高职生家庭教养方式对职业选择的影响——自尊的中介作用

郑 霞 曾 婵 沈俊蓉

（1.南宁师范大学 广西南宁 530001；2.广西工业技师学院 广西南宁 530031；3.广西机电职业技术学院 广西南宁 530007）

积极向上的家庭教育可以帮助孩子形成正确的价值观以及人生观，这也会令他们在职业价值取向层面展现出比较高的水平。而已有研究结果也表明了，家庭教研方式与价值取向之间存在着相关关系。而从自尊的层面看，如果家长在对孩子进行教育的过程中部分地尊重孩子，那么可以取得较为良好的效果，这对于孩子在成人之后选择正确的职业也有积极帮助。因此，本文在进行分析的过程中，就以高职生作为研究对象，将自尊作为中介变量，分析了高职生家庭教养方式对其职业选择所产生的影响。

一、文献综述

Roe是最早提出家庭教养方式概念的研究学者。之后，Rrances在其所进行的研究当中，又给出了家庭教养方式的定义，其主要指的就是一种与教养相关的稳定态度以及信念的综合体。而W.James则是最早提出自尊概念的研究学者，在进行分析的过程中其认为自尊主要指的就是个体对自身所持有的一种肯定或否定的态度。从外在表现上看，就是个体在多大程度上相信自己是有能力的、成功的和有价值的。而国内的一些研究学者也进行了针对性的阐述与分析。例如，朱智贤在进行分析的过程中指出，自尊是社会评价与个人自尊需要之间关联的集中体现。林崇德指出，在人类自我意识当中，自尊是最有评价意义的组成部分，也是在对人们心理健康情况进行评价过程中十分关键的一个指标。而对于职业选择而言，研究学者认为指的就是人们在选择职业的过程中所表现出来的倾向以及所考虑的众多因素等。

近年来，高职生在毕业之后所面临的就业形势十分严峻，越来越多的高职生都面临着“毕业即失业”的尴尬局面。从以往的实践检验当中表明，家庭教养方式与职业选择之间存在一定联系，但是对自尊在其中所产生的中介作用的研究比较少。因此，本文在进行分析的过程中就从该角度出发进行了针对性的探究与分析。

二、研究设计

1.研究方法

（1）研究对象

在进行研究过程中，共选择了500名高职生开展了问卷调查，回收问卷493份。其中，有效问卷数量为473份。参与问卷的高职生人口统计学情况见表1所列。

表1 参与问卷高职生人口统计学情况

（2）研究工具

在进行研究过程中，为了能够实现定性指标向定量指标的转化，本文结合所选择的变量不同，选择了以下几个量表。

家庭教养方式量表。在对家庭教养方式进行评价的过程中选择的是PBI量表，该量表是Parker在1979年以依恋理论作为基础所编制的，可以将其划分成为母亲版以及父亲版。

自尊量表。在对高职生自尊情况进行评价的过程中所选择的是Rosenberg 编制，汪向东等修订的《自尊量表》中文版，用以评定青少年的自我价值和自我接纳的总体感受。该量表为单维度量表，共10个条项，其中项目3、5、8、9、10为反向计分。田录梅研究认为，受中西方文化差异的影响，建议项目8（我希望我能为自己赢得更多尊重）采用正向计分。因此，本研究采用田录梅建议，使用正向计分。采用Likert4点法，从“很不符合（1）”到“很符合（4）”，总分越高，表明个体的自尊水平越高。在本研究中，整个量表的克伦巴赫α系数为0.80。

职业选择量表。在对职业选择进行量化的过程中，所选择的是Han与Ling在2016年所给出的研究结果，在其研究当中，将职业选择划分成了自我关注型职业以及他人关注型职业，并对两种不同的职业选择进行了详细描述，要求参与问卷调查的人们将自身所预期的职业与这两类职业符合程度分别进行5点评分。

三、研究结果

1.描述性统计

本文所选择的量表当中，职业选择量表采取的是5点计分，通过单样本t检验的方式，发现职业决策自我效能感在不同维度的分数显著（P＜0.001）且高于平均值。自尊量表所采取的是4点计分，每题均分为2.5分，单样本t检验后发现自尊总分差异显著（P＜0.001），且高于平均值水平。家庭教养方式量表所采取的是4点计分，每题平均分为1.5分，通过对所得到的样本进行t检验可以看出父亲关爱、父亲鼓励自主、母亲关爱以及母亲鼓励自主差异显著（P＜0.001），且高于平均值水平。而父亲控制以及母亲控制两个因子分数差异无统计学意义（P＞0.001），并低于平均值水平（见表2）。

