融媒体背景下高校思政课教师队伍建设与课程改革创新研究

陈万莹

（新疆大学）

近年来，媒体技术的普及推动了我国教育工作的创新。无论是在建设师资队伍的道路上，还是改革课程的研究创新上，都取得了一定的进步。这使得高校的思政教学水平得到了提升。为了更好地落实好思政教育的实效性，高校教育者一定要重视融媒体技术对于思政课的作用，积极推进思政课程的改革与创新，从而真正优化思政课程设计，保证思政课对于学生的积极影响。

一、融媒体背景下高校思政课教师队伍建设与课程改革创新的重要性

对于高校思政工作者来说，融媒体技术改变了学校的思政教育，为思政教育注入了新的活力。由于新媒体技术的发展，思政课堂的优化和创新获得了技术上的支持，也使得学生可以更好地获取有关思政课堂的拓展内容。同时，学生也拥有了更加多元化形式的课堂学习方式。在杨新莹所著的《融媒体环境下高校思政课改革创新研究》一书中，就明确指出了融媒体对于思政课程特征特点等的积极影响。具体而言，作者从马克思主义基本原理出发，从教育学、心理学等各个角度，分析了融媒体背景下高校思政课堂的教学方法、教学内容、教学特点等。并且通过与以前的思政课堂形成对比，从而说明了融媒体背景下思政课的变化。除此之外，作者也从教育目标、教育原则出发，探讨了高校如何利用融媒体去改革创新思政课堂。并且优化了思政课堂的设计思路，为我国的思政课堂建设提供了新的意见与建议。这些都说明了融媒体对促进我国思政课堂质量提升的积极意义。

然而，融媒体技术的进步，对于思政课堂也是一种挑战。作为教育者，为了更好地应用融媒体，就需要关注融媒体的作用，并且结合高校情况，合理探索适合高校思政课堂的应用方法。目前，我国大多数高校都是从师资队伍出发，通过提升高校思政课堂的教学水平，努力实现思政课堂中对融媒体的利用。众所周知，教师的教学水平是非常重要的。不仅影响到课堂的内容质量，也影响到课堂的上课形式。教师的思想性、理论性和亲和力，可以在一定程度上决定学生的课堂效果，甚至也会影响学生课外的延伸拓展。而改革课堂创新也与教师的教学水平相关。课程改革创新的目的是为了学生的课堂质量提升。一般而言，课程改革创新是要结合学生的学习需求和社会对学生的时代要求。如今正处于融媒体时代，各方面的讯息对学生的成长和生活都产生着重要影响。因此，也要结合融媒体，有效开发学生的思政课堂内容，设计出更多更好符合时代发展的教学形式。

总而言之，在融媒体背景下，由于信息的多样化，加上时代对学生的需求，就必须要重视融媒体背景下高校思政课堂的师资建设，并且努力提升课程改革创新，这样才能满足学生学习的时代需求，同时提高学生的思政教育水平。

二、当前我国高校思政课教师队伍中暴露出来的重点问题分析

（一）学校对思政课教师队伍建设缺乏足够的重视和规划

目前，很多学校不太重视学校的思政课，在思政的管理上也比较懈怠。除此之外，一些管理层的领导对思政教学也缺乏一定的深刻性。这使得大家都认为思政课并不重要。思政课的价值没有体现出来，相应的科研成果也难以得到展现。思政的科研成果是保障思政创新的关键途径。思政教师无法更多地开展思政教学，缺乏科研的积极性、主动性。这大大降低了高校的思政教学创新的水平。更关键的是，一些领导对思政课建设不够关注，基础设施，比如网络建设和书籍的提供上也不够到位。学生缺乏思政学习的相关书籍，也没有很好地渠道自我展开思政的学习。这大大限制了学生的思政水平提升。目前，随着融媒体的出现，学生很容易获取到思政课的内容，而学校也很容易进行网络建设。学生对于知识的筛选和整理能力较差，不如学校的教师系统，因此，教师一定要重视思政教学的网络建设，为学生提供更好更系统的思政学习内容。同时，因为学校内对于思政的不重视，导致学生也把思政课当做不重要的学科。有很多学生甚至不关心思政课堂，出现逃课等不良现象。而教师也感觉与思政学生之间的融洽性不够，这严重阻碍了思政教师队伍建设的信心。

（二）思政课教师的专业素质和能力有待提高

随着融媒体的出现，很多有关思政的知识都在网上可以轻易获取到。但对于教师而言，整理和筛选知识，打造更加高效有趣的课堂，是需要自身过硬的专业水平的。目前，很多思政课堂的教师教学水平虽然符合教学标准，但是很少能随着时代的进步而创新自己的教学。这说明教师的专业素质和教学能力不够。再加上高校中很多教师都不是科班出身，甚至很多教师是理科专业出来的。这使得教师对于思政教育不够重视。甚至也造成了不同教师专业水平和教学水平的差异性。对于学生而言，只有根据时代的变化，合理结合教学内容和社会的情况，去有效打造出课堂内容，才能真正实现思政课堂理论性与实践性的结合，体现思政课堂的价值。

