体教融合背景下高校篮球公共课教学体系的构建研究

王维 沈阳师范大学

篮球是高校体育教学的传统课程之一，在高校体育教学体系中占有重要的地位，并拥有庞大的受众群体。但是，由于长期受到应试教育思想的禁锢以及“唯成绩论”狭隘观念的影响，高校篮球教学逐渐呈现出程式化的发展弊端，即教学内容以满足达标测试为主，教学手段以“教师示范→学生模仿”这一单一的形式为基础，教学目标以顺利通过达标测试为中心。因而导致了篮球教学因缺乏新意而导致学生的学习兴趣日趋低下，学习效果难以令人满意的尴尬境况。但是，篮球作为“三大球”项目，知名度与影响力明显高于其他体育项目，具备良好的教学与推广基础。体教融合培养理念的提出，为高校篮球教学改革与创新提出了全新的要求，也为高校篮球教学的适应性发展创造了有利条件。因此，基于体教融合理念的引导，探讨高校篮球公共课教学体系的创新与重构，具有重要的实用价值。

一、体教融合的内涵解析

体教融合是我国为了推进体育领域的改革，打造全新的体育人才培养模式，适应与满足体育强国建设的发展需求，而制定与实施的一项具有战略意义的决策。其核心含义在于通过整合体育与教育的资源、价值与功能，形成发展取向与作用目的的高度融合，来共同促进青少年文化知识与体育素养的协同发展。是新时代我国学校体育与竞技体育发展的新思路、新举措，是推进素质教育、提高青少年体育运动训练的实用效果，为国家培养与输送高素质的体育后备人才的重要途径，对于推进体育强国建设，夯实我国体育人才基础，具有重要的现实意义。

二、体教融合的社会价值阐释

（一）教育价值

随着我国体育事业的不断发展，我国的竞技体育，全民体育，体育产业等众多领域取得了辉煌成绩，体育大国的国际形象已经建立。与此同时，高校的篮球体育公共课在优化体育与教育不同资源优势，发挥体育育人功能，建立全新的体教融合发展观逐渐成为行业共识。新时代下体育和教育融合理念的升华：体育不能脱离教育而存在。新时代对人才的需求标准提出了全新的要求，目前我国正在构建体育强国梦，除了体教融合具备的身心健康教育支撑之外，体教融合的提出成为体育和教育融合发展的前沿理念。首先，随着时代的发展，传统的体育人才培养模式已经不能适应国内经济社会的深刻变革。体育发展融合教育理念，培养复合型体育人才，能够适应并且支撑起社会经济的可持续性发展，成为体育教育教学的创新性理念，为体育事业发展提供人才保障。其次，学校体育工作虽然不断受到顶层重视，且政府颁布并实施了多项针对学校体育的政策和活动，但青少年体质健康状况依然存在诸多问题。体教融合的提出，进一步强调了体育的教育价值，打破了体育与教育领域之间的壁垒，实现了两者之间在资源层面的有机融合，打造出全新的体育教育体系，为促进青少年身心健康发展提供了方向。

（二）体教融合的教育实施

体教融合改变了传统的“体”与“教”长期分离的状态，构建起一个全新的、综合性的、具有协同效能的发展体系。因此，体教融合的教育实施，其本质是一个有多个部门、不同层面、不同领域的统筹发展的过程。不仅需要教育主管部门、体育主管部门、学校、教师、学生的协同互动，同时，也需要在教学目标、教学内容、教学手段、教学评价以及教学保障等诸多层面的共同促进。因此，体教融合为体育与教育提供了一个融合互进、协同发展的平台，实现了我国在体育与教育领域的全面创新。从体教融合的教育实施过程来看，发挥首要职能的在于政府职能部门的宏观调控，通过制定具体的发展规划，并制定发展目标，来指导体教融合的教育实施；而学校则扮演着具体实施者的角色，依据政府职能部门所制定的发展规划，结合学校自身的实际，来制定相应的执行计划与落实方案，将政府的规划演变成实际行动，通过开展多样化的体育教学活动、体育竞赛以及体育文化建设等活动，践行体教融合的教育实施。

（三）体教融合的人才培养

体教融合是复合型体育人才发展的保障，决定了一个国家在未来国际竞争中的竞争力，国家的兴旺发达离不开高质量人才，而复合型体育人才是高质量人才的重要内容，复合型体育人才成为中国未来体育事业竞争力的战略储备。所谓的复合型人才不仅仅只局限于掌握两种或以上的技能，更多是应该具有多种发展潜力，具有创新性，多学科知识交叉而形成的能力之和。复合型人才即多功能型人才，特点在于在各个方面都有一定的能力，在某一个领域特别擅长，复合包括知识、能力和思维复合。复合型体育人才的培养是在面对如今激烈的国际竞争下对于人才培养的一种高要求，也是提高综合国力的一种软实力。

