职业学校教师如何提高数学网课效率

燕聪妮

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔现代产业技术职业学校（内蒙古呼伦贝尔市 021000）

近年来，各类学校广泛开展了不同形式的网课，通过网络平台很好的弥补了教育的空档，及时落实了教育教学工作，促使网络教学上了一个新台阶，目前网课已经成为学生上课的一种重要学习方式。虽然网课有不受空间限制，可以无限回放等优点。但是，学生的自觉性良莠不齐，缺少了教师与学生面对面的交流和教师对学生的监督，大大降低了教学的针对性，教学效果难以保证。

通过长时间的观察实践和思考，发现职业学校数学网课教学中主要存在以下几方面问题[1]。（1）上课期间出现卡顿，讲课声音断续无音，画面不动。上课设备软件操作不熟练，让网课的效率大打折扣。（2）职业学校学生自制力差，数学基础薄弱，数学课枯燥，学生缺乏学习数学的兴趣。没有老师的面对面督促交流，旷课或者挂着课程直播干别的事情，让网课流于形式，达不到学习的目的。（3）网课结束缺少反馈，网课效果得不到改善。

随着互联网的不断发展，知识的传播越来越快捷高效。网课成为中小学生要面临的一种学习方式，在课外辅导、网络学习中，也是一种普遍的学习方式。如何提高职业学校数学网课的教学效率，给授课老师提出了更高的要求和更大的挑战。针对以上职业学校数学课的网课出现的问题，提出以下几点策略[2]，希望能够提高教师在职业学校数学网课中的效率。

1 课前做好准备，备好设备课件

由线下教学转向线上教学，教师的授课对象由一个班级转向多个班级，甚至是全年级。一节课同时面对的学生更多，上课方式有所转变，课堂学生管理难度增大。所以，教师也应顺时而变，转变思维，改进教学方式，在规定课时内结合授课内容进行授课准备。

1.1 好的网课设备是上好网课的前提

网络授课，优良的上课设备是上好网课的前提。在上网课期间，一定要保证上课地方的网络良好，最好备一个网络，比如把手机热点作为备用网络，在网络出现问题或者有断电等意外情况时能够不影响网课的进行。在上网课之前，要提前下载好要用的软件，更新到最新版本，熟悉软件中的各种功能，比如：签到打卡，共享屏幕，连麦等操作。

数学课由于公式计算较多，教师上课书写较多，打公式和计算过程比较浪费时间，用鼠标写字不太灵活，为了节约时间方便学生观看，数学课需要准备一个写字版，能够让上课的时候书写更流畅美观。在进行试课的时候，要调试好设备的声音和摄像头，这是教师和学生沟通交流的关键。

1.2 认真备课，是上好课的第一步

考虑到网课的特殊性，教师在备课的时候一定要结合网课特点进行备课。课件要教学目标明确，教学方法得体，画面简洁明了。数学教学要结合所教授学生的专业特点进行设计，这样更便于激发学生学习动力和学习兴趣。同时教师需要在课前备好每一次课，合理安排教学内容，准确把握重难点，精心准备好教案和课件，确保在课堂上做到精讲精练，真正实现课堂的实效性[3]。

课堂中的数学练习多以选择题等便于回答的形式出现，这样可以借助答题卡和聊天互动提高学生课堂的参与度，提高学生课堂积极性。教师在备课的内容选择上，一定要优选教学资源，使其服务于教学活动，发挥网课优势。教师在选用时一定要从科学性、教育性、实用性等几个角度认真衡量筛选。针对职业学校学生注意力不集中或者集中时间短的特点，用简单明了，易于掌握的方法来讲解，在备课过程中要结合学生的专业特点，有针对性的进行准备上课资料。严格把关、科学选择，真正做到因材施教。

备好学生，保证网课顺利进行。教师选择好方便操作而功能强大的教学平台，熟悉平台的各项操作和功能后，要对学生进行培训。引导他们如何有效的在平台进行学习，如何和老师进行互动，如何避免电脑界面随机蹦出来的一些干扰画面等等。在上课之前，要在班级群里提醒学生上课内容和上课时间，把课前资料提前发给学生方便学生预习。让学生心理上提前做好上课准备。

