甘肃民办高校三全育人体系的探索与研究

张 娟

(兰州博文科技学院 甘肃 兰州 730101)

0 引言

随着民办高校的不断发展与进步[1-3]，目前民办高校的各个专业在发展中已经有了巨大的进步，由于民办高校的特殊性，是自主经营、自负盈亏。与公办高校存在明显差异，因此，民办高校的发展至今仍然有许多可以进步的空间[4-5]。由于民办高校与公办高校之间存在的共同性和差异性，其在教育过程中的各个层面都存在联系和区别，原因主要体现在公办高校有相关政府机构的政策扶持，而民办高校缺乏相应的政策扶持，因此，民办高校在发展的过程中受到了相应的制约。三全育人体系是随着我国教育现代化的不断发展而在近年来提出的一项新的理论体系，其以全员育人、全程育人、全方位育人作为目标，来实现对于学生各个方面和各个层次的相应的引导和教育，目前对于各个高校的三全育人体系，国内的许多学者都进行了研究和探索，然而，现有的三全育人体系主要是针对于公办高校来进行研究和开展的，而民办高校由于缺乏和政府机构进行直接的交流和联络，因此，民办高校的三全育人体系的落实和研究还存在着极大的漏洞[6-8]，主要体现在目前民办高校三全育人体系仍然存在许多问题，导致了民办高校的三全育人体系并没有得到很好的发展。针对上述情况，本文开展相应的研究，对于民办高校三全育人体系的发展具有重要的理论和实践意义。

1 甘肃省民办高校三全育人体系发展中存在的问题

1.1缺乏前期的工作经验

三全育人体系是在2018年由教育部主要引导开展，在前期的相关开展工作上主要是在公办高校之中进行的，而民办高校的三全育人体系发展时间还较短，因此，在在民办高校的三全育人工作前期，缺乏相关的工作经验，例如，民办高校三全育人体系建设中仍然没有系统化、结构化的育人体系，缺乏对于三全育人各个元素的针对性的研究和落实，由于缺乏相关的工作经验，因此民办高校在三全育人体系发展的过程中经常没有明确的工作目标，也没有相关的经验可以借鉴和参考，导致工作开展常常没有节奏性，教育人员的水平和能力都受到了极大的限制。

1.2缺乏长远的规划性目标

在民办高校三全育人体系的工作经验缺乏之下，由于民办高校的教学开展时间节奏往往较快，而这种特性也影响到了民办高校的三全育人体系在长远规划性上的表现。民办高校的三全育人体系往往没有较为长期的目标，在工作进行的时候常常使用短期的目标，或者以当前的工作目标作为持续性的工作要求，没有考虑到时代的变化和未来的发展规划，导致了其三全育人体系往往停留在初期的发展阶段，不能够实现动态的、能够持续调节的三全育人的规划性目标。因此，其三全育人体系的建立对于民办高校相关教育工作的开展效果还不是很好。

1.3 缺乏与其他院校的交流

目前，我国的高校教育工作仍然是以公办高校为主的，民办高校工作的开展往往是借鉴于公办高校或者其他数量较少的民办高校，因此，在三全育人体系的发展上，民办高校与其他院校的交流往往较少，在三全育人体系的建立和开展上常常使用或者照搬公立高校的相关做法，缺乏了基于民办高校的特性分析，导致了其三全育人体系工作开展的不严谨和不完善，不能够真正的将三全育人体系服务到民办高校学生教育和管理工作之中来。

2 甘肃省民办高校三全育人体系的提升路径

2.1树立理想信念为核心的教育目标

甘肃省民办高校要进行三全育人体系的建立和提升，就必须首先做好顶层设计。在三全育人体系的实现目标之下，顶层设计应当以理想信念为核心，培养学生的爱国主义情怀，帮助学生树立报效社会主义祖国的伟大理想，在理想信念的教育目标之下，推动学生首先在思想政治上达到三全育人的教育目标，以实现在学习上、工作上和生活上都能够充分的提升。只有以理想信念为核心，三全育人的体系发展才有一个坚实的基础，而民办高校由于在办学性质上的不同，因此，其在理想信念的培养教育下还与公办高校存在有明显的差距，因此，必须以理想信念为培养学习目标，才能够充分提升民办高校的三全育人的核心价值。