具体而言，思政教师专业素质和能力的不足之处，主要有以下几个方面。

一是教师的教学理念不够好。融媒体背景下需要的是具有教学改革理念并且能够实践教学改革的思政老师。然而，很多思政老师都还在沿用灌输式的思政教学方法，这严重阻碍了学生对于思政内容的兴趣，让学生觉得思政课堂比较无趣，缺乏生动性。二是教师的教学内容过于局限，经常只是按照课本内容来教学。教学中缺乏对于思政内容的拓展。这远远无法满足融媒体新时代下学生的学习需求。三是教师的教学方式不够创新，难以活跃课堂氛围。高校的思政课堂中，很多学生都认为思政课堂并不重要，这导致课堂的氛围不够活跃。教师找学生回答问题时，经常都是以教师点名的方式。学生没有很好地主动性。而教师也无法通过一些新型的教学形式，比如互动教学，以问题为导向的教学等，去调动学生主动参与到课堂。四是思政教学本身是实践和理论相结合的学科。语言教学的效果，不如用行为影响的效果。然而，很多教师在教学时，一味地用语言来传达知识，而忽略了自身品德修养对学生的思政水平的影响。而教师也不注重课堂中实践与理论的结合，而是经常只讲纯理论的知识。这使得学生难以很好地消化吸收课堂知识，思政教学的效果不是很好。

（三）教学管理制度需要进一步完善

目前，很多学校因为不重视思政教学，尤其是受传统教育体制不重视文科的思想影响，很多学校有关思政教育的管理制度也不够完善。例如，一些高校缺乏对于思政教学的奖惩制度，不能够激发教师教学的活力。而有的高校也缺乏对思政教研的重视，不能保障科研经费。这使得科研经费的使用比较混乱，甚至容易滋生一些腐败行为。除此之外，因为管理不够完善，一些教师的进修学习，学术交流等，也难以得到保障。这很大程度上制约了教师的进步发展，不利于思政教学水平的提升。

三、融媒体背景下高校思政教师队伍建设的有效路径

（一）高校要重视并不断强化思政教师队伍建设

高校的支持能够为思政教师队伍建设带来巨大的力量。通过高校重视思政教师队伍建设，创新和研究思政课堂的教学内容等，可以有效提升思政教学水平。具体而言，可以从采取以下几点措施。

一是要重视思政课教师队伍的建设。通过明确规定高校的发展目标，结合高校的具体情况，合理判断出思政教师的教学水平，并制定科学合理的规划，以引导教师队伍的有序建设。二是要创新和完善课堂内容。通过打造更加生动具有实践性的课堂内容，以便实现教师由浅入深，拓展高校教学过程。除此之外，也要合理根据队伍建设中出现的混乱局面，加大课堂教学改革，从而创新和完善对思政队伍的管理制度。三是为了保证教师的教学，还需要为教师配备足够的设施，以便教师完成更多元化的教学过程，提升教学质量，创新教学方法。

（二）进一步加强思政教师队伍的师德师风建设

通过加强教师的师德师风建设，可以提升教师的品德素养，为思政建立起更加良好的教学氛围。而为了保证学生的学习质量，教师也要从自身的品德出发，尽量通过言行举止去感染学生，让学习的思想品德也得到进步。对于教师而言，其肩上背负着教学和育人两大重要责任。因此，教师一定要树立起高尚的品德，用正确的价值观去影响学生。这样才能促进学生的进步，让学生能够不断的在思政课上提升自己，从而保证自己更好的成长。

（三）加强对思政教师队伍的管理

思政教师队伍的管理工作，可以从以下几点出发。首先，可以针对教师进行岗位培训，通过对教师的再教育工作，从而帮助教师及时更新知识体系，了解社会对于思政教育的需求，以便思政教学能与时俱进。其次，要提高教师的执教能力。教师要根据教学目标，准确地把握好思政教育的重难点。同时根据学生的学习情况，去优化教学过程。除此之外，还要管理好教师的教学内容。通过为学生拓展合适的教学内容，让教师的教学变得更加科学合理，具有规划性，也能有效管理好思政教师队伍的教学。最后，也要通过各种制度保障，比如不错的薪资待遇等，让教师能够心无旁骛地研究教学，全身心的投入到工作中。

