关于做好新时代职业院校师德师风建设的途径探讨

杨志强 王纪东 柴继红

（北京电子科技职业学院）

教育是国家命运和国家发展的根本工程，高等职业技术学院是为社会提供各种高素质技术人员的理想之地，同时教师是为学生教授知识、答惑解疑的主要力量。高等职业技术学院的师资队伍建设对职业技术人才的培养起着举足轻重的作用。因此，高职院校在新时期加强师资队伍建设，是高职院校思政工作的重中之重。新时期高等职业技术学院教师队伍建设，是一项非常有意义的工作，同时教师必须正视当前师德建设中的一些问题，随着高职教育的不断推进，我国职业教育将逐步实现“教育强国”的宏伟目标。

一、高职院校师德师风建设现状

根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和全国职业教育大会精神，我国在切实加强对职业教育的关注，高等职业院校也在不断地推进职业教育制度的改革，以提高教师的教学水平和思想政治素质。但是部分职业教育机构中师德师风建设方面仍存在着“师德失范”“学术不端”等方面的问题。

（一）功利主义思想严重

现在教师在职称评定、选拔和晋升过程中，大多数还是以学术论文和研究课题为要求，因此教师个人的发展存在着较大的压力。个别老师迫于现状，急功近利，“另辟蹊径”“走捷径”，搞学术抄袭、造假，与其初衷背道而驰。个别教师对物质利益的追求过于偏重，由于市场经济的快速发展对其产生了一定的影响，过于注重物质利益，追求自身的最大利益，忽略了教书育人的最终价值。在这一观念的影响下，教师在教育领域中的行为表现为：教育态度敷衍了事、学术研究不严。个别教师受功利主义思想影响，不能全身心投入教育工作，教育观念不端正，利用师生关系迫使学生为其提供免费的劳务。这种不良的现象，会影响到教师群体的名誉，也会让社会对职业教育的期待落空。

（二）育人意识不强

“教书育人”是高职教师工作的第一要务。大学生在步入社会之前，必须具备一定的理论和专业技术。所以高职院校的教师往往以“思政教育”为出发点，进行知识传递与道德修养的培养。但是，也有个别教师重视“硬指标”，只关心课堂教学任务，完成考核任务，缺乏对学生的思想教育，对学生的成长关心关爱不足。个别老师的教学态度和治学方法都不严谨，上课时无视同学们的反应，允许学生上课迟到早退，玩手机，睡觉，个别教师在测验之前给考生们画出考题，以便学生考试顺利，这对职业学校塑造良好的教风学风造成了严重的损害。

（三）个别教师思想认识失之偏颇

高职教师需要树立正确的政治信仰，对中国特色社会主义制度要有深刻的认识，对党领导下的中国职业教育有更深入的理解。但是，个别教师会在课堂上、网络上、日常生活中不注意影响，无主观意识的讲述非积极的信息，从而影响到学生的世界观、人生观、价值观。中国自古就有尊敬老师的传统，学生对老师有着很强的信任。大学生初出茅庐，阅历尚浅，需要老师的积极引导。若老师由于其思想认识偏差，则会给学生们传达错误的思想和观点。对学生造成不良影响。

(四)师德师风建设力度不足

二、高职院校师德师风建设的必要性

（一）实现立德树人的内在要求

国家把发展职业教育作为一项重大战略，这就要求高职院校在新时期建立一支高质量的师资队伍，并进一步强化师德建设，提高他们的职业归属感。提高敬业和奉献精神，发挥主观能动性，激发教师关心关爱学生的责任感，完成立德树人根本任务，在新形势下，构建一个优良的师德育人环境，是高职院校新形势下的关键所在。在新的时代背景下，加强师德建设，不仅是高职高专人才培养的需要，也是新时期高职教育发展的必然要求。

（二）办好人民满意职业教育的必然要求

新时期，我国高等职业技术人才的培养目标与质量要求越来越高，加强教师队伍建设，确保高职人才培养的目标与质量，高职院校要抓住“内涵建设”和“发展”这一关键问题，加强师德建设，是保障高职教育的必然要求，也是当今高职教育、社会和国家发展的需要。

（三）高职教师履职的重要保证

教学是教师的一种重要的责任，也是一种职业追求。师德的良好与否是教师工作的先决条件和保障。职业院校学生的基本文化知识水平普遍偏低，理想与现实之间存在着巨大的心理落差，自身素质不能满足学校的需要，同时又缺乏自主性、自律性等因素，使职业教育面临着许多问题。加强师德建设，增强教师的育人意识，热爱教学、奉献教学，战胜社会的干扰和工作倦怠，在工作中寻找满足感和收获感。

