挖掘资助育人潜力开辟临床医学专业学位研究生思想政治教育新途径研究

陈 旭，李征远

(湖北医药学院，湖北 十堰 442000)

临床医学专业学位研究生教育具有学制年限长、成长过程缓、学习投入大、就业年龄高、回报周期长等特点[1]。为进一步提高研究生培养质量，国家自2014年秋季学期起，全面实行研究生教育收费制度，逐步建立健全多元化研究生奖励资助政策体系[2]。资助的内核是立德树人，应多维度挖掘资助育人的潜力，开辟临床医学专业学位研究生思想政治教育新途径。

1 临床医学专业学位研究生思想政治教育现状

1.1 临床医学专业学位研究生的群体特征相对特殊

临床医学专业学位研究生具有学业时间长、临床工作忙、科研压力大、考核任务重、空余时间少、班级观念淡、人员分布散、人员结构杂等群体特征，使得此类群体主动接受思想政治教育的动力不足[3]。

1.2 缺乏有效的思想政治教育运行和评价机制

临床医学专业学位研究生在培养期间受到来自学校、医院、导师、轮转科室等多个部门的交叉管理，导致学生对自身身份认识不清。各管理部门之间缺乏有效的信息沟通，导致在思想政治教育的部分环节出现真空区[4]。学校管理部门着眼于研究生的思想道德、学习生活、文娱活动、科学素养等方面，医院管理部门偏重于研究生的医德医风、廉洁从医、执业水平等方面，都缺乏对临床医学专业学位研究生思想政治素质的全面统一评价。

1.3 缺乏落实思想政治教育内容的有效抓手

学校依托课堂集中开展的传统思想政治教育方式过于单一，以考勤、考核、考试为主要形式的思想政治教育评价方式难以发挥抓手的作用[5-6]。导师是研究生培养的第一责任人[7]，要认识到对临床医学专业学位研究生进行价值塑造、思想引领的重要意义，但临床业务工作繁忙，行政事务繁杂，使得导师的育人功能并未充分发挥。少部分导师片面地把科研训练、论文撰写当成是研究生培养的全部内容，在研究生思想政治教育方面存在疏漏[8]。临床医学专业学位研究生导师通常仅与医学院校的附属医院存在人事关系，学校研究生管理部门在导师履行立德树人职责和开展研究生思想政治教育上无法起到有效的约束作用。

2 资助育人开辟临床医学专业学位研究生思想政治教育新途径

目前，我国已建成并完善了奖学金、助学金、生源贷款、三助一辅、临时困难补助等多元研究生资助体系，实现了保障型资助基本目标[9]。相对而言，发展型资助聚焦于促进受助对象的全面发展，坚持立德树人的基本原则，通过优化资助评价体系，在满足受助对象基本经济需求的基础上，引导、激励受助对象在思想政治水平、专业能力素养等方面综合提高，体现资助的育人功能[9]。资助育人的内核是立德树人，不仅仅是经济帮扶，更是思想帮扶、精神帮扶[9-10]。

