成为孩子们需要的教师

鲜冬梅

11月初，秋色宜人、阳光灿烂，来自全国各地的70多位老师齐聚南京，與陈欢博士一同开启了两天“激发幼儿自我充实的自然环境——基于‘诱导区理论与实践”的探究活动。陈博士从认知到实践，帮助大家理解该如何打造自然有美感的环境以提升游戏和教学的品质，如何在一些寻常的、聚焦于领域发展的区域中巧妙加入一些自然“诱导物”，以激发、增强儿童自主游戏的兴趣和能力。老师们纷纷表示，他们收获的不只理念上的革新，还有具体、可操作的策略指导。本刊特选了几位学员的学习心得，供大家借鉴。

本次自然教育工作坊为我们推开了一扇奇妙的大门，一扇与大自然相连的大门，一扇通往游戏的大门，一扇走向专业发展的大门……非常感谢《保育与教育》编辑部的精心准备、周到安排，我将乘着自然教育工作坊这趟列车，继续前行。未来，我想从情感、游戏、自然三个方面不断努力，使自己成为孩子们需要的教师。

·成为支持幼儿情感的教师

学习需要情感参与，当环境温馨、松弛、愉悦，能够让大脑感到放松和安全时，幼儿才可能最大限度地积极思考。我们创设诱导区时，不能忽略幼儿的情感，需要从其视角出发布置有层次、有边界的空间，让他们感到温馨和安全；要关注幼儿的兴趣，及时提供适宜的材质材料，最大可能地调动他们多感官参与；要尊重幼儿的需要，安排自由游戏时间，支持他们持续深入地学习。

·成为具有游戏精神的教师

幼儿在游戏中获得的愉悦感越强，游戏带来的学习动机也就越强烈。具有游戏精神的教师更能有质量甚至高质量地支持幼儿游戏。怎样才能成为具有游戏精神的教师？首先，要有善于发现身边好玩事物的眼睛，一片叶子、一颗果子、一只虫儿……这些都有可能引发幼儿游戏；其次，要有未泯的童心，愿意和幼儿一起摆弄春天的花朵、夏天的虫儿、秋天的落叶和冬天的白雪，与他们一起惊讶、一起探索、一起学习；最后，要有拥抱未知的勇气，愿意和幼儿积极面对和珍视每一个不确定。

·成为自然之子的教师

幼儿是自然之子，他们在大自然中直接感知、亲身体验，不断地汲取力量，有声地拔节生长，进而展现无限的可能性和多样性。而教师也应成为自然之子，带领他们一起走进充满野趣的大自然，与其建立连接，感受万物的灵性与生命。只有成为自然之子的教师，才能真正与幼儿一起玩关于自然的游戏、在自然中游戏，以及和自然一起游戏，将游戏和自然天然融合。