基于产教融合背景下职业院校活页式教材建设策略研究*

达虹颖

（巴音郭楞职业技术学院）

一、引言

教材是教学内容的主要物质载体，是重要的教育教学因素。在职业院校教学中，使用与学生专业特点和学习特点相符合的优质校本教材，在产教融合背景下，将有利于职业院校为企业和社会提供更加专业的高素质技术型人才。职业院校活页式教材建设，是院校改革培养人才教学机制的必然结果。职业院校想要进一步提升其教学育人的整体水平，就需要重视校本教材的改革，建立以学生为中心的活页式教材制度，才能更好满足社会对技术人才与日俱增的要求。

二、目前职业院校教材建设中存在的问题

（一）教材内容与实际工作衔接性不足

在多种教育形态中，职业教育与经济社会发展联系非常紧密，职业院校为社会输送的是技术技能型人才，每年为国家经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。因此，职业院校教育更注重的是培养学生的实践能力。而在实际教学中，学校多采用固定的传统教材，教材的更换的周期比较长，长此以往，教材更新速度明显滞后于企业的实际发展，存在一些知识，企业已经不再需要，或者已经过时，但学校在还继续讲授的现象。同时，部分新技术内容无法即时在教材中体现，故而学生教材的很多页面存在不曾翻阅的迹象，因为在真正工作的时候，过时的教材知识在实际岗位中根本用不到。

（二）教材内容的呈现形式不全面

由于职业院校的某些教学条件有限，因此，在课本中部分实践理论知识，是没有可供教师与学生操作或演练的教学环境的。教师只能通过语言的讲解或者为学生提供教学视频，让学生去间接地理解和感受理论知识，在培养学生的过程中就会出现重理论、轻实践的局面，这种现象对职业院校的学生未来的工作是极其不利的。

（三）教材内容缺乏对学生的综合素质培养

随着市场竞争的愈加激烈，各行各业对职业院校学生的专业能力提出了新的期许和更高要求，而职业院校为了提升学生的就业率，会更加注重对学生的专业要求，进而忽略对学生道德素质、意志品质、社会适应能力等方面的综合素质的培养。[1]职业院校是学生完全成为一个社会人的最后过渡时期，在这个过程中学生拥有很大的学习、生活自主性，也是学校对学生综合素质养成的最好时机。如果只重视学生的专业能力，就会造成职业院校学生的就业竞争力不足，职业扩展受到局限等问题。

三、产教融合下职业院校建设活页式教材的意义

（一）活页式教材具有灵活性

由于企业的技术需求和变化比较快，职业院校的教材内容更新慢，因此，传统教材往往存在滞后性的缺点。在产教融合的背景下，职业院校将专业与产业紧密联系，因此就需要教材内容具有即时性的特点，即所学习的知识内容与企业的产业技术要求相一致。而活页式教材的灵活性在一定程度上可以弥补职业教材滞后性的缺点。活页式教材在装订方面，比较方便教材页面插入和取出，同时也便于携带；在内容上面，传统教材更加侧重于知识的连贯性和系统性，注重的是专业课的基础知识的学习；而活页式教材，它是以单个任务为基础进行组织教学，更具灵活性。其次，活页教材的形式强调对知识的理解掌握还有实践应用能力，具有较强的实践性，活页式教材是要构建完整的教学资源。另外，教师也可以更好地掌握学生的学习情况，随时根据学生的学习情况进行任务的调整。[2]最后，活页式教材更强调学习资料功能，注重以学生为中心，教师为主导的教学模式，有利于转变教师与学生课程角色。

（二）活页式教材是促进职业教育持续发展的需要

职业院校和普通高校相比，在人才的培养模式上有一定的特殊性。近年来，由于疫情、多变的国际环境、就业人数基数大等因素，造成了就业机会的减少，就业压力的剧增的局面，再加上社会对人才的要求越来越高，因此，职业院校为了提升毕业学生的就业率、培养更多的符合社会需求的高素质人才，就需要尽可能优化教学资源，提升教学效率，以达成提升学生专业素质的目的。而在产教融合的背景下，除了传授专业知识和技能，还为学生的实际操作应用方面提供了环境条件，是促进学生由理论知识向实际操作能力转变有利的教学条件。活页式教材的开发建设是提升教学理论知识更新速度，促进教材内容与真正岗位衔接性的主要途径之一，是符合职业教育持续发展的必然需求。