（四）体教融合的健康价值

体教融合的基础目标在于培养学生体育学习的积极性与自主性，进而达成身心健康的协调发展。具体体现为：首先，体教融合突出了体育的运动价值，尤其是体育对人体健康的促进作用更为彰显，使得体育的本真效能得以充分地体现。其次，体教融合强调体育教育功能的发挥。伴随着社会的发展，人们对健康含义的理解有了全新的认识，健康的含义更为广泛，已从传统的单一的身体健康转变成为心理健康与身体健康的并重发展。体育与健康教育已呈现出融合发展的态势。体教融合更是为体育与健康教育的进一步发展提供了理念的导向与模式的载体，在体育教学中通过传授体育运动技能、健康知识以及健身手段，来促进学生的体质健康、人格完善、精神培育以及文化修养等方面的全面发展。综合来讲，体教融合通过对体育教育功能的发挥，使得学生在运动技能形成、运动习惯养成、意志品质培养等诸多方面得到有效的发展，进而达成身心健康发展的目的。

三、体教融合与高校篮球教学体系的构建

（一）高校篮球教学体系的构建

体教融合是当下及未来我国体育教学发展的主流趋势，它所强调的是“知识+技能”的体育人才培养观念。因此，体教融合背景下的高校公共课篮球教学体系的构建要突出对学生篮球理论知识与运动技能的培养。这就要求，首先，要积极创新篮球教学内容，以教学内容完成教育目标。教学内容不应简单地进行技能教学，而是在身体教学的同时贯穿知识传递，如“运动”“急停”“投篮”等由一个运动技术连带出多个人体部位的概念、结构和生理联系。其次，教学体系的构建要强调理论与实践的有机结合，在确保教学大纲教学任务的前提下，注重对学生实战能力的培养，通过引入实战教学来促进学生对篮球运动技能的掌握与运用能力；第三，要引导篮球教师加强对体教融合理念的认知，真正地认可体教融合的重要性，依据体教融合的发展需要以及篮球公共课教学发展的需求，设计教学方案，拟定教学程序，制定教学计划，确保新型教学体系的构建与完善。

（二）高校篮球教学的培训

加强体育教师对体教融合理念的认识要对体育教师进行体教融合理念的系统培训，加强学校体育教师对体教融合的认知，理清体教融合与素质教育以及终身体育的关系。教师是教学工作质量的主导因素，如果教师自身不清晰或者是不重视，那么体教融合改革就很难完成。教师可以联合学科组或寻求学校的支持，寻找本校的体育课程或者是结合当地的体育项目，开创属于学校的体育课程，真正地促进学生的发展，从教学目标和教学内容上进行本土创新，或者可以结合其他专业的特点来开创一些特色的体育知识或者体育实践课，能为学校和社会踏踏实实地培养一批优秀的复合型的高素质的人才。正是融合“知识+技能+文化+实践”等多位一体的教育观念，通过常规课程、线上课程、社团活动、交流展示、课外实践等众多组织形式，培养体育、美育、德育多位一体的教育理念。

（三）高校篮球教学的目标

体教融合背景下高校篮球公共课教学体系的构建，应以提升学生的主动学习能力为第一要旨，以促进学生篮球运动的综合素养为目标。为确保新型教学体系的构建与完善，要求在教学中要高度重视学生学习的主观能动性，在教学内容的设置、教学方法的采用等方面，应以此为依据，用以确保学生在学习中不仅能够积极自主地投入篮球素养的培养中，同时，还能够让学生真正的动起来、乐起来，只有这样才能实现篮球基础技能、综合素养、体质健康发展以及身心健康的协调发展。由此可见，广泛激发与培养学生的篮球学习兴趣，发挥学生主动地学习能力，是体教融合背景下高校篮球公共课教学体系构建与发展的主要依据，是制定新型发展目标的核心，是新时代高校篮球公共课教学改革与发展的必经之路。

四、总结

体教融合的提出顺应了体育和教育事业改革的发展方向，高校篮球公共课不能脱离教育而存在，通过体育手段达到形成技能，促进健康，立德树人成为体育事业的重要目标。同时，教育需要体育，只有体育才能从深层次为复合型人才培养提供保障。新时代背景下，要发挥政府、学校、社会的多方力量，发展学生的篮球技能和运动兴趣，培养具有“复合型”特征的篮球运动人才，为推进校园篮球运动的深入普及与全面发展，提供支持与保障。