同伴评估对提高英语口语课堂中学习效率的作用

郑诗洁

(昆士兰大学，澳大利亚昆士兰州 布里斯班，4027)

1 口语课堂中存在的问题及原因

在口语课上，有很多问题导致学习效率低下。首先，学生很难意识到自己的错误，尽管有时老师会给学生反馈，但他们也不知道如何纠正这些错误，学生的口语技能无法提高(Chen，2016)。其次，在英语课堂上，学生的口语任务常常无法有效完成，因为在谈论过程中浪费了很多时间。Chen(2016)指出，在口语课堂上，学生通常会讨论任务无关的事情或与小组成员产生分歧，这导致他们在一起准备时会浪费宝贵的课堂时间。当演讲和展示成果时，学生无法集中注意力聆听他人的答案，从而失去了向同伴学习的机会。

另外，当教师在语言课堂上完成所有的评估时，学生可能会失去学习的欲望。 如果所有学生的表现、任务、作业都由老师评估，学生获取知识的参与度将会降低，学生在学习过程中的责任感、元认知技能和协作能力的发展也受到影响(Musfirash，2019)。这将造成学生没有对自己的学习负责的意识，忽视错误的改进，不能有效利用课堂时间。

2 同伴评估的含义

同伴指的是能够一起学习，互相帮助的人。同伴评估是指学生在语言课堂活动中提供的评估，学生通过判断同侪的表现进行评估，可以增强他们对所学知识的理解(Strijbos& Sluijsmans，2010)。教师只是为评估提供指导，学生成为同学的评估者(Musfirash，2019)。在口语课堂上采用同伴评价可以解决学生对学习缺乏责任感、不能有效利用课堂时间等问题，提高学生的学习效率。在同伴评估的过程中，学生们通过与其他个体的互动，互利共赢，共同发展，形成一种互惠的学习共同体。同时，学习个体之间的差异性与多样性又为他们提供了相互学习的机会。在这样的学习过程中，学生们能够评估他人的学习成果，并反思自己的错误与问题，使得学习更具挑战性，学习氛围更加活跃。

3 同伴评估的理论发展

在过去的几十年中，关于同伴评估的理论得到了迅速的发展，同伴评估的教学模式也在北美，澳大利亚，英国等地得到了推广和运用。Hogan (1984) 指出，同伴评估能够提升学生们的学习任务参与度，批判性地思考作业的逻辑流程和内容，提高他们的批判性思维能力。Trautmann (2003)发现，同伴评估有利于提升学生的批判性思维能力。在评估同伴作业并给予意见的过程中，学生们有机会尝试发现别人作业的优点和不足之处，并通过简明扼要的语言指出。这帮助学生们从正反两个角度思考别人的学习成果，并学习如何给予别人建设性意见，有利于他们批判性思维能力的提升。

在国内的教学实践中，随着教学理论的创新与发展，学生之间的互动得到了更多关注，同伴评估也越来越多地被运用在教学实践中。楼荷英(2005)通过研究同伴评估对非英语专业学生口语能力的影响，发现同伴评估能够有效提高提升学生们口语陈述的元认知能力和他们的学习自信。朱凌云和燕燕(2005)也表示，同伴评估提高了学生们的学习自主性，也它帮助学生们更好得理解新知识，并与过去学习的知识和学习经验相结合，不断创新。此外，一些研究也表明，将同伴评估应用于英语口语课堂，能够有效改善学生们的课堂表现，提升他们的口语能力。叶萍(2014)研究了在英语演讲中运用同伴评估进行互评的作用，发现同伴评估给学生们提供了更多交流的机会。在交流的过程中，学生们能够练习如何将英语口语运用于实践。同时，通过意义协商，学生们需要不断修改自己的语言帮助他人理解，这有利于提高英语口语水平和语言表达能力。

4 同伴评估对提高课堂效率的作用

首先，提供同伴评估有助于学生提高自主性和批判性思维能力，帮助他们认识到自己口语中的问题，并通过积极参与评估提高学习质量。Karandinou(2012)指出，同伴评估可以帮助学生发展他们的自主学习能力，特别是对能力较弱的学生。在同行评议的过程中，学生可以批判性地反思，同时兼顾作品的正反两方面，提高批判性思维能力来评价他人的作品。因此，他们在评估自己的作品时也会变得更加自信和有经验(Dochy，2012)。此外，同伴评估可以帮助学生直接参与语言习得，在这个过程中，他们还可以反思自己的表现。Crisp(2011)声称，同伴评估可以帮助学生注意自己学习中的错误，并激发自我检查和纠正，因为它可以帮助学生更好地理解主题、自己的优势和劣势，以及他们的学习过程。Shen, Baibo & Xuec(2020)将教师评估和同伴评估中学生的口语表现进行比较，他们发现同伴评估导致学生对教师的依赖性降低，他们可以自己发现并纠正错误，他们对学习有更积极的自我控制，提高了他们的学习自主性。

其次，同伴评估可以改善学生不能有效利用课堂时间和不能按时完成任务的情况，因为它有助于增强学生对自己学习的动机和责任感(Mills&Glover，2006)。首先，同伴评估可以通过提高学生的学习责任感来促进学生在课堂上的注意力集中，Yorke&Longdon(2004)声称，同伴评估可以通过建立一个鼓励学生参与学习并吸引他们注意力的环境来改善学习，帮助学生培养责任感，提高课堂学习效率。(Ndoye，2017)。通过提高学生的学习责任感，学生可以在课堂上关注课程内容，减少分心。此外，同伴评估还可以通过培养学生的学习参与度来解决口语课堂学习效率低下的问题。Bourke和Mentis(2011)指出，通过让学生参与他人和自己的学习过程，同伴评估提供了更多的学习机会，他们可以学习他人的作品，反思自己的错误。Ndoye(2017)认为，在同伴评估中，学生可以作为积极参与者参与自己的学习和他人的学习，这有助于提高他们的自我管理能力，提高他们在课堂上的学习效率。

5 运用同伴评估时存在的问题

然而，一些研究人员声称，学生可能没有足够的能力来评价彼此。White(2009)指出，学生没有能力评估朋友的作品，这导致很难在课堂上应用同伴评估。Musfirah(2019)认为学生可能不会认真参与同侪评估。他们的友谊、娱乐价值等许多因素都可能影响他们的评估结果。虽然同伴评估可能会对评分的客观性产生负面影响，但教师可以减少同伴评估的不良影响。首先，在实施同伴评估之前，教师应介绍同伴评估技术(White，2009)。Kaufman&Schunn(2010)认为，通过为学生提供足够的培训和支持，明确同伴评估标准，学生可以很好地完成同伴评估。其次，Musfirah(2019)指出，教师应避免学生评估朋友的作品，这可以减少因给朋友不知情的分数而产生的内疚感，减少友谊对同伴评估结果的影响。此外，教师不应该担心同伴评估的结果，因为同伴评估更关注过程而不是结果，在这个过程中，学生可以改进他们的学习方法和态度(Musfirah，2019)。

总之，在口语课堂上，教师通常面临一些问题，包括学生不能意识到和纠正错误，不能有效地利用课堂时间。这些问题可以通过在口语课堂上应用同伴评估来解决，原因有二，首先，同伴评估可以帮助学生纠正口语中的问题，因为它可以提高学生的自主性和批判性思维能力，提高学习质量。其次，同伴评估可以改善学生不能有效利用课堂时间和错过课堂学习机会的情况，因为它可以帮助学生增强自己学习的动机和责任感，并改善他们的学习态度。