小班语言活动：一起来找圆圈

王万千

设计意图

作品《一起来找圆圈》以第一人称的方式，引导幼儿猜猜“我”（圆圈）藏在哪里。这个作品用富有节奏与韵律的语言和极具想象与趣味的图画，展现了生活中容易被我们忽略的大大小小的圆圈。小班幼儿对圆形、三角形等常见图形已具有一定认知，且对圆形的特征有一定了解。我们以此为素材设计了本次语言活动，希望通过阅读与交流的方式，充分调动幼儿的已有经验和想象力，支持幼儿大胆表达自己的想法，让他们在“趣”找圆圈的过程中，充分感受阅读带来的惊喜和乐趣，从而提升语言表达能力，进一步丰富对“圆”的认知经验。

活动目标

1.观察画面，理解故事内容，能说出故事中的圆圈藏在哪里。

2.能大胆想象，用较连贯的语言讲述圆圈的含义。

3.在寻找和讲述圆圈的过程中，体验阅读的乐趣。

活动准备

作品《一起来找圆圈》PPT，教师选取生活中能展现圆形的自然现象或生活物品制成《生活中的圆圈》PPT，幼儿人手一本《东方娃娃》智力版2023年第11期。

活动过程

一、围绕“圆圈”话题展开讨论，引发活动兴趣

师：小朋友们，你知道圆圈是什么样的吗？你在哪里看到过圆圈？

【说明】谈话导入，鼓励幼儿回顾已有生活经验，和同伴一起交流自己看到的圆圈，引出本次活动的主题，为接下来的阅读做好铺垫。

二、阅读作品，理解故事内容并说出圆圈藏在哪里

1.欣赏部分图片，发现生活中的圆圈。

教师出示作品第1～6页PPT，请幼儿观察图片，说一说从画面中看到了什么，猜一猜圆圈可能是什么、藏在哪里。

【说明】阅读过程中，教师注意联系幼儿的生活经验，通过提问引导幼儿边欣赏图画、边找圆圈，鼓励幼儿大胆讲述圆圈藏在了哪里，带领幼儿感受想象、推测与验证的乐趣。对小班幼儿来说，完整表达自己的想法会稍有难度，教师可做适当提醒和总结。

师：小朋友说一说，除了画面中的圆圈，圆圈还会藏在哪些地方呢？

【说明】开放性提问有助于幼儿发散思维。鼓励幼儿通过前期在图片中找寻圆圈的经验，大胆想象圆圈还能藏在哪些地方。这一环节，教师应请多名幼儿大胆表达自己的想法，教师做相应回应和总结，进一步拓展幼儿的相關经验。

2.欣赏剩余图片，讲述故事第7页至最后页。

教师出示作品第7～8页PPT，请幼儿仔细观察图片、大胆思考并表达，体会生活中无处不在的圆圈。

【说明】这个环节让幼儿结合自己的观察，以已有的经验为基础，发散思维和想象，并用较为连贯的语言讲述自己找到的圆圈。教师应以鼓励为主，让幼儿在相互交流与分享中进一步发现、感受生活中各种各样的圆圈。

三、自主阅读，交流分享在故事中发现的圆圈

1.自主阅读故事，分享自己的发现。

师：你最喜欢藏在哪里的圆圈？为什么？

教师请幼儿从书袋中取出杂志，翻看作品，讲述自己发现和喜欢的圆圈。

【说明】教师请幼儿自主阅读作品，边阅读边找寻作品中的圆圈，在寻找与交流的过程中，进一步巩固相关经验。

2.播放教师自制PPT《生活中的圆圈》，找找生活中的圆圈。

师：小朋友们，你还知道生活中有哪些圆圈吗？一起来找一找吧！

【说明】借助PPT，请幼儿根据教师的提问说出图中的圆圈在哪里，从而激发幼儿找圆圈的积极性和对圆圈的探索欲望。

活动延伸

１.阅读区：投放《东方娃娃》智力版2023年第11期，供幼儿自主阅读。

２.美工区：提供画纸、各种大小不同的圆形物品（瓶盖、海绵印章、彩泥）、彩笔等材料，鼓励幼儿应用已有经验，用大小不同的圆形物品动手尝试美工创作。如小鱼吐泡泡、毛毛虫、漂亮的项链等。

3.户外活动：带领幼儿用泡泡枪玩泡泡，玩呼啦圈，跳圆圈，玩球。

4.散步活动：找一找幼儿园里藏有哪些圆圈。