三、加强高职教师师德师风建设的途径

在遵循道德发展的基本原则的基础上，必须坚持“自律”和“他律”的统一，加强高职院校教师的职业道德建设。教师要不断提高自己的荣誉感、使命感和职业认同感。从外部环境来看，要建立健全师德教育的长效机制，通过纪律约束和监督惩戒措施，构筑起一道坚固的师德防线。

（一）加强自律,注重思想引领

1.加强理想信念教育

通过线上线下多种形式，加强高职教师理想信念教育，教师要成为践行社会主义核心价值的倡导者，要成为弘扬中华优秀传统文化的传承者。改变教师评价体系，改变以职称评定为主的评价观念，由“讲好一节课”为任务转向“教好学生”为目的，从而缩短师生关系，营造温暖的氛围。除此之外，要不断提高教师的理论素养，提高教师的思想品德。师德建设的根本是要加强理想信念教育，加强对诱惑的抵抗力、清除思想根源、远离“底线”、不触及“红线”、经受种种考验，真正做到“四好教师”、做好学生的“引路人”。

2.加强师德培育

旅游管理专业人才培养分为通识教育与专才教育两个大方向，而从全域旅游发展背景及传统的旅游六要素“吃、住、行、游、购、娱”来看，高技能应用型旅游人才培养目标下，高职院校应该将核心课程设置系统化。吉林省高职院校旅游管理专业的核心课程设置，都是集中设置若干门课程，涵盖许多高校研究生入学考试要求的科目(如旅游经济学、旅游市场营销)、酒店管理、旅行社经营管理、景区管理、旅游目的地管理以及全国导游资格考试要求的科目，并没有在通识教育与专才教育两个大方向下设置核心课程，建立核心课程系统。

从思想上增强教师对师德的理解，把师德建设植根于教师的心中。通过开展各种形式的师德建设，把德育工作融入到师德建设中来。通过主题演讲比赛、新教师的任职宣誓仪式等方式，对教师进行思想政治教育，提高他们的道德素质；提高教师的使命感和荣誉感。

提倡社会对教师的尊敬，在教师节举行表彰、感恩等活动，使教师具有浓厚的工作自豪感和敬业意识，遵守职业道德，以自身的道德要求作为外在的强制性标准，强化主体意识、责任意识。

倡导“以老带新”理念，鼓励老教师自觉地自我约束，为青年教师树立榜样，促进青年教师与老年教师互相激励和互相监督工作。老教师要积极鼓励和正确引导青年教师，对青年教师工作表现给予充分肯定，同时充分调动他们的主动性和创造性，才能让他们安稳立业、以德立本。

（二）加强对“他律”的严格控制

1.加强师德建设、党内政治建设和社会法制道德建设相结合

在高等职业院校，要将师德建设纳入廉政建设和全面从严治党的总体规划之中，以廉政文化为师德建设提供政治保障，同时，要对教师进行正确的世界观、人生观和价值观的教育。积极推进高校廉政文化的建设，以党风廉政建设为高校师生“保驾护航”，形成双重约束和双重保障。通过对高职师生进行校园巡察，深入基层调研，深入分析问题，制定问题清单、整改清单。同时，要以加强师德建设为坚强的支撑，使广大党员成为自觉抵制不良风气的工具，将师德建设纳入全社会法制、职业道德体系，并与法律相结合，以反面典型的形式进行警示教育，不断增强威慑力。

2.建立师德师风建设长效机制

在教师业绩评价系统中，不仅要注重教学工作量、科研成果等硬性指标，还要注重“敬业精神”“道德行为”和“教书育人”等软指标。要健全师德评估的标准与制度，让道德失范的处理机制都变成正式“规则”。要建立健全师德考核的监督机制，细化考核指标，细化问题清单，使师德建设制度化、规范化、法制化，要重视不触及道德底线、违背社会道德“中间”的明晰管制。

要加强法规的宣传与指导，让群众更加了解、认同，提升制度的可信性，为制度的执行打下坚实的基础。谁要是违反了，谁就会被严惩。

3.构建完备的监督体系

要构建党纪监督、社会监督、媒体监督、上级监督、学校监督、教师监督、学生监督七个层次的监督机制。要善于运用好党的纪律，让监察经常存在，成为一种常态；要发挥社会化媒体对公众的监督作用，利用网络、电视、新媒体等媒体的功能，使监督无所不在。同时强化教师的自我监管，及时发现并及时反馈问题；广泛的倾听学生的观点，把他们的反馈融入到评价的结果中。