1.3 上课“仪式感”非常重要

虽然在家里上课，但也是正规的课堂，而且面对的学生更多。所以，教师上课一定要注重上课的“仪式感”。上课地方要选择书房或者客厅专门办公的地方。在坐到那个位置的时候，就是进入了教室，面对着学生，教师就要精神饱满、态度积极的面对课堂。即使在家办公上课，也要穿戴整齐，注重自己的仪容仪表，时刻暗示自己这是课堂，也潜移默化的影响学生对待课堂的态度。在上课之前手机调整成震动，上课无关的信息全部关闭，为课堂创造一个良好的上课环境。

2 通过精彩课堂，提高学生注意

网课不同于面授课堂，教师难以直观了解学生的学习状况，学生也因为隔着屏幕，很难感受到课堂的真实性。由于缺少教师和学生面对面的交流，对学生的课堂参与度和课堂注意力管理成为教师需要关注的重中之重。因此，教师要借助上课软件为教师提供的有效工具，用恰当的方法集中学生课堂注意力，充分调动学生的积极性，让他们真正感受到老师有“千里眼”，也有“顺风耳”，时时刻刻都陪伴在他们身边。

2.1 课堂生动活泼，激发学生兴趣

好的开端是成功的一半。在上课之前的“课前五分钟”活动非常重要。教师要至少提前五分钟进入课堂，进行签到打卡，让学生养成提前进入课堂、做好上课准备的习惯。这个期间是教师增进师生感情，调动学生上课积极性的关键时期。教师可以与学生问好交流，进行师生互动，增进师生感情。播报学生签到打卡的情况，前一节课的作业完成情况，让学生知道教师在网课期间随时关注着每个学生的上课状况，减少旷课情况的出现。课前打卡期间可以在屏幕里播放与课堂有关的课件动画等，让学生提前了解课上要讲的内容，激发学生的学习兴趣，为课堂做准备[4]。提醒学生上课要用到的书本学习用具，避免上课学生手忙脚乱。

职业学校的学生存在注意力持续时间短、自制力较差等特点。如果上网课的时候只是单调的教师讲、学生听，将会使学生无精打采，注意力分散。因此，教学过程中，教师要利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，培养其上网课认真听讲、专心学习的好习惯。老师要充分发挥多媒体图、文、声、像并茂的特点，使网课更形象、新颖和直观，化无声为有声，为学生建立宽松愉快的学习环境，使他们保持长期有意注意，养成注意力集中的习惯。

在上课期间，教师最好打开摄像头，让学生能够看到老师。清晰响亮的声音、丰富得体的表情、合理舒适的肢体语言，都是教师个人魅力的展现，能够提升教师在课堂中授课的呈现力和影响力。教师可以适当改变自己的语速和语调，也可以适当幽默一点，或者时不时设置一个笑点，让学生感受到直播课堂的趣味性。鉴于部分学生没有家长陪伴上课，学生难免感到孤单，教师甚至可以在练习课时也打开直播，陪伴孩子完成练习，时不时为学生答疑解惑，让学生通过特殊的课堂，得到相应的帮助，并感受到别样的温暖。

另外，教师在开展直播课时一定要遵循教学规律。有些教师总感觉直播课堂效果不好，生怕学生没有听明白，于是一遍又一遍地重复讲解，导致一节课远远超过了40 分钟，这样不仅没有明显的效果，而且让学生感到烦躁不安，导致学生养成不良的听讲习惯。因此，在直播课堂教师一定要严格控制上课的时长，确保精讲精练。

2.2 通过互动环节，吸引学生注意

教师在上网课时要充分设置“互动环节”。一言堂的教学模式很容易让学生感到枯燥乏味，为了提高课堂效率，教师可以多与学生进行互动。在课堂中，提一些便于用简短语言回答的问题，让学生在聊天面板上及时互动，如：同意的同学回复“1”，不同意的回复“2”。在课堂中间，为了防止少数学生走神或者早退，教师可以随时发出一个指令，如“10 秒钟内回复8”，没有及时回复的课后再找学生问清原因。在数学练习选择题中，可以设置答题卡让学生参与答题，系统会统计出答题人数，及选择各个选项的人数，这样能够及时了解学生做题的准确性。这些互动能够反馈学生课堂参与度，从回答结果中教师也可以了解学生对知识的掌握程度。对于互动的结果和统计数据，教师要及时反馈给学生，对互动良好的学生提出表扬，增加学生参与课堂互动的积极性[5]。