2.2区分三全育人的阶段体系

应当在民办高校的三全育人体系的实施过程中充分的划分，必须认清每个阶段所拥有的不同特点，才能对于每个阶段进行针对性的研究、分析和相应工作的开展，尤其是由于三全育人体系包括全员、全程、全方位的育人目标，因此其工作的开展阶段较为复杂，如何实现整体结构的协调，使每个阶段都能充分发挥民办高校在三全育人体系的实施过程中效果的提升和整体框架的稳固，仍然是一个亟待深入研究的问题，但无论如何，都应先区分好三全育人的阶段体系。

2.3注重甘肃省的地区特性并加强与地方政府的沟通交流

甘肃省作为我国西北地区的一个重要省份，其地区特性较为强烈，例如甘肃省的文化特性丰富，拥有例如河西走廊文化、敦煌文化等拥有充分历史文化的要素，此外，甘肃省位于我国西北地区，经济发展的不平衡性还较为明显，因此甘肃省民办高校要实现三全育人体系的充分发展，就必须充分的考虑甘肃省的地区特性，同时，由于民办高校也具备着服务地方以及帮助地方人民实现更加美好生活的重要政治任务，因此，民办高校在三全育人体系的发展过程中，应当加强与地方政府的沟通交流，保证其任务的实施和现实工作的结合有充分的保障，也能推动民办高校走向更为宽广的区域。

2.4充分利用学科资源并结合学科特性

民办高校各个专业往往具有较为明显的岗位需求特征，学生学习的目标主要是服务社会、找到一个专业性较强的岗位为学习目标，因此民办高校的三全育人体系的建立应当充分地利用学科资源，在学科的学习和发展过程中，有机的结合企业和学校之间的联系，充分提升学生的实践能力，同时还可以结合学科的特性，例如。可以在教育学专业相关学生三全育人体系的工作开展中，结合甘肃省丰富的地方文化，在学习和实习的阶段充分的利用甘肃省拥有的文化自信基础，实现专业和学科的提升和发展。

2.5充分加强与公办高校的交流合作

民办高校的工作开展不能够仅仅由于其自身经验来主导，还应当充分的学习和借鉴公办高校的相关工作开展经验，在三全育人体系的发展上，民办高校还存在有大量的经验空缺，因此，可以在其实施过程中充分的加强与公办高校的交流合作，对公办高校进行现场的交流和采访，对其工作的开展背景和当前工作开展的效果、未来工作开展的计划等进行充分的学习和调研，在工作中取长补短，真正做到实现民办高校的自身特性与传统的公办高校的三全育人体系经验上的有机结合。

2.6充分借助网络平台

由于计算机和互联网技术的不断发展，当前，三全育人体系不仅仅是在线下开展的，而是在线上和线下进行充分的有机结合，因此需要充分利用网络平台。在网络平台之中，对于学生实现教育的管理、引导、监督，同时也利用网络平台的大量资源，实现了三全育人体系教育内容的更新、教育方法的更新。同时利用网络平台还能够更好的实现对于学生的全方位全角度的相关管理，学生在网络平台的主动性和积极性表现也更好。因此，网络平台对于民办高校三全育人体系的建立和工作的开展都有着良好的效果。但同时值得注意的是，网络平台也是一把双刃剑，必须使学生在三全育人体系工作开展中不沉浸于网络，不反而因为网络受到各方面的影响。

3 结论

三全育人体系在我国当前的高校教育之中起着关键的作用，对于民办高校而言，如何实现三全育人体系的建立和发展仍是一个在长期都需要关注和解决的问题，本文通过对于民办高校三全育人体系中存在的问题进行归纳总结，提出了相应的解决措施，对于民办高校三全育人体系的发展有充分的借鉴意义，主要有以下结论：

(1)分析了甘肃省民办高校三全育人体系发展中存在的问题，包括缺乏前期的工作经验、缺乏长远的规划性目标以及缺乏与其他院校的交流。

(2)结合民办高校的办学特性和甘肃省的区域特性，提出了甘肃省民办高校三全育人体系的提升路径，认为应当树立理想信念为核心的教育目标、区分三全育人的阶段体系、注重甘肃省的地区特性并加强与地方政府的沟通交流、充分利用学科资源并结合学科特性、充分加强与公办高校的交流合作以及充分借助网络平台。