动物题材类课文教学建议

文|张晓燕

教材中的动物题材类课文是基于动物的本体特征，以动物形象为主角，从动物视角或人类视角出发，展现动物与人类的互动为内容，描述动物间的关系及发生的故事。教材中动物题材类课文众多，类型丰富，内容繁杂，角色形象鲜明。学生对小动物有着特别的喜爱，对动物题材的文章也有着浓厚的兴趣，但在实际教学中，教师大都是从文本内容层面展开教学，很少从动物题材类课文特征出发进行教学，没有发挥出此类文本的教学价值，没有把编者的教学意图落到实处。那么，对于动物题材类课文，教师该如何教呢？

一、还原动物本性

教材中选编的动物题材类课文多数是以拟人手法，把人类的特点赋予动物，有着一定的象征意义与社会价值。在动物题材类课文教学中，教师不仅要关注课文彰显的教育价值，还要注重还原动物的本性，关注对动物自然状态下的教育。

如二年级上册《狐假虎威》是一篇寓言故事，学生通过阅读知道故事主要是讽刺那些借着别人的力量吓唬人，其实自己没有什么真本事的人，也可以理解为讽刺仗势欺人的人。许多学生对狐狸的认知都是狡猾、狡诈，事实真的如此吗？教学时教师可以把动物百科中关于狐狸“性情狡猾、记忆力很发达、生性多疑”等特点拓展给学生，这样可以帮助学生从狐狸的本性特点上明白寓言蕴含的寓意，使学生对故事的印象更加深刻。

二、凸显人文价值

动物题材类课文在低年级教材中占据很大比重，对激发学生阅读兴趣、亲近文本内容有着重要作用。在教学中，教师要尽力挖掘其人文价值与工具价值，关注对学生情感的培养与心灵的提升，避免对学生进行道德式的说教，引导学生进行听说读写综合训练，促进学生语文核心能力的提升。

如教学一年级上册《乌鸦喝水》时，教师可以让学生先朗读课文，再做一做乌鸦喝水的小实验，最后把这个故事讲给大家听，以使学生感受到“遇到事情要善于动脑筋想办法”的道理。

又如教学一年级下册《动物王国开大会》一课时，教师可以让学生在熟读课文的基础上分角色把课文演一演，这样教学，符合学生接受认知事物的特点，使学生对文本中的人物角色产生亲近感，在表演中懂得把话说清楚、说明白、说具体的重要性，潜移默化，润物无声，让学生在读书中自然受到教育，凸显动物题材类课文工具性与人文性的教学价值，有利于学生综合素养的提升。

三、倡导生命教育

由于受应试教育的影响，许多教师只是对文本中的知识教育比较重视，而忽视了对学生的生命教育。实际上，教师以动物题材类课文为载体，对学生进行生命教育，可以使学生尊重敬畏生命，培养他们的生命意识。

如教学三年级上册《父亲、树林和鸟》一课时，教师首先让学生通过阅读了解课文讲了一件什么事，再引导学生抓住文中的关键语句感受父亲对鸟的喜爱，以此来激发学生做一个像父亲那样的人的决心，激起学生的爱鸟、护鸟之情。在此基础上，教师让学生说说假如世界上没有鸟类，我们的生活会是什么样的，以激发学生爱护动物、保护大自然的决心。这样教学，在无形中对学生进行了生命的关爱教育，避免了教师枯燥的说教，在学生心中播下了保护自然、爱护生命的种子，有助于学生的健康成长。

在动物题材类课文教学中，教师不仅要从单元双线目标展开教学，还要从选文的角度去揣摩编者意图。依据动物题材类课文的特点对学生进行教学，可以让学生爱护动物，尊重自然，珍爱生命，发挥出动物题材类课文的教学价值。