小学美术教学中美育的渗透研究

盛馨雨

摘  要：美术教学是开展美育的主要途径。如何将美育渗透到小学美术教学中是教师需要研究的课题。文章论述了美育的目标和意义，并提出了在美术教学中渗透美育的可行性策略，力图促进小学美术教学质量的提高。

关键词：美育；小学美术；发现美；感受美；表达美

一、美育的目标

美育的主要目标是培养学生认识美、发现美、热爱美、创造美。美育是素质教育的重要组成部分。在全面倡导素质教育的背景下，美育不仅要注重学生学习美学知识，还应该注重培养学生的情感价值观，引导学生在日常生活中充分发挥自身的创造力，提升其综合素养。

二、小学美术教学中美育的渗透意义

1. 树立审美观念

小学美术教材中包含许多美学知识，能够培养学生的审美意识。教师在美术教学中深挖教材中的美学知识，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以帮助学生树立正确的審美观念，促进学生美术核心素养的发展。

2. 提高审美水平

将美育渗透于小学美术教学中，可以丰富教学内容，让学生在欣赏美术作品的过程中领会美的感受，知道什么是美，进而提高学生的审美水平。同时，教师还可以引导学生对于表层现象进行深入分析，帮助学生领会隐藏于艺术外表之下的内在价值，培养学生欣赏美的能力，能够对美好事物予以鉴赏，让学生真正做到学以致用，提高小学美术教学的效果。

三、小学美术教学中美育的渗透策略

1. 赏析作品，发现美

欣赏教学是一种基础且重要的教学方法。教师要结合美术教学内容和学生的兴趣爱好，让学生在欣赏美术作品的过程中发现美，在潜移默化中培养学生的审美能力。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·美术》（以下统称“教材”）六年级上册“山山水水”这节课时，教师可以通过引导学生欣赏自然美景或是优秀的山水艺术作品，培养学生的观察能力、感受能力和审美能力。为此，教师可以利用多媒体为学生展示关于我国大好河山的美术作品，使学生在欣赏自然美景与艺术作品时，能够真切地感受到自然之美与艺术之美。在此基础上，教师也可以要求学生认真观察生活中的事物，引导学生积极地去寻找、去发现、去欣赏生活中的种种美好，在拓宽学生视野的基础上，引导学生形成审美意识，提升学生的艺术创造力。

2. 创设情境，感受美

教师可以结合教学内容创设合适的情境，让学生在体验中展开探究和思考，激发学生的学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时，达到美育的目的。

例如，在教学教材六年级下册“奥运精神”这节课时，为增强学生的体验效果，教师可以利用多媒体为学生播放历届奥运会开幕式经典画面的剪辑视频，由此既可以让学生在影音元素的体验中感受美，又可以在弘扬爱国主义情怀的氛围中，激发学生的爱国热情。又如，在教学教材六年级上册“废旧物的‘新生命”这节课时，教师可以让学生利用废旧物打造精美的艺术作品，并以小型展览的形式进行作品的布置与陈列，以营造一种艺术作品展会的情境，让学生观看彼此的作品，这样既可以培养学生的艺术鉴赏能力，又可以培养学生的创新意识和创造力，养成节约的良好习惯。

3. 自主创作，表达美

对于小学生来说，不单单要能够发现美和感受美，还需要通过欣赏美术作品，主动地参与创造美的过程。

例如，在教学教材六年级上册“风景写生”这节课时，教师可以让学生回想自己外出旅行，或者在生活中意外捕捉的美景，然后利用已学的美术技巧将之呈现在画纸上，以此锻炼学生的艺术想象力、表达力和实践力。再如，在教学教材六年级下册“我设计的服装”这节课时，教师可以引导学生将自己想象成一名服装设计师，要为模特设计一款别出心裁的服装，服装款式、风格、颜色及应用元素不限，要求学生能够清晰地阐述自己的设计理念。这对于培养学生的艺术想象力和创造力具有良好的效果。

四、结束语

在小学美术教学中渗透美育，有利于帮助学生树立正确的审美观念，提高学生的审美水平。教师应将美育融入美术教学中，根据学生的实际情况，通过赏析作品、创设情境、自主创作等策略开展有针对性的教学活动，从而使学生可以发现美、感受美、表达美，强化学生的艺术素养，促进学生的良好发展。

参考文献：

［1］苏佳丽. 如何进行小学美术课的分层教学［J］.内蒙古教育，2020（18）.

［2］李剑峰. 走进学生的心灵，呵护学生的童真［J］.内蒙古教育，2016（11）.

［3］刘馨阳. 创新教学方式让小学美术课更富有活力［J］. 美术教育研究，2018（2）.

［4］伍媛奇. 小学美术教学“有效想象”的思考与实践［J］. 新课程（中），2011（5）.

［5］朱非. 小学美术教学之我见［J］. 西部素质教育，2017，3（19）.

［6］任盼. 浅析如何在小学美术课中开展手工制作教学［J］. 问答与导学，2019（31）.

［7］贺庆华. 在小学美术教学中培养学生想象力的策略［J］. 天天爱科学（教学研究），2022（10）.