基于OBE理念的房屋建筑学混合式课程建设

姜 伟 徐 行* 刘功良 刘桂德 马令勇

(1.黑龙江八一农垦大学 黑龙江 大庆 163319;2.东北石油大学 黑龙江 大庆 163318)

0 引言

成果导向教育是指基于学习产出的教育模式(Outcomes-based Education，缩写为OBE)最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革[1]。成果导向教育作为一种先进的教学理念，近年来在我国教育教学中应用的范围越来越广。在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习更为重要。教育结构和课程被视为手段而非目的。在OBE教育系统中，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平必须有比较清晰的构图，然后寻求合适的教育结构来保证学生达到预期目标[2-5]。学生产出而非教科书或教师经验成为驱动教育系统运作的动力，这显然同传统教学模式中内容驱动和重视投入的教育形成了鲜明对比。因此，OBE教育模式可被认为是一种教育方式方法的革新。

为了深入推进学校应用型人才培养模式的改革，让教师充分理解OBE教育理念，加强一流专业和金课建设，打造精彩课堂，提高人才培养能力。就需要以成果导向为教学设计的核心，以最终目标为起点，反向进行课程设计，以此来开展教学活动。大学课堂应该是问号课堂，在课程中需要调动学生的积极性。自己学习的教学才是学习，教学设计(学什么)、教学过程(怎么学)、教学评价(学得如何)要以学生为中心进行课堂教学改革，教学内容根据对学生的期望而设计，评价的焦点是学生学习效果与表现。在培养应用型人才的背景下对课程进行改革主要有以下方式：一是搭建平台，突出应用型人才培养模式改革；二是聚焦学生学习体验，强化优势；三是提升学生学习体验，打造亮点。采用OBE理念需要学校和教师应该先明确学习成果，配合多元化、个性化的学习要求，让学生通过学习过程完成自我实现的挑战，再将成果反馈给课程教学和课程设计以此进行教学质量评价[6-9]。

1 教学现状

房屋建筑学是应用性非常强的一门综合性学科，对学生未来从事建筑行业大有裨益。房屋建筑学的内容繁多，包含建筑场地、建筑设计、建筑构造、基础、墙体、楼梯、屋顶、门窗、单层厂房等多个方面[10]。一般房屋建筑学课程主要包含两部分内容，一个是课程内容学习，另外一个是房屋建筑学课程设计。前者是为了加强学生的专业知识储备，后者是为了提高学生的实践能力，将知识活学活用并转化为自身能力。此种传统模式延续至今，但是在房屋建筑学教学过程中仍然存在以下问题：

(1)学生能动性差:学生虽然大一已经学过制图类相关课程，但画图能力、识图能力、空间想象能力依然薄弱，导致学生无法想象出三维建筑并绘制出建筑平立剖面图。学生对于房屋建筑学课程设计也不够重视，学习的积极主动性不高，不能够掌握建筑图设计要点和规范的要求，无法在以后的实习和工作中学以致用，这和建筑市场对应用型人才的要求相差甚远。另外学生考试时往往死记硬背，考试过后记住的知识立刻就忘，无法将房屋建筑学的知识继续应用到后续专业课程中。

(2)教学方法单一：传统的课堂教学通常采用“一张嘴，一只粉笔，一块黑板”结合课件的模式。此种模式以教师占主导地位，学生参与度不高，教学手段比较单一。并且这种知识传递框架已经远远不能满足当下信息时代对知识的需求。传统教学模式的课堂比较单调枯燥，导致学生的学习积极性不高进而影响教学质量。

(3)线上线下结合教学质量不高：因为疫情原因，部分高校需要实行线上教学，线上教学学生的参与感不强，教师与学生缺少互动，因此教师对学生的学习情况较难把控，学习效果难以评价。虽然线上线下混合式教学存在部分争议和问题，但是当下环境下在线教育地位日渐显著。因此如何高效建设线上线下的房屋建筑学课程亟待高校教师发展新思路，积极寻找深度建设的改进策略。

2 基于OBE理论的“房屋建筑学”课程的教学方法探索

在房屋建筑学的教学活动中，理论课与实践课二者相辅相成，以实现“学生为中心，产出为导向”为教学目标促进提高教学质量。针对上述阐述的目前房屋建筑学教学现状，通过采用网络工具和创新方法，对房屋建筑学课堂进行改进，旨在建设基于OBE理念的房屋建筑学线上线下混合式课程。

2.1实践课与BIM技术结合

BIM是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，进行建筑模型的建立，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。通过与BIM技术结合，让学生对三维空间有更加立体的感受。在以前的房屋建筑学课程设计中里，一般学生选择设计比较简单的教学楼，形状一般多为矩形方便绘制立面图和剖面图。采用BIM技术，可以建议学生利用REVIT软件对建筑物进行三维建模，然后通过BIM软件得到平立剖面，对建筑物有更加清晰的认知同时提高学生学习的积极性。BIM技术也是未来建筑行业发展的方向，所以将实践课与BIM技术结合既可以锻炼学生的BIM技术，也可以为未来的工作奠定基础。

2.2理论与实践结合

为了让学生能将在课堂上学习到的理论知识应用到实践中，可以带领学生实地观察建筑物，比如利用课下时间参观文物古迹、博物馆、体育馆、教学楼等建筑物。教师在实地活动中讲解建筑物的构成，学生通过理论与实践结合，能够对建筑物构造的理解从模糊的概念变为清晰的实体，不仅能加深认识，还能提高学习兴趣。尤其是建筑学的学生通过理论与实践结合，会对流线、功能布局、空间尺度等有更真切的体会。这就把学生的感性的认识转化为了理性专业的知识。同时也能培养建筑学学生的审美能力，审美能力不是即得的，对空间的塑造也不是单靠想象，是需要通过真实感受，不断被熏陶、沉淀然后慢慢总结，不能仅仅通过课堂教学飞速提高空间塑造能力，而是需要通过实地体验与理论相结合才能实现。

2.3)线上线下混合式教学

5G时代的来临摆脱传统教育模式的问题，学生可以通过资源共享，学习更多的知识开拓眼界。当下线上学习网站多种多样，可以将中国大学MOOC、智慧树、线上学术会议直播或其他视频网站的精品学习视频推荐给学生。学习网站里有大量的学习资源，例如高校教师精品课、教学课件、三维动画、随堂测验与章节测验、现场施工视频。通过线上学习可以拓宽学生的知识面，对学习效果进行评判。也可以让学生在课余时间有所收获，对碎片化课余时间有更好的规划。学生如果在固定时间段内没有完全理解，也可以通过视频回看的方式对课上没有掌握的知识点进行巩固。在线下教学过程中穿插线上直播教学，能够调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。

2.4采用OBE理论进行考核

原有传统模式教学以考试为主，学生会突击复习该课程考试或者练习相关题库，而实际上学生并没有完全掌握房屋建筑学的精髓，等到进入工作岗位需要使用该课程知识点时捉襟见肘。因此可以引用OBE理念进行考核，能够更加全面的评价学生的学习效果，而不是单单通过考试分数评判。通过引入OBE理念，着重关注学生的产出成果。例如设置随堂测验来判断学生对本节课的吸收程度同时也可以掌握学生的出勤情况。

3 结论

本文基于OBE教育理念，结合课程教学目标注重学生综合能力的锻造，从与建筑信息建模(BIM)技术结合、理论与实践结合、线上线下混合式教学、采用OBE理论进行考核等四个方面进行房屋建筑学的课程改革。此类方法将在后续教学活动中进行实践以此检验基于OBE理论的教学改革是否能够达到提高教学质量和学习效果的目标。