新课标视域下小学英语课堂德育探析

吉 俐

新课标指出，小学英语教学总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这一能力是语言知识、语言能力、文化意识和思维品质的体现。学生要在英语课堂上学习英语知识，了解文化多样性，塑造优秀品质，从而让学生健康成长。教师要把德育渗透到学科课堂教学中，激发小学生学习英语的积极性，同时培养学生优秀的品德与综合素质，让课堂教学收到更好的效果，提高小学生思想品德。

一、小学英语课堂德育渗透的价值意义

（一）实现学科教育的立德树人

学生学习压力逐渐增加，身心健康问题越来越严重，学校要关注小学生道德品质培养。学生处在身心发展阶段，在小学英语课堂中渗透德育十分关键。英语课堂教学是德育渗透的重要途径。英语课本有很多德育内容，是开展德育的重要素材。小学英语教师需要合理使用与深挖课本内容，通过课堂教学提升小学生的英语学习能力，帮助学生培养良好的道德品质，让学生正确认识世界，加强学生对家庭与社会的责任感。

（二）促进学生的全面发展

小学英语课堂德育渗透可以帮助学生确定价值导向。小学生心智发展不成熟，对外部环境事物缺乏理性的判断以及客观的认知，很容易被外在因素影响，带来不能挽回的结果。在小学英语课堂中进行德育渗透，除了可以帮助小学生准确了解事物发展基本规律与客观现象，还可以让学生在文化理解过程中掌握分辨是非的能力，树立正确的价值观，构建科学发展的观念。

小学英语课堂中渗透德育可以使小学生健康成长。健康成长并非只是学生身体发育健康，还包含了学生心理发育健康。德育渗透能给小学生带来各方面的感悟，提高小学生参与德育活动的兴趣，充实小学生的学习与精神生活，对小学生情感品德发展有重要作用与意义。

渗透德育可以帮助学生养成良好的学习习惯。在小学英语课堂中渗透德育，有利于学生养成良好的学习习惯。学生年龄较小，还处在教育培养的基础阶段，合理开展德育活动，能让小学生在英语课堂学习过程中养成优秀的品质，比如自律、宽容、严谨等，对学生综合素质发展带来积极影响。与此同时，德育的关注点在于学生，教师要注意小学生心理变化与行为养成，从各个角度评价学生，让学生始终保持积极的生活状态。

二、小学课堂德育现状分析

德育是塑造学生必备品格和关键能力的重要途径，对小学生开展思想政治、道德与心理素质教育，是我国中小学素质教育的核心部分，对学生健康成长与学校工作顺利进行有导向作用。小学英语属于人文语言科目，各个英语教学环节中都渗透着德育，在英语课堂渗透德育具有优势。但是，根据现阶段情况而言，小学英语课堂教学中，德育存在明显的问题。

（一）知行不合一，德育缺失

从心理学的角度分析，人们需要实现道德知识与行为的统一。目前的教育过程中，学生尽管明白犯错后需要认错或写检查并进行自我反省，不过在现实生活中，很多学生不能践行自己的承诺，不具备良好的行为习惯，在相同的问题上屡犯相同的错误。

（二）意志力培养模糊，学生抗压能力弱

随着科技与经济持续发展，00 后学生非常幸运，他们拥有了丰富的资源和更好的教育，有着相当强大的学习“亲友团”，然而学生心理承受能力较弱。新时代教育背景下，很多学生在学习中遇到难题时，脑海中第一个想到的是在互联网上找答案，或者使用微信、QQ 询问班上其他同学，要么直接看参考答案；在学习与生活中遭遇困难，有的学生甚至会走极端，使用暴力和自杀等消极的方式处理问题；压力到来时，没有经过挫折教育的学生通常会使用逃避的方式处理问题。在这样的教育形势下，道德教育不应只是道法教师与班主任的责任，每个教育工作者都是德育者，每个人都需要关注小学生的道德品质发展。教师需要综合学科与德育之间的关系，通过言传身教影响学生。英语是语言类学科，小学英语教师需要全面分析英语课文中的道德价值与内涵，在英语课堂中使用各种方式，耳熏目染使小学生养成良好的道德品质。

（三）教育本质理解偏差，学生心灵空虚

教育学家赫尔巴特表示，教育的唯一工作和全部工作总结在道德概念之中，教育本质是通过多种观念丰富小学生的心灵，将小学生培养成拥有完美道德品质的人。在各个方面，健康的品质才是关键。但是，在新时代教育背景下，多数家长与教师比较关注的依旧是学生的考试分数，忽视了学生心理健康发展。倘若学生在小学阶段比较依赖家长的辅导与家教，学生在未来学习与工作过程中，就难以具备独立解决问题的能力，对学生发展无益。

三、小学英语课堂德育的实施策略

（一）基于教材把握德育维度

英语学习需要严格围绕英语教材。小学英语教材涉及内容甚广，英语单词、英语句子、英语对话中蕴含了丰富的德育知识。英语教师要立足英语教材进行教学，不但要为小学生讲授英语方面的知识，还要适时渗透其中蕴含的德育知识，对小学生进行德育。譬如，学习英语一开始所接触的内容，如礼貌用语“Thank you”“Hello”等简单词汇时，看似简单，教师讲解一遍学生就可以掌握。但在教学环节中，教师要利用教材元素进行德育渗透，借助情境对话等帮助小学生了解得到他人帮助时要学会说“谢谢你”，遇到熟人要说“你好”，从而培养学生的文明礼貌意识。再如，教师进行“We love animals”教学的时候，需要掌握其中蕴含的动物保护理念，带领小学生学习有关知识时，给予学生正确的指导，让学生学会爱护小动物，培养学生善良的品性。另外，英语教材德育素材丰富，教师教学不能只把听说读写当作教学任务，而要挖掘所有单词与句子的内涵，深挖其中蕴含的德育元素，同时将德育渗透在英语教学中。