网课中的连麦就像我们日常教学中的提问，总是能很好的把学生的注意力拉回课堂，通过随机点名连麦的方式，能够对课堂进行及时反馈，提高学生对课堂的注意力。教师可以通过连麦，让学生回答问题，虽然有一些耗时，但是当学生听到同学们的声音，会感到兴奋和亲切，回答问题的学生更能够在回答问题过程中体会到网络学习的乐趣。如果在连麦过程中发现学生走神，为避免反复提问或者重复知识点浪费其他学生的时间。可以采用以下方法，第一个，课后给他单独讲解，但是提醒他稍等还会再提问他。第二个，通过摄像头监督，等学生注意力提升后再允许他关闭摄像头听课。

3 课后认真复盘，督促掌握知识

课后复盘反馈，能够掌握学生的课堂情况，帮助教师总结经验，从而弥补不足，让学生加深对知识的理解。课后复盘反馈是提高实效的重要途径，既有利于学生的学习，又有利于教师教学水平的提高和教学经验的总结积累。在网课数学教学中，课后复盘反馈是重要的一个环节。

3.1 复盘网课效果

每节课后统计课堂出勤和参与度。课堂结束后，查看直播数据可以方便快捷的掌握学生上网课的情况。哪些学生没有进入课堂，哪些学生听课时长不够。及时与班主任和相关学生沟通，了解学生情况，保证网课的出勤率和听课率。对于有特殊情况没上网课的学生要提醒他们及时观看回放，查看学生观看回放的记录，督促学生不要落下课程。

另外，一周课程结束后，教师对班级学生出勤、作业完成情况等进行统计并进行客观总结评价。对于本周明显的进步的学生可以在班级圈分享，也可以直接发到班主任，班主任结合评价和自己的观察，为表现出色和进步大的学生设立不同的奖项，并制作电子奖状，在每周的班会课上，通过班级群发给学生。科学的评价和及时的鼓励是激发学生不断进步的“催化剂”。

3.2 注重课后巩固

布卢姆教学目标分类学中表述认知过程的六个水平：一、知识（回忆），二、理解，三、应用，四、分析，五、综合，六、评价。他用三种形式——翻译、解释和推断——来描述理解。因为网课学习中学生的自觉性和接受能力参差不齐，所以教师在教学中更加要设计层次不同的练习和综合性的学习任务，引导学生不仅仅识记相关知识，更多是理解，迁移和运用。

数学课堂笔记是学生认真听课的反映。课堂上，要求学生做好笔记。笔记即是反馈，笔记能够体现学生的思维逻辑和听课质量。学生也可以在课后通过随时查看笔记，了解自己对知识的掌握情况。课程结束后，让学生上传课堂笔记，了解学生上课听课状态以及对知识和课堂的掌握程度。对优秀笔记进行群内展示表扬，给所有学生起到模范带头作用，对于笔记记的不太理想的同学及时了解情况，对其进行课后辅导，督促其课上认真听课。培养学生认真听课的好习惯。

课后作业的布置和批改是巩固课堂知识的必要和有效手段。教师在课后布置作业的时候一定要做到少而精，精简数学课后作业内容。这样可以减少学生厌烦心理，提高学生写作业积极性，在相同时间里，让学生充分思考，从而提高作业效率。对于学生上交的课后作业要及时批改，及时反馈。做好课后辅导，为学生答疑解惑。

4 结语

综上所述，随着科技的发展，网络授课成为一种常见的传播知识的途径，网课教学是一个新型的教学模式。教师必须与时俱进，逐步提升自己的核心素养，充分利用好优质的网络资源，不断探索、反思和完善自己的教学手段和方法，更好的用信息化手段为学生传递知识，重视网课的上课效率和效果。针对职业学校学生的学习特点和专业特点，以及数学科目的专业性，用心设计适合网课的教学。

通过信息化手段提高学生的课堂参与度，全方位的与学生进行课堂互动，督促学生全身心的投入到网络课堂中来。通过课后出勤率和课堂互动频次反馈学生的上课状态。通过课堂笔记和课后作业情况了解学生知识掌握情况。做好课后辅导，多和家长、学生沟通，充分发挥学生和家长的能动性，关注学生学习状态，关注学生心理健康，认真尽职保质保量的完成线上学习任务，使网课效率得以提升，网课效果能够更好，真正实现网课的艺术性和高效性。