（三）活页式教材有利于实现校企双赢的需要

产教融合是目前职业院校一种新的发展理念，这种理念有利于学生更早也更快地接触实习机会，减少学生由学校教育到熟悉企业工作的时间，提升学生适应真实工作的效率。同时，也利于提升学生的发展空间，让学生在择业时有更多的选择性。因此，对学校实现人才的培养目标和企业招聘合格的工作人才两方面都是有利的。活页式教材的开发建设，是促进产业和职业院校教育的深度融合、提升产教融合教学质量的切实可行的有效方法。[3]

四、活页式教材的主要特征

（一）教材功能体现职业导向

职业院校的办学理念决定学校的性质和教学目标，也在一定程度上决定了教材的性质和方向，活页式教材在教育功能上，除了共性的德育功能之外，还要突出其职业引导功能。活页式教材符合学生的专业学习规律，让学生在由简到难的知识学习体系中，不断了解和理解职业特征，将知识传授与职业的价值引领紧密联系，帮助学生树立良好的择业观和择业心态。[4]

（二）教材内容体现任务导向

开发建设活页式教材是职业教育改革的任务之一，活页式教材可以灵活地更新教学内容，且在教材的内容选择上，更加注重教学内容的实践性和操作性。[5]活页式教材注重学生的职业素质，以学生的实际操作能力为目标导向，以企业的需求为职业导向，旨在培养符合企业和社会发展的需求的高技术人才。

（三）教材形式体现实践需求

在产教融合的背景下，活页式教材内容力求真实、客观地反映专业技术特征，会加入大量的图片表达，或者运用视频资源，让理论知识更加形象和具体。知识内容也遵循由易到难的教学规律和学生的学习规律，不断深入，在保证学生学习广度的基础上，提升学习的深度，促进学生的综合素质的提高，满足社会对全面发展的人才需求。

（四）编写主体体现双元组合

职业院校和企业联合开发建设是活页式教材自身特点决定的。产教融合的背景下，企业的技术每天都在发生变化，职业院校的课堂教学应该要及时体现企业的技术变革的最新动态。但由于职业院校的教师对企业的技术动态缺乏有效的了解途径，因此，与企业相比，学校的教学内容更新速度远远滞后于企业技术的更新速度。所以，为了弥补这个缺陷，由企业和职业院校相互合作，职业院校可以发挥其教育的优势，而企业人员则适时地提供最新的技术相关内容，共同开发建设活页式教材。双元主体的活页式教材开发建设模式是一种互惠互利、优势互补的工作方式。[6]

（五）教学模式体现知行合一

在产教融合的教学模式下，企业为职业院校的教育提供最新的技术指导、最好的设备资源，为学生提供最真实的实践操作环境。因此，职业院校的活页式教材建设强调知行合一，注重理论学习和实践操作同步进行的编写模式，坚持学生在教学环节中的主体地位，根据学生的发展需求，在理论学习的同时，同步开展实践操作，这样既有利于学生对教学任务中的重、难点知识的理解和掌握，也有助于提升学生的动手能力，还可以通过实践操作强化学生的理论记忆。让学生达到学以致用的教学目的，提高其实践能力和职业核心能力。

五、产教融合背景下职业院校活页式教材的建设路径

（一）践行立德树人的办学理念

《职业院校教材管理办法》明确提出，职业教育的教材要体现立德树人的最根本教育理念。产教融合背景下职业院校活页式教材的建设，是顺应时代对人才高标准、高期待的要求，将立德树人的教育理念融到教学资源的一种体现。职业院校学生处于即将迈入社会的一个阶段，这个阶段可能是学生最后接受学校教育的阶段，其价值观念以及为人处世的方式正处于形成的关键时期，所以职业院校的办学理念和整体校园风气对学生有着很大的影响。职业院校是培养人才的战略基地，社会需要的是具有高能力和高品质的双向人才，而且在能力面前，高品质才更是企业招聘人才首先考虑的因素，任何高能力低品质的人才都是会被社会所淘汰。因此，职业院校要改变重视技能教育忽视德育教育的局面，在活页式教材编排过程中，既要体现专业知识的内容，还要蕴含其引导学生、传递正确理念价值的德育教育。[7]

