高校辅导员落实立德树人根本任务的路径探究

■ 山西科技学院 赵卓非

高等院校是向社会输送优秀人才的重要阵地，在新时期的高等教育发展中，高校需要培养德才兼备的优秀人才，发挥辅导员的重要作用，积极推进辅导员队伍建设，提升辅导员的政治素养、理论水平和工作能力，帮助辅导员实现自我精进，同时，辅导员也应在学校的统一组织下积极学习理论知识，不断提升自身工作水平，实现与学生共同进步。

1 高等教育立德树人概述

1.1 立德树人概念分析

立德树人强调育人德为先，育才先育德，将培养学生道德品质作为人才培养的重要目标，符合我国高等教育事业发展形势，契合教育发展规律，是新时代背景下党中央对高等教育发展作出的重要指示。立德树人不仅能促进学生道德发展，也是辅导员提升自身工作能力、理论水平及政治素养的重要契机。

1.2 辅导员对落实立德树人根本任务的作用

1.2.1 发挥管理作用

辅导员承担着学生管理的重要职责，在学院和学生之间起着上传下达的重要作用，执行学院的工作指示，针对学生开展管理活动，规范学生言行，关心学生思想状态、心理状态，避免学生出现不良行为，当学生出现问题时，及时进行纠正并提供相应的帮助，从而确保学生健康发展。

1.2.2 发挥引导作用

青年大学生价值观念尚未稳定，容易受到外来事物的影响，而大学生离家较远，父母不在身边，因此辅导员应当承担起教师和长辈的双重职责，引导大学生的价值观念发展，帮助学生排除不良因素的影响，通过与学生的沟通交流建立起良好的师生关系，从而促进学生道德品质发展，推动立德树人根本任务有序落实。

1.2.3 发挥示范作用

高校辅导员的言行举止对学生产生直接影响，在与学生相处的过程中，辅导员的一言一行都会感染到学生内心，因此高校辅导员具有榜样效应，可以通过榜样形象发挥其示范作用，帮助学生主动规范自身的行为，让学生认可辅导员的工作，接受辅导员教诲，更有助于促进学生道德发展。

1.2.4 发挥教育作用

辅导员的工作范围较广，不仅涉及学生管理，还涉及思政教育、心理健康教育，通过思政教育可以使学生树立正确的价值取向，而心理健康教育则可以帮助学生及时排解内心情绪，促进心理健康发展。

2 高校辅导员践行立德树人根本任务的路径

2.1 自我精进，实现德才双向发展

2.1.1 真情投入，关爱学生

辅导员工作的根本在于促进学生发展，对此，辅导员应当准确把握工作目的，关注学生状态，关心学生发展，用道理说服学生，用情感打动学生，实现情理结合，让学生感受到来自辅导员的关心与呵护，认可辅导员的管理工作，在辅导员的帮助下积极成长。

2.1.2 身正为范，平等交心

辅导员的言行对学生产生直接影响，因此辅导员应当坚持做到严格律己，以自身的言行对学生起到引导示范作用，为学生树立人生的榜样。

2.1.3 一专多能，博学笃才

辅导员工作繁琐，需要具备多方面的知识，才能有效应对工作期间出现的各类问题，因此辅导员应当向着一专多能的方向发展，学习思想理论，提升自身政治水平和政治修养，能对学生开展高效的思政教育，以坚定的政治立场影响学生，帮助学生守住政治红线，避免学生出现违法行为。

2.2 强化辅导员队伍建设，打造职业化辅导员工作队伍

2.2.1 做好辅导员招聘工作，吸收优秀人才进入辅导员队伍

学校需要做好辅导员招聘工作，结合各学院、各专业的辅导员需求缺口制定辅导员招聘计划。在招聘期间，应当针对辅导员的政治素养、教育观念、沟通能力、理论水平、工作能力、职业素养进行集中考查，确保应聘者能在进入岗位后胜任工作，能在政策文件及相关指示下积极推进德育工作的开展。