表2 各量表总体得分情况

2.职业选择、家庭教养方式与自尊的相关性分析

使用SPSS 26.0对职业选择、家庭教养方式与自尊之间的相关性情况进行分析，所得结果见表3所列。结合表3可以发现，自尊与父亲关爱、父亲鼓励自主、母亲关爱、母亲鼓励自主、教养方式总分呈现出正相关关系（P＜0.01），而与父亲控制、母亲控制之间呈现出的负相关关系（P＜0.01）。职业选择总分与自尊之间也呈现出的正相关关系（P＜0.01）。

表3 职业选择、家庭教养方式与自尊之间的关系研究

从自我关注型职业认同度的角度上看，自我关注型职业认同度与父亲关爱、父亲鼓励自主、母亲关爱、母亲鼓励自、教养方式总分之间呈显著正相关P＜0.01），但是，其与父亲控制之间呈显著负相关（P＜0.01），而与母亲控制不存在统计学意义P＞0.01）。从他人关注型职业认同度角度上看，其与父亲关爱、父亲鼓励自主、母亲关爱、母亲鼓励自主、教养方式总分之间呈显著正相关（P＜0.01），但是与母亲控制之间呈显著负相关（P＜0.01），与父亲控制之间则不存在相关（P＞0.01）。

3.自尊在家庭教养方式、职业选择之间的中介效应检验

使用SPSS 22.0软件对数据进行分析，探究了自尊在家庭教养方式、职业选择之间所存在的中介效应，所得结果见表4、表5和表6所列。

表4 职业选择对家庭教养方式的逐步多元回归分析

表5 自尊对家庭教养方式的逐步多元回归分析结果

表6 职业选择对母亲关爱型教养方式、自尊的回归分析

从上述表中所得统计结果发现，在家庭教养方式中，母亲关爱型教养方式与职业选择、自尊都有着显著的相关性，说明母亲关爱型教养方式对高职生职业选择、自尊全部都有预测作用，因此，可以结合实际情况继续研究自尊在母亲关爱型教养方式与职业选择当中所能够起到的中介作用。

采用偏差矫正的Bootstrap法计算中介效应，抽样数量为5000，置信区间为95%，对自尊在家庭教养方式和职业选择之间关系中的中介效应进行检验。结果见表7所列。

表7 对中介效应显著性检验的Bootstrap分析

图1 自尊的中介作用

此处自尊中介效应的bootstrap95%（表7）置信区间的上下限均不包含0，家庭教养方式对职业选择直接效应显著[直接效应=0.08，95%CI（0.48，0.69），不含0]；家庭教养方式通过自尊对职业选择的间接效应不显著 [间接效应=0.24，95%CI（0.48，0.69），不含0]；表明自尊在家庭教养方式对职业选择的影响中起完全中介作用，家庭教养方式通过影响自尊水平影响学生职业选择。

四、结论

1.家庭教养方式、职业选择和自尊三者关系密切

通过相关研究得知，家庭教养方式与自尊呈显著正相关，这与前人的结论一致。在家庭教养方式中，母亲关爱型教养方式与职业选择、自尊都有着显著的相关性，母亲关爱型教养方式对高职生职业选择、自尊全部都有预测作用。关爱型教养方式能够更好地提高学生的自尊水平，父母如果能对孩子投入更多的关爱和支持，孩子将会获得更多的自主权，同时感受到自己被尊重和被需要，因此，在成长过程中，自尊水平得到进一步提高。

2.自尊在家庭教养方式和职业选择中的中介作用

中介分析结果显示，家庭教养方式对职业选择的直接效应显著，说明家庭教养方式是影响职业选择的重要因素，与之前的研究结果一致。但加入了中介变量自尊之后，家庭教养方式对职业选择的直接效应不显著，说明自尊在高职生家庭教养方式和职业选择中起完全中介作用。家庭教养方式，尤其是母亲关爱型教养方式，通过对孩子投入更多的支持和信任，帮助孩子收获更高的自尊水平，进而在未来的职业选择中，让孩子能够选择更适合自己的职业。

五、建议

高职生家庭教养方式对高职生职业选择所产生的影响是显而易见的，科学合理的教养方式往往能够帮助高职生形成更高的自尊水平，进而帮助他们选择更为适合自己的职业。所以，在日常生活当中，家长应当尽可能地营造良好的家庭氛围，并尽可能地给予孩子足够的关爱与支持，经常与高职生进行沟通与交流，多多鼓励他们能够独立自主，通过不断提升高职生的自尊水平，进而使得高职生在未来的职业选择中选择适合自己的职业。