运用时证，提升高中政治课堂教学效果

文 蒲雪

高中政治学科是学生认识社会客观规律的重要途径，是提升学生公民素质的良好平台。在高中政治教学的过程中，教师要注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识与公共参与，为学生之后的社会生活打下良好的基础。同时，高中政治也是面临高考的学科，教师在日常授课的过程中不仅要注重学生能力的培养，还要注重兴趣的培养，让学生在兴趣的驱动下更加积极地参与课堂学习，为其之后的高考打下坚实的基础。

一、运用时政，吸引学生的课堂注意

高中阶段的学生自主学习能力有所增强，注意力也较为集中，但良好的课堂导入依然可以起到引起学生兴趣的作用，促进学生快速进入学习状态。在高中政治课堂上，教师运用时政进行导入，可激发学生的学习兴趣，让学生更快地参与到课堂生活中来，为高效政治课堂的构建打下基础。政治教学离不开现实案例，教师在导入的过程中寻找与本课教学内容相关的案例，可以拉近学生与教材之间的距离，让学生更加积极地展开思考，为学生接下来的学习活动指明方向，促进学生政治学科的深入发展。

例如，在教学《更好发挥政府作用》一课时，本节课的教学重点是让学生在探究政府基本职能的基础上认识到社会主义市场经济体制的优越性，培养学生的政治认同感。在这一教学目标的指导下，教师在上课之初便播放了一段央行降息的新闻，并问道：“央行降息会对人们的生活带来哪些影响呢？”学生可以结合生活实际进行分析回答，个别同学不仅可以答出刺激消费，还能回答出央行的降息可以增强企业贷款的积极性，使得货币更加充分地流通，从而扩大生产、促进就业等等。学生回答后教师道：“同学们分析得很全面，央行降息就属于政府宏观调控的货币政策，除了货币政策，政府还有哪些基本职能呢？本节课我们来共同探索。”

在本节课的教学中，教师以“央行降息”的新闻导入，激发了学生的学习兴趣，有效地吸引了学生的课堂注意，充分调动了学生的旧识，让学生积极地参与到了课堂讨论中，为高效课堂的形成打下了基础。

二、运用时政，培养学生的分析能力

高中政治与学生的生活有着紧密的关系，教师在日常教学的过程中不仅要让学生掌握文化知识，还要培养学生解决实际问题的能力。教师运用一些社会民生的时事新闻作案例，可以促进学生对教材内容的理解，培养学生的分析能力，训练学生的逻辑思维，让学生体会到社会发展的客观规律，提升教学效果。同时，教师在选择时事进课堂时，还可以准备一些开放性问题，让学生结合所学内容与自己的分析进行回答，增强学生现实思考，帮助学生将学习到的知识转化为自身解决问题的能力，促进学生综合素质的进步。

例如，在教学《正确对待外来文化》一课时，教师便运用时政材料培养了学生分析具体事件的能力。首先，本节课的教学目标是让学生明确立足国情发展特色中华文化的必要性，让学生认识到吸收外来文化要以我为主、为我所用，增强学生的文化认同与文化自信。在这一教学目标的指导下，教师在新授完成后，出示了一个时政辨析题：“各种博物馆是中华文化的结晶，但如今无论是在故宫里，还是在江南园林中都有过星巴克的身影，你如何看待这种现象呢？请同学们以小组为单位，讨论、凝练自己的观点，我们进行多角度辩论。”之后，教师组织学生进行讨论，完成对这一主题的辨析。

在本节课的教学中，教师采用之前在网上引起热议的新闻，组织学生进行分析与讨论。让学生在讨论中认识到，外来文化并非丝毫不可取，在推出中华文化的基础上，也要以正确的态度对待外来文化，取其精华，去其糟粕，推陈出新，为我所用。

