小学语文教学中提高学生积极性的有效策略探究

■ 徐德秀（山东省青岛市西海岸新区香江路第二小学）

随着教育改革的落实，促使小学语文教学活动在开展的过程中，开始重视自身教学水平和质量进行调整，同时重视学生学习积极性的培养。但是在实际的小学语文教学活动开展的过程中，却存在多种方面的问题，导致语文教学活动的开展效果并不理想，影响学生语文素质的培养，不利于学生的全面发展。因此，就要对小学语文教学中提高学生积极性的有效策略进行分析，首先，研究小学语文教学活动中提高学生积极性的作用。其次，发现小学语文教学活动中提高学生学习积极性中遇到的问题，并且对于导致问题的原因进行分析。最后，制定针对性的措施。通过这样的方式，改变传统语文课堂的教学氛围，以轻松愉悦的课堂氛围为主，以此为学生学习积极性的提升奠定基础。同时还可以落实教育改革和素质教育等多方面的要求，促使小学语文的教学水平得到提升，保障学生综合素质以及全面能力的培养效果。

一、小学语文教学中提高学生积极性的作用

随着教育改革落实的程度不断加深，开始制定并且出台了新课程标准，为教学活动的开展指明方向，并且要求教学活动开展的过程中，要重视学生主体能动性的培养和潜力的激发以及焕发学生的生命力等方面。但是这些方面能力和素质的培养，都需要积极性的支持，所以，要求小学学校在开展教学活动的过程中，要重视学生学习积极性的培养，以此为学生学习活动的进行和学习效果的保障等多个方面提供助力。因为著名心理学家曾表示，一个人在面对所有对需要智力支持的工作时，都需要兴趣的支持，在这个过程中，兴趣起到能量调节的作用，可以对人体中的内在动力进行支配，以此保障自身的工作目标得以实现。同样的道理，学生在学习知识的过程中，需要智力的支持，经常也就导致学生在学习的过程中，无论是学习的效果和学习积极性的培养等，都会受到兴趣的影响。一旦学生的学习兴趣缺失，那么学生的学习需求也就不存在，进而导致学生在面对语文学习的时候，出现积极性较低的状态。因此，就要在语文教学活动开展的过程中，重视学生学习积极性的培养。在积极性的推动下，促使学生养成自主学习习惯，保障自身的学习效果，并且在自主性的影响，使得学生的语文学习需求得到保障，进而为学生进入良好的学习状态奠定基础。在这种情况下，语文教师在开展教学活动的时候，也要重视学生学习积极性的激发，借助相应的措施，对学生的积极性进行调动，帮助学生制定科学合理的学习计划，简化学习的目标，鼓励学生要主动参与学习活动中，重视学生的自信心的培养。因此，在新《课标》中要求，重视学生学习积极性的提升，可以更好地保障学生学习效果，为学生人格和心理的健康培养奠定基础，有助于实现学生全面发展的目的。

二、小学语文教学中存在的问题

1.学生主体地位难以发挥

通过调查发现，在小学语文教学活动开展的过程中，依然存在学生主体地位难以发挥的问题。因为在实际的语文教学活动开展过程中，无论是语文教师，还是小学生本身都会在教学与学习的过程中，或多或少的受到应试教育的影响。在这种情况下，使得语文教师在设计教学内容的时候，还是在实现教学目标的时候等都是以自身的需求为主。在这种情况下，导致学生主体地位难以体现，进而也就导致学生在面对语文的学习内容时，会出现兴趣缺失的问题，进而导致学生出现积极性不高的问题，影响小学生的语文学习效果。

2.素质教育呈现形式化

随着国家重视教育改革工作的开展，虽然一直在推行和落实新课改的要求，促使小学语文教学活动开展的过程中，以培养学生的综合素质为主。但是在落实这个要求的时候，要以实现教学目标为基础，进而培养学生的学习能力与素质。这种现象的存在，导致学科素养的培养效果并不理想。并且在实际的语文教学活动开展的过程中，语文教师也使用了多种的语文教学方法，但是对于学生的影响依然停留在表面状态，并且难以让学生感受语文知识所具备的独特魅力，更是难以帮助学生充分并且全面地了解语文知识。在这种情况下，使得素质教育的落实依然停留在表面的状态，这样不但难以满足学生的学习需求，而且还影响教育改革措施的落实，进而不利于学生的全面发展。

