希沃白板在教学中的运用研究

文|邱 鑫

在希沃白板进入教学前，对教学现状加以分析，我们发现存在四个方面的短板与不足，阻碍了教学价值的充分释放。第一，教学内容具有一定的局限性，教师以课本为主要内容展开教学，不利于开阔学生的知识视野，并且无法满足新时代发展的需要，导致学生能力培养受限。第二，教师的教学结构并不合理，课前缺乏对教学内容进行有效的规划，课中无法带领学生高效掌握学习方法，课后轻视总结与回顾的重要价值，从而导致教师教学与学生学习发展进程的低效。第三，教师的教学方式较为传统，以口头讲解知识为主，学生的学习进程滞后于教学进程，并且学生在学习中可参与的部分较少，对知识的掌握度较差，从而导致学习效率低下。第四，师生之间缺乏良性互动，学生与教师之间具有隔阂感与距离感，阻碍学生产生持续的学习热情。为此，本文从综合课件资源、结合思维导图、运用微课形式以及借助交互平台四个角度，阐述如何运用希沃白板实现教学的改革与创新，力求提高教学效率。

一、综合课件资源，完善教学内容

在教育信息化进程持续推进的过程中，课件的应用已经成为教师进行教学创新最基础的形式。希沃白板，不仅包含课件制作与储存的功能，还具有丰富的优秀课件资源供教师学习与借鉴。为此，教师在应用希沃白板的过程中，应综合运用多种课件资源，丰富教学内容。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，首先，教师结合教学内容以及教学重点，自主制作课件，以此保证教学内容涵盖全面的课程知识。然后，教师通过希沃白板这一平台，搜寻与本课有关的教学课件，将其中展示的可用的图片、视频等内容借鉴到自己的课件中，从而完善课件内容。最后，教师从形式上调整教学课件，运用希沃白板中具有趣味性及动态性的模板，将自制的课件内容导入其中，以此保证在运用课件展开教学时，充分激发学生的学习兴趣。由此可见，教师综合课件资源，有助于从形式上以及内容上创新课件，从而保证教学的丰富性以及趣味性，进而完善教学模式。

二、结合思维导图，优化教学结构

1.课前制作思维导图，厘清教学思路

思维导图是一种思维形象化的工具，可以帮助使用者厘清事物间的逻辑与联系，从而促使其在理解与运用的过程中更为高效。课前准备环节是教师结合教学内容制订教学计划的重要途径，并且决定了教师教学能否具有有序性与针对性。而思维导图是希沃白板中的重要构成部分，教师若想将希沃白板与教学进程进行有机结合，必须推进思维导图在教学中的高效运用。因此，教师可以在课前运用希沃白板中的思维导图规划教学进程。例如，在讲解《司马光》这一课时，首先，教师分析本节课的重点，列出作者介绍、创作背景、生字词以及文章主旨这四部分关键性内容。然后，确定四者的教学顺序，考虑如何将四个部分进行联结，避免部分之间衔接生硬而导致教学效率低下。最后，教师在希沃白板中运用思维导图展现自己对教学过程的思考，明晰教学框架与逻辑，为课程的有序开展奠定基础。可见，运用希沃白板中的思维导图，可以帮助教师厘清教学思路，从而保证教学有条不紊地展开。

2.课中带领制作导图，掌握学习方法

教师在感受到思维导图对于教学的促进作用后，可以着手引导学生掌握此高效工具，从而推进学生在学习进程中合理规划，避免学习的盲目性与随意性。为此，教师应注重在课程教学中带领学生制作思维导图。例如，在教学《火烧云》这一课时，首先，教师要求学生自主阅读课文内容，按照生字词、对火烧云的描述以及作者的思想感情三个方向，自主罗列相关的知识内容，以此推动学生初步构建起知识框架。然后，教师运用希沃白板，在带领学生学习课文内容中，与学生共同逐步搭建起文本上述三部分主要内容的思维导图，这样既实现了教学目标，又带领学生掌握了思维导图的构建方法。最后，教师要求学生对比自主所列的知识框架以及教师带领构建的思维导图，在感受到思维导图对知识的较高展示性以及概括性的基础上，促使学生认识到其意义与价值，从而推动学生在后续学习进程中主动运用思维导图。由此可见，教师在课中带领学生构建导图，有助于其掌握高效学习方法，提高学习成效。

