小学班级管理工作的现状及开展策略

刘玉香

摘  要：在现代基础教育工作不断创新发展的过程中，学生管理的质量对其未来发展有着深远影响。班主任对学生进行有效管理，不仅可以增强学生学习文化知识的意识，还可以促进学生个人品德的良好发展，从而实现学生的全面成长。文章主要研究了小学班级管理工作的开展现状及学生管理工作的有效创新，以期提高小学班级管理工作的质量。

关键词：班级管理；创新模式；全面发展

小学是学生发展学习能力和思维能力的重要阶段，班主任的班级管理工作对学生的个人发展有着极为重要的影响。在班级管理实践中，班主任需要详细分析学生的认知水平和发展现状，采用科学、合理的教育管理策略提高班级管理工作的效率。但是，通过对当前小学班主任班级管理工作现状的分析，不难发现很多小学班主任班级管理工作的优化与改进形式有限。基于此，班主任需要详细分析当前小学班级管理中存在的问题，尝试通过有效的教育管理策略提高效率，努力为学生构建和谐班集体，并借此推动学生健康成长、不断进步。

一、小学班级管理工作开展现状

1. 缺乏师生有效互动

在应试教育思想的影响下，部分班主任往往把教育重点放在学生学习能力的培养上，师生互动较少。另外，部分班主任忽视了学生的年龄特点和个体差异，没有及时了解学生的需求，使学生对班主任的班级管理产生逆反心理，影响了学生的身心健康发展。

2. 学生管理模式单一

班主任惯用面谈的方式教导、管理学生，管理模式相对单一。一旦学生对于班主任的管理产生抵触情绪，则有可能导致教育管理的效率下降。单一化的面谈形式现已无法满足新时代学生发展的成长要求，不利于班级管理工作质量的提高。

3. 尚未开展民主管理

部分班主任在班级管理工作中疏于建构民主管理模式。班主任主导班级事务，不考虑学生的意见，抹杀了学生参与班级管理的权利和积极性，导致学生排斥班级管理，班级管理效果不理想。

4. 缺乏家校合作意识

一方面，班主任缺乏家校合作意识，忽视了家庭教育的重要价值；另一方面，班主任缺乏与学生家长的互动，导致家校教育理念不一致，阻碍了学生的规律成长，增加了班级管理的难度。

二、小学班级管理中的创新实践策略

1. 构建和谐关系，强化师生互动

班主任应该正确认识自己的地位，与学生建立良好的师生关系。这就要求班主任要以诚恳的态度，积极推动赏识教育与学生管理的有效结合，挖掘学生的亮点，及时关注学生的身心健康发展，构建和谐的师生关系。

班主任要善于挖掘学生的特长，为学生分配不同的任务，增强学生的主人翁意识。对于擅长书法的学生，班主任可以组织他们设计班级板报，让学生广泛参与到班级管理中，实现自己的价值。班主任应当消除与学生的距离感，与学生共同营造良好的班级氛围。

2. 丰富管理模式，提高管理效率

班主任在丰富班级管理工作形式的同时，需要从学生发展的方向出发，体现学生的主体地位。在实践中，班主任可以在保留面谈的管理模式基础上加入线上辅导的管理模式，打破班级管理的时空局限。在线上辅导中，班主任可以为学生营造积极的学习氛围、对学生进行针对性地评价和鼓励，帮助学生建立个人自信，有效提高班级管理效率，增强班级凝聚力。

班主任在教育管理中应突出学生的主体地位，以线上、线下相结合的形式创新班级管理模式。在实践中，班主任可以先借助线下面谈开展班级管理，让班干部积极发挥其应有的纽带作用，將班级学生在学习和生活上遇到的困难及时反馈给班主任，从而增强班级管理工作的针对性。因为班干部来自于学生，他们更了解班级学生在日常学习和生活中的需求，也能够更有效地帮助班主任提升班级管理成效。因此，借助“面谈”的合理实施，班主任能够有效把握班级学生的基本动态，制订合理的班级管理措施。

课后，班主任可以通过线上沟通平台与学生互动，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。例如，班主任发现学生学习态度不积极时，可以在线上与其联系，委婉询问其遇到了什么问题，避免当面问询对学生的自尊心造成伤害。线上问询有利于学生敞开心扉，班主任可以及时提供解决方案，营造和谐的班级氛围。线下面谈与线上沟通相结合能够有效拉近班主任与学生之间的距离，促使学生生成班级认同感和荣誉感。

3. 落实民主管理，增强班级凝聚力

在班级管理过程中，班主任应当考量学生的综合素质，根据学生的个人能力和优势，应用民主管理模式。在选举班干部时，班主任不能将学习成绩作为唯一的选举标准，还应综合考虑学生的集体责任感和沟通交流能力等。班主任应当与学生共同制订班规，培养学生的管理能力。班主任要尽量使全体学生都参与到班级管理中，让擅长美术的学生担任文艺委员，组织班级文娱活动；让学习成绩优异的学生担任学习委员，带领班级学生共同学习；让所有学生轮流担任卫生委员，共同维护班级卫生；等等。班主任要善于发现并发扬学生的特长，帮助其树立自信，增强集体荣誉感和班级凝聚力，通过民主管理提高班级管理效率。

4. 结合信息技术，发挥共育价值

班主任的沟通工作不仅限于与学生之间的沟通，还包括家庭与学校之间的沟通。目前，很多地区的学生家长受地域环境和个人教育水平的限制，并不注重家庭教育。因此，班主任可以尝试通过合理应用信息技术优化家校共育的实践效果，借此进一步加强家庭与学校之间的联系，为学生构建良好的成长环境。

以信息技术为支撑的社交平台在现代社会生活中的应用，有效地解决了这一问题。班主任可以利用社交网络平台建立学生家长的微信群和QQ群。针对不同学生在学习和成长过程中出现的注意力不集中、学习态度不积极等问题，班主任可以及时联系学生家长，共同寻找解决办法，推动家校沟通工作，摆脱时间和空间的限制，共同为学生的成长创造良好的环境。班主任还可以充分利用钉钉、腾讯会议等软件组织召开线上家长会，推动班级管理工作的有效创新。

三、结束语

在现代基础教育工作不断创新的过程中，促进班级管理创新发展应是班主任关注的焦点。班主任应当成为学生成长道路的向导，从师生关系、管理模式、民主管理、家校合作等多个方面进行创新与发展，以学生个人能力发展为中心，促进学生、班主任和家长之间的相互理解与沟通，提高班级管理的质量。

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