、互动与高中教学的大容量和知识的深度、广度之间存在矛盾，高中课堂的知识容量不允许对某一知识点反复强化，深度和广度上靠学生自主或者合作学习难以达到。

3、部分教师的教学理念和教学方式难以改变。

高考是高中教育必须面对的事实，部分教师特别是中老年教师教学观念和教学方式难以改变，成为阻碍有效教育推进的一大难点。

4、家长、学生的抵制情绪妨碍有效教育开展。

高中教育承载着为高校输送人才的任务，因此有些家长和学生比较“功利”，同时，一些优秀学生在有效教育的课堂反而吃不饱，导致部分家长、学生有意见，使得实验无法推进。

虽然在实施有效教育的过程中，遇到如此多的问题，但我相信，只要坚持做顺应时代发展的事，就一定会有山花烂漫时。