3.课后依靠思维导图，推进高效复习

课后复习这一环节是学生将零散的知识转化为线性的知识链或者分区的知识块的过程，可提高学生对知识的理解与记忆效率。希沃白板中的思维导图便是有效构建知识联系的工具。为此，教师应运用其推进课后复习环节，帮助学生高效巩固知识记忆。例如，在讲解完《忆读书》这一课后，首先，教师在课堂结束前5分钟，不再讲解新知识，而是运用希沃白板带领学生在回顾知识内容的基础上，构建本节课知识的思维导图，为学生的复习提供辅助。然后，教师布置复习作业，要求学生脱离课本，通过思维导图，用自己的语言按照顺序复述课文内容，以此完成知识“由总到分”的过程，帮助学生查漏补缺，全面掌握知识。在这一过程中，教师引导学生运用思维导图完成对课程内容的总结与回顾，避免其在复习中无法掌握教学重点的情况。由此可见，在课后引导学生依靠思维导图推进高效复习进程，促使学生对知识进行有序且科学的总结与回顾，能够提高学生对知识的掌握度，从而保证学习效果。

三、运用微课形式，提高教学效率

微课是希沃白板中一项重要的教学资源，其依托于视频形式存在，具体讲解课程中的某一知识点，具有教学内容集中的特点，可以被灵活穿插进各个教学环节中。为此，教师应高效运用微课这一形式。例如，在讲解《将相和》这一课时，首先，教师可以提前录制讲解文章背景、故事情节以及人物特点的微课，以此保证在教学中有效运用。然后，教师在讲解文章背景这一简单知识时，播放微课视频引导学生自主掌握课程内容，省去冗余的讲解过程。最后，教师在讲解故事情节以及人物特点这两项重点难点内容时，先播放微课视频，帮助学生形成初步印象，随后辅以深入且全面的分析与讲解，以此通过希沃白板实现传统教学与微课资源的结合，并且推进教与学进程的统一。由此可见，教师在教学中，运用希沃白板中的微课这一形式，可以保证讲解的精确性，达到省时增效的目的，为学生的自主思考与学习创造条件。

四、借助交互平台，推进师生互动

交互平台是希沃白板中推进师生良性互动的重要工具。在日常教学中，学生缺乏与教师进行沟通的渠道与工具，因此在遭遇疑问时，无法及时向教师求助，这便容易导致学生因为疑问的堆积而产生消极的情绪。为此，教师可以运用希沃白板中的交互平台，打破师生之间沟通的局限。例如，教师可以在课前与课后两个环节合理运用交互平台，首先，教师将学生全部纳入交互平台中，为学生之间的沟通与交流创设通道。然后，教师在课前通过平台分享与次日教学内容有关的教学资源，要求学生结合课文与教学资源预习。最后，教师在课后通过交互平台与学生交流，了解其在学习中的疑问与困难，并且告知学生遭遇难点时要主动向老师求助。教师在掌握其学习效果后，及时为学生答疑解惑，建立学生对教师的信任感。由此可见，教师在运用希沃白板时，借助交互平台，可以打破师生之间互动的限制，从而构建良好的师生关系。

教育各方要求学校及教师合理运用线上平台，不断创新教学模式，此时希沃白板的高效性与便捷性便引起了教师的重视与关注，并且小学阶段是学生学习系统的开端，所以科学且高效的教学方法至关重要。语文知识是学生学习与生活的基础，为此，教师应针对教学现状的不足，结合希沃白板丰富的教学资源，探索应用方法与策略，构建高效课堂。