通过网络，多媒体等多种方式进行监督、举报，拓展监管渠道。建立起师德举报信箱，受理信访；建立网上举报信箱、热线，接受群众的意见，采取问卷调查、网络访谈等方式。及时调查、处理反馈的问题，及时分析处理情况，及时向社会公布处理情况，以达到震慑作用。

4.强化典型宣传

积极倡导阳光、美丽、敬业、奉献、改革、创新的新时代职业教育师资队伍。教师要多向“优秀教师”学习；学校要积极挖掘身边的优秀教师，大力宣扬他们的优秀业绩，为其他教师做好榜样。要坚持创新宣传教育的形式，用大家都喜爱的方式讲述感人的故事。同时学校要强化教师党支部、党员队伍建设，积极选拔党性坚定、业务能力突出、有威信、有奉献精神的优秀党员担任教师党支部书记，要在学校中起到带头和引领作用。

5.充分保障教师权益

重视教师的需要，保障教师权益，并主动地为他们解决实际问题。在解决关系到教师切身利益的问题上，要坚决杜绝徇私舞弊、影响教师工作积极性的行为。要切实落实好教师的薪酬与荣誉，以提升其政治地位、社会地位、专业地位。

重视教师的心理卫生，开通心理辅导，及时沟通。高职教师在科研、教学、教育、生活等方面都面临着巨大的压力。虽然教师是知识的传授者，学生问题的解答者，但是他们自身也会遇到多种多样的问题。所以，必须关注教师的心理状态。

（三）着力树立师德榜样

倡导道德风尚，倡导社会风气，是师德师风健康进步的标志，是推动社会文明发展的力量。高职院校要重视树立榜样，弘扬师德的正能量，以真诚的爱心、饱满的热情、科学的态度和务实的作风为宗旨。要以身边人为榜样，以好的教师为榜样，以榜样的带动、示范和辐射作用引导教师提高道德素质素养。学校要引导所有老师从自己做起，从身边的小事开始，引领所有老师向优秀迈进，让师德模范成为广大教师学习的榜样。

利用教师节表彰系列活动，组织开展“师德先锋”“育人先锋”“最美教师”等典型选树活动，对从事教育事业一定年限的教师、教育工作者进行表彰；开展征文、微视频征集活动，搜集、整理学校的优秀教师师德教育案例， 这对促进我国教师道德建设具有重要意义。

（四）着力完善评价考核

为了进一步推进高校人事制度的改革，突破制约教师发展的体制，激发教学科研创新的动力，增强高校师资队伍，更好地开展综合素质评价，要把师德建设放在首位。师德是衡量优秀教师最重要的指标。高职教师师德考核要坚持问题导向，明确师德的负面清单，并对其进行及时的公示和强化。应不断总结、探索和完善师德评估的指标体系，以达到全面、切实可行的目的，不断地提升高职教师道德水平。以思想政治考核和师德考核为主要内容。对政治表现、社会道德、思想道德、学术道德等违反教师职业道德的问题，要做到“零容忍”，坚决实行“一票否决”。应坚持以师德评价作为人才引进、年度考核、职称评定和业绩激励的基础和重要参考。在选择师资时，应重视教师的道德修养和教师的职业素质，注重思想品德的培养，注重选拔人才，选拔优秀的师资。在评聘工作中，要严格遵守师德，不断完善职称评审制度，深化对教师的评估与考评。

四、结束语

师德正则教风正，教风好则校风好。提高高职教师的道德素质修养是提高教学质量的根本。教师要实现“德育”这一任务，关键在于师德。师德建设始终在路上，要强化师德建设，强化师德自律，始终把“师德”的弦紧紧地系在心里；同时，要强化外在的制约，要通过完善的体制，筑牢防腐防变堤坝，引导教师以德为本。

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北京电子科技职业学院是一所北京市属公办高等职业院校。2007年入选国家示范性高等职业院校，2010年被教育部批准为国家级高等职业教育综合改革试验区建设单位。2015年入选国家首批现代学徒制试点单位。2017年入选第二批北京市深化创新创业教育改革示范高校。2018年入选北京市特色高水平职业院校建设计划。2019年12月，被教育部、财政部列入国家“双高计划”高水平学校建设单位（A档）。