三、运用时政，促进学生的课堂表达

教育是一个双向沟通的过程。随着学生年龄的增长，学生的向师性有所减弱，学生的表达热情也有所下降。面对这样的年龄特点，教师可以运用生活化的素材，激发学生的表达欲望。高中阶段的学生已经有了一定的生活经验积累，教师运用社会热点问题作为教学的素材，可以让学生更有熟悉感，更能激发学生的表达欲望，从而起到提升学生学习兴趣的作用。学生的课堂反馈是教师调整教学活动的重要依据，学生的积极反馈有利于教师及时了解学生知识掌握的情况，并根据这些情况做出相应的调整，实现课堂环节的高效整合。

例如，在教学《法治社会》一课时，教师便运用时政促进了学生的课堂表达。首先，本节课的教学目标是让学生深刻地领会法治社会是法治建设的目标，让学生懂得法治社会的重要意义，树立学生的法治意识，培养学生的公民素质。在这一教学目标的指导下，教师在上课之初先出示了近几年的不同的法律修订案，并总结道：“通过以上的这些法案，我们发现从环境保护到公共秩序，从教育事业到养老问题都在法律的涵盖范围内，可以说法律与人们的生活息息相关。建设法治社会也是我党不断努力的方向？究竟什么是法治社会呢？在社会运行的过程中法律究竟起了怎样的作用？请同学们结合微课中的案例进行回答。”

在本节课的教学中，教师先出示近年的法律文件，让学生认识到我国法律的完善，接着运用一系列的问题调动学生对法治社会的思考。之后又出示不同类型的犯罪案例，让学生在案例分析的过程中，体会到法律维护社会正常、平稳运行的重要作用，从而提升了学生的现实感受，促进了学生的积极思考，让课堂上师生间的双向交流变成了可能。

四、运用时政，提升学生的爱国情感

学生了解我们身处的时代、身处的社会才能更好地体会我国特有的民族精神，树立起强烈的责任意识。高中阶段是学生世界观形成的重要时期，在这一阶段教师要注重培养学生的爱国情感，让学生形成积极的价值观念与健康的心理状态，为学生之后的社会参与打下基础。高中阶段也需要重视学生的素质教育，教师经常运用时政进行教学，可以促进学生将教材知识不断的内化，促进学生运用教材中的理论解释生活中的现象与问题，为学生提供间接的社会实践经验，丰富学生的人生阅历，助力学生的健康成长。

例如，在教学《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课时，教师便运用时政材料提升了学生的爱国情感。首先，本节课的教学重点是让学生认识到中华民族伟大复兴的意义，培养学生的社会责任感，让学生可以自觉地传承民族意识，做一个对社会有贡献的好少年。在这一教学目标的指导下，教师在上课之初出示了领导人在天安门城楼宣布第一个百年目标实现的视频，接着教师道：“中国近代发展的历程并不是一帆风顺的，接下来我们便通过一个短片，重温中国由落后到独立再到繁荣富强的历程。”接着，教师播放微课，带领学生观看中国的百年奋斗史，学生观看后教师道：“结合中国近代的发展历程，同学们能总结出中国梦的具体内涵吗？”教师引导学生阅读教材，回答问题。

在本节课的教学中，教师运用视频材料让学生认清中国如今所处的历史时期，激发学生强烈的民族自豪感。再运用微课，带领学生直观地回顾近代中国的艰辛奋斗史，让学生进一步感受到今天的生活来之不易，为学生接下来理解“中国梦归根结底是人民的梦”打下基础。

总之，在高中政治课堂中，时事政治是必不可少的内容。教师要学会合理地运用时政，让学生感受到社会发展的变迁，增强学生对教材知识的感受能力，训练学生的知识运用能力，帮助学生更加完善地掌握教材知识，提升学生的学科素养，为学生的高考与日后的社会参与提供积极的指导。但同时，时政运用的技巧也需要更多的教师在实践的过程中不断总结完善，如此才能更好地发挥现实的教育作用，提高高中政治课堂的教学效率。