聚焦入离园 温暖伴“童”行

王玲玲 金徽

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。入离园环节作为幼儿在园一日生活的开始和结束部分，往往蕴含着独特的教育价值和契机。因此，幼儿园应科学、合理地安排和组织入离园环节活动，充分发挥入离园环节对幼儿的教育价值和功能，从而促进幼儿的健康成长与发展。

入园环节之姓名签到——“今天我来了”

入园环节，幼儿除了要整理好自己带来的生活物品以外，还可以整理班级桌椅，养成良好的自我服务和为他人服务的意识和行为。接下来，幼儿在签到纸“今天我来了”上自主签到。大班的第一学期，幼儿并不能熟练地书写自己的姓名。对此，我们采用了“姓名印章”签到的方法。由于个体有差异性，我们鼓励幼儿应用不一样的“姓名签到”方式，如会书写的幼儿可以直接写名字签到。幼儿可以自由选择小组和同伴，先到先选，自主决定座位，快乐地进行后续的一日生活活动。

此阶段幼儿发展关键词：

自我服务——整理物品；为他人服务——整理桌椅；归属感——我来了；自由——自主选座位；规则——先到先选；友谊——和好朋友坐一起；学习——坐在哪个方位。

入园环节之时间签到——“今天我几点到”

“姓名签到”活动开展了两周后，我们便开始思考：在入园签到中，能否将幼儿的入园时间融入其中呢？我们为幼儿提供了一个简单易懂的电子钟，引导他们感知并认识时间。大班幼儿能自信地报出时钟里的时间，并对照电子钟签上自己的入园时间。我们和幼儿共同商定，将时间签在姓名的下方位置。幼儿还相互帮忙，告知对方现在几点了，相互交流自己的入园时间，渐渐养成不迟到的好习惯。

此阶段幼儿发展关键词：

数学 —— 认识时钟里的数字；生活常识——了解时间；品格 ——时间观念。

入园环节之值日生——“今天我值日”

一个月后，幼儿提出要将值日生标记记录在签到纸上。幼儿共同约定，在姓名的前面位置画圆点表示今天的值日生任务，红色圆点是摆放桌椅，黄色圆点代表午餐准备，蓝色圆点是整理拖鞋，绿色圆点是照顾花草，等等。幼儿之间商量分工，明确职责。当意见不一致时，我们放手让幼儿尝试解决分歧，他们会采用“石头剪刀布”的方法，三局两胜或者五局三胜来决定各自的值日生小任务。

此阶段幼儿发展关键词：

自由与规则——交流、商量与约定；自我效能感——胜任值日生的能力；合作——相互协调，统筹值日生任务；解决问题——“石头剪刀布”。

离园环节之喝水记录——“今天我喝了几杯水”

自小班入园以来，我们就一直引导幼儿做“喝水记录”。基于之前两年的记录经验，我们和幼儿一起讨论，将当前的喝水记录本与签到纸融为一体。在离园环节，我们便引导幼儿尝试在签到纸上记录自己一天的喝水量。通过多次尝试，大家最终决定，将喝水量的记录区域设计在姓名上方的位置。小汤用五角星表示今天喝了五杯水；小毅也喝了五杯水，不过他是用花朵来表示的……幼儿对于数量的表征方法多种多样，有可爱的小动物、甜甜的巧克力、漂亮的卷发、亮晶晶的宝石……当然还有阿拉伯数字。

此阶段幼儿发展关键词：

自由与规则——多种表征行为和统一的记录区域；合作——共享签到纸；健康——多喝水，身体好；数学——空间方位，数字；语言——口头交流，前书写；等等。

离园环节之心情笔记——“今天我开心吗”

幼儿在园一日生活就要结束了，我们在离园环节引导幼儿写心情笔记——“今天我开心吗 ”。幼儿可以在姓名右方位置画金灿灿的太阳、调皮的笑脸、可爱的小兔、甜滋滋的糖果来表示今天很开心，也可以用下雨的标志、难过的表情，或者一团火来表示自己的伤心、愤怒和生气。透过幼儿的心情笔记，我们看到思思小朋友今天很开心，她的小眼睛都笑弯了呢；楠楠小朋友画了一个正在淋雨的小姑娘，看起來好伤心，原来是和好朋友吵架了；洋洋用一根棒棒糖来告诉大家今天心里甜蜜蜜的……我们鼓励幼儿运用“图像语言”来表达自己内心最真实的情感，并向大家一起分享自己的心情故事。

此阶段幼儿发展关键词：

自由与规则——商量与决定记录区域；艺术——感受美、表达美；社会——情绪情感的表达，分享与交流；品格——乐观合群，友爱互助。

在入离园环节教育价值实践与探索中，教师通过观察、分析与思考幼儿的签到行为，依托小小的签到纸，阶段性地为幼儿提供学习支架，创造活动环境，丰富记录内容，鼓励幼儿将自己在园的一日生活轨迹用图解的方式呈现出来，从而促进他们情感、态度、能力的发展。