（二）透过现象把握德育契机

小学英语课堂教学中，经常会出现看似平常但蕴藏了教育契机的事件，英语教师要善于捕捉与发现，妥当选择小学英语教学与德育的结合点，对小学生进行思想教育，在英语课堂中渗透德育。比如，在教学与颜色相关的词汇时，先将每个国家的国旗卡片发放给学生，让学生观察各种国旗的颜色，接着询问学生“What color is it?”给予小学生正确的引导，促使学生使用学习的颜色类词汇与句型回答问题。在展示我国国旗的时候，要求学生仔细观察国旗颜色，接着告知学生“There are five yellow stars in it.It is yellow and red.”让学生了解这面国旗是五星红旗。每到星期一，学校都会组织升旗仪式。国旗是国家的象征，每个人都要对国旗与祖国充满热爱，在升旗仪式上，要保持庄严、肃穆，不能随意打闹、嬉戏。这样的教学可以帮助小学生学习颜色类的词汇与句型，加深小学生对国旗的理解，在潜移默化中培养学生的爱国主义精神。

（三）深度打造每堂课，推进德育常态化

小学英语课堂的核心任务就是英语教学，因此，英语教师需要在课堂教学过程中潜移默化地对学生渗透德育，让德育渗透和常规教学相融合，培养小学生谦虚、礼貌等优秀品质。比如，在英语课堂教学中，每一次师生问好，都可以在无形中增进彼此之间的感情，采用“Nice to see you”等语句，拉近师生之间的距离，同时告知学生见面应主动打招呼，此为英语课堂渗透德育的方法之一。另外，英语教师可以使用激励的方式，这样可以激发小学生学习英语的主动性和积极性。同时，教师要通过榜样的作用激发学生的学习动力，在教师表扬表现优异的学生时，整个班级的学生可以说“Good,Good”，学生被表扬后可以回答“Thank you,teacher”。这对得到表扬的学生来说是鼓励，在下次就会争取做到最好，培养小学生的英语学习兴趣，对于其他小学生来说就是学习的榜样，能激励学生不断向好学生靠拢，利用表扬与鼓励的方式渗透德育。

（四）打破学科壁垒，创设育人氛围

新课标下小学英语德育渗透需要为其营造学习氛围，良好的英语学习氛围能帮助学生进行自主性学习，在良好的学习氛围下，小学生可以始终保持积极乐观的精神状态，有效提高学生的英语学习效果。英语教师要在未来教学工作中营造适合学生发展的氛围，使学生意识到德育与学科知识相融合的重要性。比如，教师进行“Last weekend”内容教学时，要设置英语课堂教学环境，按照学生学习特点和兴趣进行分组，促使小学生友好合作，探讨与分析此次课堂主要内容，使小学生在合作学习过程中了解如何与同学分享自己的生活经历，同时把教师当作知心好友。这样英语教师教学就能顺利开展德育渗透，积极引导学生认识到学会与人分享是非常好的品质，在班级中互相帮助与鼓励才可以形成团结合作的意识，增强班级凝聚力。

（五）创设课堂情境，渗透德育

环境是小学生认知学习的重要外部条件，同时还是激发小学生探究动力的关键因素。与别的学科相比，德育知识比较抽象且理性，单一的语言讲解很难让小学生理解其中的内涵。所以，在小学英语教学中渗透德育，英语教师需要结合实际教学情况，设置活动情境，增强小学生对语言的理解。比如，教师将“Library”作为主题创设活动情境，学生通过图像信息观察与分析，提出对应的语言规则，如“Please keep quiet”“No photos”等，这不但可以加强小学生的规则意识，还可以让小学生在行为导向与文化理解上获得积极发展。教师除加强课堂德育外，还要开展德育实践活动，使学生在实践活动过程中了解丰富的文化知识与风俗习惯，如组织小学生调查母亲节和圣诞节等的由来，加深学生对人文的感知力度。

（六）培养学习兴趣，增强学生内驱力

进一步了解小学生的心理、认知、情感结构是激发小学生英语学习动机与培养小学生英语学习兴趣的前提与基础，这样小学英语教师在教学过程中才可以向着正确的方向发展。为了有效培养小学生的英语学习兴趣，英语教师要选取强化小学英语课堂教学互动性的内容。小学生有着很强的表现欲、好胜心，英语教师要按照学生年龄特点，合理规划英语课堂活动和知识竞赛等，让小学生的认知结构与情感结构可以充分结合，这种集体活动也有益于渗透德育。譬如，开展英语对话比赛活动时，教师可以采取小组比赛的形式组织活动，引导学生与其他成员展开对话，合理运用自身学习到的英语知识进行问答，表达流畅与内容丰富是判断胜负的标准。这样开展活动，可以帮助学生提高英语学习能力与团队合作能力。小学生通过比赛，可以充分满足好胜心，并且进一步巩固学习到的英语知识，让学生学会合作，处在良性竞争的状态。

总而言之，新课程标准视域下，在小学英语课堂进行德育渗透可以提高小学生的英语综合语言运用能力以及必备品质和关键能力。立德树人需要一代代传承教育，学科教师只有树立正确的观念，基于新课程标准，把握教育契机，在课堂上进行润物细无声的德育，才能培养出面向未来的人才，才能实现学生的全面发展。