建筑装饰材料与施工工艺课程改革初探——以郑州信息工程职业学院为例

于艳芳

(郑州信息工程职业学院，郑州 450121)

目前，学生对装饰材料与施工工艺知识只停留在课堂上的理解，学生对各类材料及工艺流程未真正吃透，只是片面、机械化记忆，面对市场的快速更迭，如何把握时代变化，做到教学有效、学习有效是现阶段研究的重要课题。

1 建筑装饰材料与施工工艺课程的特点

建筑装饰材料与施工工艺课程材料种类繁多，主要材料有石材、木材、陶瓷、玻璃、金属、石膏板、涂料、织物、塑料等九种，并且材料的物理特性、力学特性、耐久性、功能性、经济性等特征大不相同，施工工艺、施工价格、施工条件也千差万别。如仍保持传统的教学方式，教师教好、学生学好该课程还具有一定的难度，基于本课程对于后续学习具有重要的支撑作用，因此教师应突破传统教学方式，提高学生的学习效率，让学生既轻松又全面地掌握本门课程至关重要。

2 建筑装饰材料与施工工艺课程教学改革策略

2.1 更新教材内容

现阶段本校该课程虽选择的是近几年编写的教材，但材料及施工工艺更迭速度较快，施工标准不断更新，学生从认识到理解到实践相对滞后，达不到学以致用的目的，导致毕业即失业，失去了教学本身的意义。在授课过程中，教师应不断关注新材料、新工艺、新技术、新思想，关注建筑装饰产业发展新业态、新模式，结合专业特点，全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等。

2.2 丰富教学方法

建筑装饰材料与施工工艺内容较多、更新较快、标准较细，教师既要激发学生的学习兴趣，又要提高其主观能动性，教师教好本门课程既要具有扎实的理论基础以及丰富的工程实践经历，还要具有较好的教育教学能力，运用有效的教学方法教授该课程，现总结出以下几种教学方法。

2.2.1 混合教学法

对于高职院校学生来说，其学习主动性较差，对书本文字兴趣较低，教学难度较大。受新冠肺炎疫情影响，可以在保证停课不停学的宗旨上，在课堂中引入线上线下混合式教学模式，如运用翻转校园、蓝墨云班课等线上软件，课前上传相关内容，引导学生积极参与，如常见的木材、石材等天然材料，利用调研、投票、讨论、头脑风暴等方式让学生对材料有一定的基础认识，课上针对材料的特性、应用领域、环保性能等重难点进行分析，课后运用相关软件测试学生的掌握情况，并提出拓展问题供学生课下巩固，学生可随时随地上传文件、图片、音频等教学资源进行共享并讨论，学生可以借中国大学慕课(《室内装饰材料与施工工艺》《建筑装饰材料与实务》《建筑装饰施工图绘制》等)、智慧职教、建筑云课(《建筑材料》《土木工程施工》等)等作为学生的线上学习资源，线上线下混合式教学，适用“互联网+”时代下的教学生态，学生寓教于乐，增强学生的成就感，增强学生学习的积极主动性。

2.2.2 虚拟仿真法

建筑装饰施工有水电、墙地面、顶面等工艺，每个工种工艺复杂、周期较长，应注重教学的实效性，由于学生去现场参观的时间有限，本课程应积极使用新型活页式、工作手册式教材，引入典型施工案例，教学中可以运用虚拟仿真、虚拟现实和增强现实等信息技术手段，教师应规范操作、有效示教，可以运用仿真技术制作施工工艺流程及细节图，让学生清晰直观地观察施工工艺流程，有效提升学生的学习兴趣，大大提高教学质量，提高学生基于项目施工的分析和解决问题的能力，培育学生的职业精神。可见，虚拟仿真技术是现代教师亟需掌握的一种教学方法，该方法成本较低、制作灵活、直观生动、安全可靠、新颖高效，能够较好地营造教学氛围，提高教学质量。