2.1 优化资助评定体系，统一评价标准，使资助成为开展思想政治教育的有力抓手

构建合理的评定考核体系，将资助育人的理念融入各环节，使立德树人在资助过程中全程彰显。以某高校临床医学专业学位研究生学业奖学金评选实施细则为例，该实施细则充分考虑了学业奖学金在研究生资助体系中的价值定位，将学业奖学金评定指标体系分为5个方面：A.思想品德、B.科学研究、C.学习成绩、D.文体活动、E.社会工作，这5个方面是资助育人做好临床医学专业学位研究生思想政治教育的有力抓手。A.思想品德：主要考查研究生所获得的表彰、嘉奖等荣誉情况，旨在激励研究生勇于担当奉献，创优争先，自立自强。B.科学研究：主要考查研究生的科学道德、学术成果等情况，旨在激励研究生潜心科研，勇于创新，遵守学术道德，产出高水平科研成果，积累临床实践经验。C.学习成绩：主要考察研究生的学习态度、学习成绩、学习进展，根据临床医学专业学位研究生培养特点，二年级研究生的学习成绩为研一期间的课程学习成绩，三年级研究生的学习成绩为研二期间的住院医师规范化培训年度考核成绩、轮转出科考核成绩、临床科研中期考核成绩，旨在敦促研究生立足自身定位，端正学习态度，重视不同阶段的临床实践学习和课堂理论学习，在思想认识、能力素养上得到提升。D.文体活动：主要考查研究生参加主题教育、团建体育、学术论坛、社会实践、志愿服务、义诊科普等活动的情况，旨在进一步培育和弘扬社会主义核心价值观，加强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养积极向上、体魄强健、勇于担当的社会主义建设者和接班人。E.社会工作：主要考察研究生参与党支部、团支部的建设和管理情况和在研究生会、班级、临床实践基地的任职服务等情况，旨在进一步培育和增强服务意识、责任意识、感恩意识，发扬奉献精神，不断拓展资助育人的时代内涵。

该实施细则的评定指标体系涵盖面广，各指标体系在总评中的权重同样分配合理，一年级研究生新生评定指标体系为研究生入学考试初试、复试综合成绩和本科阶段的突出表现；二(三)年级研究生评定体系为T=A×10%+B×30%(50%)+C×40%(20%)+D×10%+E×10%，其差别在于科学研究和学习成绩上的权重分配。为充分发挥资助育人的抓手作用，该实施细则将学业奖学金设定为两个等级，同时对应各等级的资助标准，考虑到临床医学专业学位研究生基于临床实践基地培养的特点，学校将各等级的资助指标依据临床实践基地研究生规模进行合理切分，以临床实践基地为单位组织评定，充分发挥学校和临床实践基地对临床医学专业学位研究生的系统评价和协调管理作用，开辟资助育人的思想政治教育新途径。

2.2 构建资助管理体系，加强队伍建设，使资助的思想政治教育功能落地落实

科学搭建学校-学院二级资助管理机构，做好人才队伍的遴选与配备，明确机构职能，确定人员分工，保障办公条件，将扶贫助困、人文关怀、道德浸润、价值塑造、能力提升等融入资助育人的内涵底蕴，充分发挥资助的思政育人功能。

学校层面设立由分管校领导负责的学生资助管理中心，遴选专人定期调研学校资助政策的落实情况，评判当前资助体系的思想政治教育成效，并根据学校实际情况适时推进资助政策向发展型资助转变，修订资助评定体系，不断拓展资助育人的内涵；学院层面设置由分管领导、学生工作办公室主任和辅导员构成的资助育人工作小组，权责明确，分工合理，做好学院的扶贫、扶志、扶智工作，以资助为抓手，使学院的思想政治教育工作能够落地落实。

2.3 搭建资助育人平台，宣扬典型事迹，发挥资助育人的思想政治教育示范引领

线下，学校可以依托学生资助管理中心，协调学生就业指导中心、学生心理健康教育中心、校友会等有关部门构成协同育人平台，利用校内教育资源和校友资源，面对面做好经济贫困、思想困顿研究生的扶贫助困工作，帮助学生坚定理想信念，找准发展方向，明确奋斗目标；线上，利用移动新媒体技术开辟资助育人平台，普及学校资助体系相关政策，宣传曾获学校资助的优秀校友成长成才典型事迹，引导研究生在学习生活中自立自强，向上向善。同时，借助社会实践、志愿服务、义诊科普、校友座谈等活动形式，多维度落实社会责任感教育、感恩教育、诚信教育、励志教育，扩大资助育人的思想政治教育影响力，形成良性促进的示范引领效应。

学生资助是一项重要的民生工程、民心工程。资助育人是高校开展临床医学专业学位研究生思想政治教育工作的重要抓手，是育才的有效手段，是回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的现实依据。高校应坚持将立德树人多维度融入资助育人体系，与时俱进，构建科学合理的资助体制机制，将资助育人发展成为做好思想政治教育的长效机制，培养出高素质的医疗卫生人才。