三、小学语文教学难以提升学生学习积极性的原因

语文学科拥有人文性强的特点，并不是单纯的“文本课程”，而是“体验课程”的一种。但是在传统的语文教学活动开展的过程中，学生会受到以下几种因素的原因。首先，教材本身的影响，语文教师在开展语文教学活动的以“文本课程”为主，促使学生对语文学科产生错误认知，认为学习语文的时候，只需要借助单纯的背诵记忆就可以了。但是现如今，小学生在学习的过程中，尤其在进行背课文和学习生字新词以及完成周记和小作文的时候，都会花费大量的时间，让学生产生厌烦心理，进而失去学习的兴趣，最终导致学生学习的积极性大受打击。其次，教师的原因。在语文教学活动开展的过程中，要重视语文教学重点和难点的讲解。但是语文教师在讲解这方面内容的时候，借助“题海战术”的方式，让学生完成大量的练习来掌握相应的学习内容。以这种机械性的方式让学生学习，学生会呈现僵化和积极性低下的状态。同时教师在讲解内容的时候，还以“直接灌输式”和“填鸭式”的教学方式为主，使得学生以被动的状态进行学习。在这种情况的长久影响下，也就导致学生的创造力被扼杀在摇篮之中，严重限制学生的自由发展，进而导致学生的学习积极性大打折扣。最后，学生自身的原因。因为学生在小学阶段自身的年龄较小，心理处于萌芽发展的阶段，使得学生在面对语文知识的时候，难以长时间的保持注意力的集中，并且难以静下心来进行学习。而且这时的学生还存在敏感和自尊心较强的特点，怕回答错误会受到同学的嘲笑，也就导致学生在课堂呈现“鸵鸟状”，完全不爱表现自己，并且对教师依赖性较强，不爱进行思考，最终，促使学生在日积月累的过程中，养成被动地学习心理，严重缺乏学习的积极性，影响自身的学习的效果。

四、小学语文教学中提高学生积极性的有效策略

1.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习主动性

要想实现提高学生积极性的目标，就要营造良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性。因为兴趣的存在起到教师的作用。因此，在语文教学活动开展的过程中，就要重视学生学习兴趣的培养。这就要求语文教师在开展教学活动的过程中，要营造良好的学习氛围，在学习的过程中，以轻松愉悦的状态进行学习，为学生养成“乐于学习和享受学习”的思维奠定基础。因此，语文教师就要做到以下几方面：第一，教师要充分利用自身的业余时间，多积累有趣的名人事迹和社会时事新闻等，在语文课堂教学活动之中，对这些内容进行穿插，这样既可以拓展学生的知识面，还可以活跃课堂教学的氛围；第二，教师在教学活动的过程中，要采用多元化的教学方式，如创设情况和知识生活化以及小组合作学习等多个方式，让学生在学习的过程中发挥自身的主动性；第三，转变师生的主体地位，发挥学生的主体作用，以学生的兴趣为主，为学生提供相应的发言以及交流的机会与平台，及时发现和解决学生的问题，以此可以激发学生对语文学习的喜爱，进而学生学习的积极性才会显著提高。

例如，在学习《朱德的扁担》这个文章的时候。教师就可以在正式讲解的过程中，为学生先介绍一下关于朱德的事迹，同时在讲解的过程中，要设置相应的疑问，以此激发学生的好奇心。在好奇心的推动下，学生就会主动地去学习这个文章，在文章中寻找问题的答案。通过这样的方式，实现既活跃课堂氛围，还可以激发学生积极性的目的，为学生的全面发展奠定基础。

