浅谈初中语文教学中的激趣

叶 敏

许多刚从小学进入初中阶段的学生，感觉初中语文课本内容比小学的内容课枯燥，对语文学习缺乏兴趣，这样就影响了语文授课的效果。那么，如何帮助初中生展开高效的语文学习呢？初中语文教师需要优化教学手段，在教学中使用“激趣”策略。

一、教学过程中“激趣”的原则

1.要使课堂内容具有丰富性和直观性

在初中课本中的每一节课中都包含了大量的知识点，而且这些知识的枯燥性和抽象性也比较高，初中生无法在课堂中快速理解教师的授课内容，无形中降低了学习语文的积极性。而且在传统课堂中，大部分教师都是完全按照教材中的内容设计教学方案，课堂教学的内容相对比较单调，也会进一步降低初中生对语文学习的兴趣，影响了教师的授课效率。当教师开展激趣教学时，会通过各式各样的渠道为学生们展示丰富的内容，教师们不仅会转变语文知识的形式，而且还会通过拓展内容的方法让学生领略更多与语文相关的内容，这样的方式极大的丰富了语文课堂的内容，而且还可以有效的降低语文知识的复杂性和抽象性，使学生既能够更为直观的理解语文知识，不断提高课堂学习的效率，同时还能够在丰富有趣的内容中不断提高对语文学科的兴趣，激发他们主动研究的积极性，拓展学生的语文视野，以此使初中生的学习效率将不断的提高。

2.语文教师通过更为自主性的方法教学

在以往的课堂中，语文教师是课堂的主导者，学生的学习过程将会非常的被动，无法形成独立自主的思维能力，也不能培养他们独立自主的学习意识，而且在被动式的课堂中，学生的学习负担也将会比较大，他们的学习兴趣将被压制，因此当教师对学生展开激趣教学时，需要提高学生在课堂中的主体性，利用更为“自主性”的方式实时授课。在进行教学过程中，教师首先要转变授课的理念，由主导者角色转变成指导者角色，在课堂中通过不同的方式引导学生对语文知识和问题进行研究，其次要给予学生更多的时间进行自主化的学习过程，这样学生能够在一个相对自由的空间和时间范围内研究语文知识，身体和心理上将会比较的放松，对语文的兴趣也将逐渐提高，可以激发他们学习语文知识的动力，同时在教师的引导下，学生也将充分的锻炼自己的语文思维，能够对语文展开更为高效的理解，使初中生学习可以不断提高学习语文知识的效率。

二、课堂中实施“激趣”的方法

1.借助信息化工具授课

信息化工具的渗透使教育教学也出现了很大的变化，教师借助不同功能的信息工具为学生提供更为高质量的授课内容，因此初中的语文教师要意识到信息化工具对语文授课的帮助，并且在激趣教学中积极利用信息化产品来提高学生对学习语文知识的兴趣。在授课之前，教师需要进行充分的准备，认真了解教材当中的每一项语文知识以及课文的内容，之后通过利用互联网手段寻找相关的图片、视频以及音乐，或者利用信息化软件为学生制作授课的动态课件，而当正式教学时，教师利用多媒体播放工具展示准备好的内容，这样能够降低语文的抽象性，让学生在生动立体的课堂中更为快速的理解语文知识，提高学习的效率，同时教师通过展示丰富有趣的语文图片和视频时，学生的注意力将会被吸引，能够有效激发他们对语文的好奇心，调动了学生的学习热情，使初中生能够更为专注的投入到课堂学习中，使语文教师的授课效率能够不断的提高。

例如七年级语文下册《太空一日》，教师在授课前，在互联网中搜索有关宇宙的视频以及航天员在太空中生活的录像，而在授课时，教师可以再通过多媒体工具将视频播放出来，让学生借助视频来理解“太空一日”的内容和主题，感受作者的思想，提高学习效率，而且利用视频能够激发学生对语文知识的兴趣，让学生能够更为投入地学习语文。

2.安排情境化的活动教学

初中时期的学生虽然要比小学生相对成熟，但是他们对生动有趣的事情仍然比较感兴趣，同时也比较的活泼好动，因此当教师在对学生进行激趣教学时，可以充分的结合初中生的性格和喜好安排授课的模式，利用情景化的方式让学生展开更多有趣的活动式学习，在提高他们兴趣的同时，让学生能够提升对语文知识的理解。当前初中的语文教材内容得到了妥善的优化，其中很多课文都是以“事件”的方式呈现在学生面前的，不过学生可能对课文内容的理解不够到位，因此当教师在备课的时候，可以将课文中的内容改编成“表演剧本”，将文章当中的人物、事件的整体过程详细的呈现出来，而在进行课堂教学的时候，教师首先要带领学生进行学习，帮助学生理清文章的整体结构，挑选出当中的主要任务以及重点的语句和知识点，让学生能够先对文章进行简单的了解，而后将准备好的“剧本”教给学生，让学生结合自己对文章的理解进行排练和表演活动。如此利用生动的表演，学生可以在演绎当中深刻的体会文章的所用情节以及人物，加深了对文章的理解，让学生可以提高学习的效率，并且借助表演活动，课堂的学习气氛会非常有趣，能够激发学生对语文的兴趣，引导他们日后可以主动的学习研究语文知识，使教师课堂教学的效果达到预期的目标。

例如教授《三顾茅庐》时，授课前教师将文章的内容编辑成剧本，而在实际授课时，教师要先带领学生翻译，让学生能够清楚文章的内容，帮助学生展开高质量的表演，而后将剧本发给学生，并让学生之间自行安排角色展开表演活动，学生们在活动中能够感受到很多的乐趣，可以提高学习语文的兴趣，而且在演绎中，学生对“三顾茅庐”有更为深刻的理解，提高了学习的效率。

3.让学生以合作方式探究

当前在我国素质教育的理念当中，每位教师都要全面培养学生的综合能力，为他们未来的成长打下良好的基础，而“自主化”教学手段则是培养学生各项能力的一种有效方式，教师可以在课堂中为学生提供更多自主学习的机会，让他们能够对自己的能力有所了解，并展开针对性的练习，不过初中生的能力还是比较有限，他们可能无法依靠个人力量掌握语文知识，同时也不能在独立自主的状态下培养自身的能力，因此语文教师在实施激趣教学时，可以让学生以多人合作的方式进行自主化的学习和研究。语文教师在进行教学时，首先要进行科学有效的分组，这是确保“多人合作”学习的方式，而在分组之后，教师可以让学生在小组当中对文章展开自主阅读，并利用问题进行引导，让学生们以问题为“中心”，对课文的内容、中心思想以及语文知识进行自主探究，最后教师在结合学生合作当中出现的问题给出针对性的指导。通过这样的形式，学生在更为自由的条件下进行学习，可以有效的提高他们的课堂学习兴趣，并且在合作当中，借助小组成员的力量，学生之间在相互交流当中，可以高效的学习课文中的知识以及感受作者的情感，不仅可以提高他们的思维和自学能力，而且还可以提高其学习语文的效率，使初中生能够更快的掌握语文知识。

总之，学生的兴趣感对他们提高学习效率很有帮助，语文教师要积极采用激趣的理念授课，并且要优化授课的方式，让语文课堂具有直观性、趣味性以及自主性，使学生在丰富有趣的课堂中提高对语文的兴趣，同时不断练习使用语文的能力，帮助学生可以更为专注的投入到学习中，使初中生获得更为良好的语文能力。