四、融媒体背景下的课程改革创新研究

（一）教学理念改革

媒介融媒体时代的到来，更新了传统的教学模式。这使学生真正掌握了新媒体的传播方式。然而，依旧有些教师的教学理念比较传统，难以实践以学生为中心的教学理念。这限制了学生自主学习的空间。因此，教师一定要及时更新教学理念。从学生的学习成长需求出发，更新教学理念，改变教学过程，让学生成为学习的中心，从而建设一个更加高效的思政课堂。

（二）教学方法改革

1.理论联系实际

思政教学的内容有很多都是理论基础。理论基础都比较枯燥，缺乏趣味，很容易让学生产生厌倦。因此，教师一定要将思政教学的内容与实际生活相互联系。通过讲解生活中的一些思政理论，让学生感受到思政知识的重要性，同时也能加强对于思政知识的理解。除此之外，教师也要及时跟进时代故事，比如一些新闻等，以便通过新闻故事去讲解思政知识。这样能够大大提升学生运用思政知识的意识，提升学生举一反三的能力，启发学生对于思政知识的自我思考。

2.注重探讨式教学

在课堂上，探讨式教学可以帮助学生进行思考，同时增加教师与学生之间的互动。具体而言，教师可以定期为学生举办思政主题思考教学。让学生根据一个主题，去展开讨论。而学生也可以自行准备相关资料，在课堂上灵活进行交流拓展。这能够提升学生的自主学习能力。也非常符合融媒体时代下学生自主学习的需求。为了更好地促进学习的交流，教师一定要让学生根据思政知识的理论展开讨论研究，并且严格保证讨论过程中的开放互动性。

3.结合新媒体

通过新媒体，高校也能有效促进学生的思政水平提升。目前，随着微信公众号、微博等新媒体平台的流行，许多学生几乎每天都会打开这些页面随机浏览内容。新媒体推送的内容大多具有简便快捷且范围广的特点，很适合学生学习积累有关思政课堂的知识。因此，教师就可以利用这些平台来展开教学。比如，高校可以每天定时在微博或者微信公众号上发布思政知识，或者直接在上面提前预告思政课的教学内容。这样既能让学生进行预习，也可以提高学生的课堂学习质量。除此之外，教师还可以在新媒体平台上推送一些拓展知识，以作为学生课堂知识的补充。这样学生不仅能够学到更多的知识，也能通过搜索功能随时随地进行复习。而教师也可以利用新媒体，在课堂上为学生展示一些图片，视频等。图片视频的学习资料更加具象化，可以很好地弥补思政理论知识的枯燥，帮助学生更好地理解和运用理论知识。

（三）教学内容改革

1.注重多学科知识的渗透与扩宽

实际上，思政与其他学科的关系也是很紧密的。因此，教师可以将思政知识和其他学科融合在一起，扩宽思政知识的深度和广度。这样不仅能加深学生对思政知识的理解，也能帮助学生运用思政知识。尤其是在融媒体的时代背景下，通过多个学科的资源整合，可以直接打破各个媒介之间的界限，从而帮助学生更好地思考和认识道德思想教育。比如，教师将思政的内容与历史新闻，英语故事等相互结合。只要教师为学生构建起多学科知识的教学体系，学生就能更好理解和学习到思政知识，并且逐渐形成自己独有的思维方式。

2.注重融媒体知识的传输

融媒体的知识是非常多的。除了学生能够在网上了解到思政知识的基础理论，相关概念的特点、性质等，学生还能了解到一些职业道德、思政理念的内容。这些都是能够提高学生思政水平的内容。因此，教师一定要重视融媒体，为学生提供各种各样的思政知识。

（四）考核方式改革

评价和考核可以有效帮助学生改进自己，让学生认识和理解自己的学习过程。对于学生而言，思政考核的方式，一般比较单一。然而，因为融媒体的出现，学习思政知识的评价考核方式有了更多的可能。具体而言，教师可以以试卷考试的形式去考察学生的理论知识，而对于一些需要实践和灵活运用的思政知识，教师便可以让学生选取媒介的方式，自主撰写出学术论文等内容。这样学生也能更好地了解到思政知识的来龙去脉，了解思政知识在生活中的实际应用方法和应用领域，从而增加学生的思政水平。

五、结束语

总而言之，融媒体为学生的思政学习带来了更多的可能。通过建立思政教学师资队伍，提升教学质量，学生的思政水平可以得到显著提升。同时，利用融媒体的优势，教师也可以为学生打造更加多元化的课堂，改革学生的考核评价方式，从而帮助学生拓宽思政学习的广度。除此之外，在融媒体的新时代背景下，教师也可以通过图片和视频资料等，去有效促进学生思政知识理论与实际的结合。而教师也可以结合微信公众号等新媒体平台，为学生展示一些预习、拓展的知识。这能帮助学生更好地理解思政知识，提升思政水平。更关键的，高校一定要重视学校的思政教育，努力为教师提供科研经费，加强管理，从而改进思政教学。