2.2.2 开展辅导员培养工作，组织辅导员参与学习培训

高校需要开展辅导员培养工作，建设完善的培训机制，组织辅导员进行集体学习和培训，不断提升辅导员工作能力。一方面，学校可以组织马克思主义学院教师对全校辅导员进行集中授课，提升辅导员的政治理论水平，使辅导员能高效开展思政教育，帮助学生树立正确的三观，促进学生道德发展。另一方面，学校也应当组织辅导员进行业务能力培训，不断学习先进的工作技巧，总结、分享工作经验，提升辅导员的知识储备和业务水平。

在辅导员培训学习期间，可以组织新老辅导员组成帮扶对子，充分发挥传帮带机制的作用，新辅导员具有先进的教育理念，具有理论知识方面的优势，而老辅导员工作多年，具有丰富的工作经验，通过帮扶对子可以实现新老辅导员优势互补，提升辅导员工作效果，更好地推进立德树人根本任务落实。

2.2.3 强化辅导员工作绩效考评活动，将德育效果纳入考评机制

打造高水平的辅导员队伍，必须做好辅导员考评工作，督促辅导员积极履行工作职责，承担育人责任，以高标准要求自身工作行为，在工作期间关注学生道德发展，将德育融入日常工作中，在与学生的接触中传播德育元素，促进学生道德品质发展。学校方面需要严格考评，并将学生道德发展效果作为辅导员工作考评的重要参考依据，如果学生道德发展效果不佳，或德育效果不理想，应当及时提醒辅导员注重德育工作，如果连续数次德育效果考评不过关，则及时调离岗位，补充新的辅导员进入。

2.3 创新辅导员工作形式，充分发挥新媒体作用

在新媒体时代，辅导员应当推进自身工作与新媒体的结合，借助新媒体的优势提升工作水平，促进学生道德发展，实现立德树人的根本任务。例如，在思政教育中，辅导员可以与思政教师共同录制视频，制作精品课程，供本班同学观看学习，或者结合思政案例、学生管理案例撰写文案，上传至微信公众号平台，让学生通过公众号直接阅读文章，对学生进行思政教育和道德教育，扩大道德教育的范围和深度，而且学生可以随时随地接受道德教育，更有助于提升德育效果，助推立德树人根本任务的落实。

辅导员也可以借助互联网与学生一对一沟通，例如，有的学生出现心理问题或者人际交往问题，可以通过微信与辅导员取得联系，辅导员根据学生的具体情况给予针对性帮助，并关注学生的反馈，关心学生成长，这也是互联网和现代社交平台与辅导员工作融合的体现，能帮助辅导员及时了解学生心理状态和思想动态，拉近彼此关系，辅导员也可借此对学生进行道德教育，推进立德树人。

2.4 推进班级文化建设，发挥班团组织关键作用

践行立德树人根本任务需要发挥班集体的重要作用，辅导员应当积极推进班级文化建设，打造平等、尊重、关心、友爱的班级环境，让学生感受到班级的温暖，更愿意主动融入班集体。在班级文化和班级环境的熏染下，学生能实现自身道德发展，做到主动关心他人、友善待人。发挥班级文化的德育作用，也符合立德树人根本任务中的以德育人、文化育人的要求，通过班风建设、学风建设，将班集体建设为德育教育的重要阵地，对学生道德品质发展起到潜移默化的重要作用。

辅导员需要重视班团组织建设，发挥班团组织在落实立德树人根本任务中的重要作用。在班团建设期间，应当以班长、团支书、学习委员、宣传委员和组织委员为核心班子，以朋辈志愿者和各宿舍舍长为关键力量，可以帮助辅导员顺利开展德育工作，也可以帮助辅导员更加详细地了解学生情况，一旦学生出现问题，或者学生之间发生矛盾，可以立即通知到辅导员，避免问题扩大，避免学生利益受损。因此，强化班级文化建设，推进班团组织建设也是落实立德树人根本任务的重要途径。

3 结语

立德树人为高等教育发展和辅导员工作提供了明确的方向，辅导员应当准确把握自身在落实立德树人根本任务中的作用，积极发挥管理、引导、示范和教育作用，坚持自我精进，提升自身政治素养和工作能力，不断创新工作形式，推进新媒体和德育工作结合，推进班级文化和班团组织建设。同时，学校需要重视辅导员队伍建设，组织辅导员参与培训，做好辅导员招聘与考核工作，积极发挥辅导员在落实立德树人根本任务中的关键作用。