2.使用生活化的教学方式，推动语文知识向着生活化的方向发展

为了使学生的积极性激发效果得到保障，就要使用生活化的教学方式，推动语文知识向着生活化的方向发展。因为加强教材内容和实际生活联系，可以更好地保障课堂优化的效果。因此，在实际的语文教学活动开展过程中，教师就要重视知识和实际生活联系的挖掘，以学生已有的生活经验为基础，之后对问题进行引出，按照这个结构组织教学活动。以这种生活化的教学方式，不但可以拉近学生与语文知识的距离，降低语文内容学习的难度。同时还可以激发学生的求知欲，培养学生在实际生活中应用语文知识的能力，为学生的全面发展贡献力量。

比如，在学习《蟋蟀的住宅》这篇文章的时候，教师就可以生活化的教学方式进行讲解。首先，在课程正式开始之前，教师可以询问学生，在生活中“是否见到过蟋蟀，尤其是在公园之中，有没有看到过有人在玩蟋蟀？”，以此引入正式的学习。之后为学生展示“人养蟋蟀的住所”，让学生进行观察，之后让学生阅读文章，让学生说出实际的蟋蟀住所和文章中的“蟋蟀住所”的不同之处和相同之处。通过这样的方式，帮助学生进行学习，保障学生的学习效果，并且在对比的影响，促使学生进行语文学习的积极性显著提高，可以更好地保障学生未来发展。

3.使用多媒体教学工具，增强语文课堂的生动性

要想促使小学语文教学活动对学生学习积极性培养的效果得到保障，就要使用多媒体教学工具，增强语文课堂的生动性。因为传统的语文教学活动开展的过程中，是以“黑板板书”和“白板板书”的方式进行，并且在使用多媒体教学工具的时候，也是停留在表面的状态，并没有完全发挥多媒体教学工具的作用。因此，语文教学活动开展的过程中，就要大力使用多媒体教学工具，充分发挥多媒体教学工具的作用，为学生展示更加全面的内容，这样既可以提高学习的效率，而且还可以达到活跃语文课堂的目的，为学生学习积极性的培养做铺垫。

例如，在学习《鸟的天堂》这篇文章的时候，教师就可以借助多媒体教学工具，为学生播放相应的视频和音频。在学习这个内容的时候，教师可以让学生在课堂上，把眼睛闭起来，之后教师为学生播放不同的“鸟叫声”，询问学生是否可以听出是哪种鸟。之后让学生睁开眼，教师为学生播放和鸟有关的视频，让学生对鸟的生活环境有一个大概的了解。最后，引入正式的文章学习。通过这样的方式，让学生带着兴致进行学习，可以保障学习的效果，进而实现培养学生积极性的目的。

4.采用提问教学的方式，激发学生的好奇心

要想保障学生的学习积极性被激发，就要采用提问教学的方式，激发学生的好奇心。这就要求教师在开展教学活动的过程中，要以学生的特点为依据，结合学生的兴趣爱好等制定相应的教学活动，让学生以好奇的状态对文章进行学习，以此为学生积极性的激发奠定基础。

比如，在学习《爬山虎的脚》的时候，教师就可以设置相应的问题，如“爬山虎是植物，为什么会存在脚？”让学生带着问题进行学习，可以更好地保障学习效果，并且还可以主动进行答案的寻找，进而为学生学习积极性的提升助力。

总而言之，本文的研究意在实现提高小学生的语文学习积极性的目的，保障小学生的语文学习效果，推动学生向着综合并且全面的方向发展。因此，在新时期，教师就要分析小学语文教学中提高学生积极性的有效策略，主要对小学语文教学活动提高学生学习积极性的作用和小学语文教学活动中存在的问题以及导致问题的原因等多个方面进行研究和分析，发现影响小学语文教学活动中导致学生学习积极性不高的原因，并且根据分析的结果，制定相应的措施。通过这样的方式，可以改变传统教育观念的影响，保障学生学习积极性的提高，满足素质教育的人才培养要求，为国家未来的进一步发展提供人才支持。