2.2.3 实践实训法

根据本课程特点，可以结合实践实训，更好地将理论知识应用到实践中，加强学生的动手能力，培养学生解决问题的能力，现本校运用的教学方法包括：第一，材料进课堂，让学生可以近距离观察、触摸，组织学生做实验，测试材料的强度、硬度、吸水率等基本特性，提高学生的自我分析及归纳能力。第二，组织学生走访建材市场，教师提供任务表，学生对材料及工艺进行走访，分别对材料优缺点、价格、适用范围、工艺流程等进行调研，并进行PPT汇报。学生经过自己的探索去了解相关材料及工艺，教师进行补充，学生对材料的特性记忆会更加深刻、理解会更加透彻。第三，教师应通过不断收集材料及现场拍照、拍视频等形式，将新材料及新工艺引进到课堂，及时更新、丰富教学内容。第四，组织学生就近到施工现场进行学习，如本校教职工公寓已经交房，装修进度不一，先后组织学生现场学习施工流程，课下学生可持续走访项目进度，拍照或拍视频上传至班级，实时资源共享，掌握完整的施工流程。第五，组织学生参观精品装饰工程，如宾馆、住宅样板间，培养学生的审美能力、设计能力、功能划分等思维能力，开阔学生的思维及眼界。

2.2.4 项目教学法

教师应关注热点设计，开展引导式教学，布置相应任务，从量房、平面布置、顶地面图、立面图、效果图等方面进行材料及工艺分析，学生按照自己的设计思路，完成一整套属于自己的设计，如学生自由组合一家小型工作室，学生分别负责设计师、项目经理、造价师等职务，根据客户要求进行完整设计，培养学生的合作能力，教师在此过程中进行辅助，对于不合理的设计及难点部分给出适当的建议，培养学生自己解决问题的能力，为今后的学习及工作打下良好的职业基础。

2.2.5 1+X课证融通

当前大力提倡1+X证书制度，学生在拿到毕业证的同时也可以拿到技能证书，公司可以根据不同种类证书快速找到与岗位匹配的员工。该课程和制图与识图大赛紧密联系，在授课过程中，教师可以根据大赛评分标准进行授课，学生不仅能够了解材料与工艺，还可以按照标准进行绘制，学生不仅可以修到学分，还可以考取证书，学习驱动力得到了加强，达到了以赛促学、以赛促教的目的，促进了育训结合、书证融通。

2.3 改革教学标准

应合理改革该课程的教学标准，本课程共72课时，其中理论教学30课时、实践教学42课时，根据学校实际使用的专业人才培养方案和课程标准，结合本校学生情况进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理应用技术、方法和资源等组织教育教学，教师提供有效的参考资料，严格督促，以学生为主、教师为辅完成整套设计方案。本课程的考核标准应全面、合理，不能一刀切，主要以学生平时课堂表现情况、方案设计为主，学生互评、指令设计、特长展示为铺，进行多维度的考核评价，并持续开展教学诊断与改进。专业课程应基于工作任务进行模块化课程组织与重构，采用强化能力培养的项目化教学等行动导向教学方法。

3 总结和展望

建筑装饰材料与施工工艺课程主要培养学生的设计能力、施工能力、报价能力，对从事设计师、项目经理、全屋定制、材料管理等职业打下较好的理论基础。本校主要运用的混合教学、虚拟仿真、实训教学、课证融通等教学方法初见成效，通过对课程的不断探索，以期在教学过程中运用更好的、更科学的教学方法，培养出更加优秀的人才。在今后的教育改革中还需要进行以下几方面努力。

3.1 优化课程设计和教学方法

该课程可以与CAD软件结合，教师进行理论讲解，学生根据要求绘制施工图，进而加深理解及记忆，并能够合理应用于实践中。教师要考察学生的学习效果和接受情况，对接企业所需人才标准，帮助学生做到毕业即上岗。

3.2 加大学校的支持力度

本课程对实践能力的要求较高，属于建筑装饰专业的一门核心课程，应加大学校对该课程的支持和投入力度。第一，学校可以建设建筑装饰实训室，包括材料展厅、工艺展厅、小型作坊等，供学生学习参观、动手操作。第二，鼓励学生走出校门，外出调研和实践。第三，为教师提供外出学习和锻炼的机会，提升教师的知识储备和教学能力，为提升教学质量提供基础和保障。

3.3 加强学生的主动性和自主性

教学中包含教与学，教师一方主动远远不够，需要调动学生的学习兴趣及主动性，培养学生的主动学习能力、主动解决问题的能力、实践动手能力、沟通交流能力、资料收集能力，进而提升学生的主动性和自主性，为后续的学习及工作奠定良好基础。