（二）坚持学生主体的中心地位

活页式教材的开发建设是面向全体职业院校学生的，因此，在活页式教材的建设过程中，要以全体学生为教材建设的出发点和落脚点。首先要考虑学生的基础知识掌握情况，新的教材内容必须以职业院校学生的已有知识水平和认知能力为基础，如果超出了这个范围，就要造成学生学习知识方面的断层，不利于学生知识结构的合理化和系统化，同时也会对学生学习的积极性和创造性产生负面的影响。为此，职业院校的活页式教材建设过程中，要充分了解学生整体的基础知识水平以及学生对新知识的接受能力和接受周期，按照由易到难循序渐进的结构顺序设计学习内容，编写符合职业院校学生特征的活页式教材。其次，活页式教材在注重全体学生的同时，也要考虑到学生的个体差异性。每个学生的学习背景、知识水平、认知能力等各个方面都存在一定的差异，坚持学生的学习主体地位，强调的是每一位学生。[8]所以，在活页式教材的建设过程中，要充分发挥活页式教材的灵活性，切记一刀切，在尊重整体学生的共性需求的基础上，也要根据学生发展的差异性，灵活地安排个性化的教材内容。

（三）建立校企双元开发的合作渠道

职业院校与普通高校的在办学特点上的区别之一就在于，职业院校教育在一定程度上具有很强的目的性，是一种类型教育。职业教育作为类型教育，其承担为社会培养优秀的应用型人才的责任。因此，在产教融合的环境下，职业院校的专业设置要与企业对人才的需要相对口，活页式教材内容要与企业的技术发展相适应。为此，职业院校活页式教材的开发建设团队，出了学校教师等相关人员，还要加入企业的专家人员。企业专家对于企业的最新的发展动态、发展趋向以及最新的技术运用方面有比较全面和准确的了解，能够保证教材内容的职业性与实用性。再加上学校教师对企业的需求内容的教育性加工，在符合教学内容和教学规律的基础上，变成教材内容。

（四）融入先进的现代教育信息技术

校本教材的建设是一个经历很多环节的系统性工程，也是教材内容滞后于企业发展的原因之一。而在产教融合不断深入过程中，职业院校的教育和企业的发展动态联系更加紧密，因此职业院校的教材内容更新的速度也要紧随企业发展的步伐，就需要加快教材建设的各个环节的速度，提高教材的更新效率。而现代信息技术的不断更新为提升教材的开发速度提供了可能。随着互联网技术在各行各业的应用，不断出现“互联网+”的行业运行模式，即可以通过网络信息的平台，能在短时间内，获取大量的有关企业发展和技术应用的信息资源，可以有利于加快职业院校教材内容收集工作。同时，经过大数据平台的分析，能更加准确地反映企业需求的变化。其次，还可以丰富教材的呈现方式，不再拘泥于课本教材，教材内容可以转变为在线视频，远距离直播等，最大限度地提升教材的即时性。基于职业教育注重专业技术的实操性，因此，利用现代教育信息技术可以三维的展示和讲解技术要点，包括营造真实的工作环境，让学生在课堂上就可以体验工作的模拟环境，对提升学生的经验积累和未来的就业都有很大的帮助。

（五）建设完善的活页式教材动态资源数据库

随着科学技术日新月异的进步，产教融合的不断深入，职业教育的教材内容在更新速度上要紧随企业信息的变化。因此，在活页式教材的建设过程中，职业院校要同步建立完善的动态性资源数据库。在出现新的技术内容时，资源数据库可以自动导入新的内容，并主动推荐给职业院校的教师和学生，有利于教师和学生及时掌握知识的动态，节约教师和学生的查找时间。教师与学生可以在活页式教材的动态资源数据库设立个人账户，资源数据库既可以给用户推送完整、系统的知识结构，也可以根据用户的学习特点，有针对性推送教学内容和安排学习计划。同时，在建立活页式教材动态资源数据库的时候，也要注重对数据库资源的审查，最大限度地提高知识内容的安全性和可靠性。职业院校学生还处于知识的学习状态，对于知识内容的真假辨别能力不是很具备，也容易被虚假的知识内容所蒙混。所以，为了学生的健康发展，要加强对活页式教材动态资源数据库的监督，在保证信息安全的基础上不断丰富数据库资源。[9]

六、结语

职业院校为社会各行各业的发展输送了源源不断的建设性人才，对社会的经济转型和高质量发展作出了不可替代的贡献。产教融合的办学理念为职业院校未来发展提供了新的方向，企业可以为职业院校提供设备、仪器以及资金等教学资源，而学校可以根据企业的岗位需求，设立相关专业，为企业做好人才的培养。而活页式教材的开发建设，是推动产教融合不断深入，提升教学成果的有效途径。