论英文歌曲在大学生英语学习中的应用

邵君妍，李永田，罗 颖

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

1 大学生英语学习的现状

（1）缺乏学习兴趣，学习动力不足。虽然英语几乎是每个大学生的必修课，许多大学生学并不是自发地想要学习英语，而迫于学校与各类考试的要求，不得不持续的学习英语，这就导致了学习英语缺乏兴趣与动力的问题。兴趣是支撑学习的重要动机，不能说兴趣是检验学习水平的标准，而拥有兴趣做支撑，更能够付出长久且艰苦的努力，即能达到更好的学习效果。

（2）学习时间较少，学习投入不足。对于大多数大学生来说，学习英语基本仅限于英语课的时间。不同于高中高强度的英语学习，大学内设置的英语课相对较少，一周可能只有寥寥几个小时能够在英语课堂上进行系统的英语学习，课程设置较少，时间较短。利用这仅有的课堂时间学习英语是远远不够的，想要学好英语还需要在课后付出时间去巩固提高，而许多大学生的英语学习时间还远远不够。

（3）英语基础薄弱，词汇量不足。虽然到了大学时期大学生已经拥有了近十年的英语学习史，但是多数大学生的英语水平仍然不够。基础薄弱表现在单词储备量不足，语法欠缺，缺乏语感等等。雄厚的基础就代表我们拥有强大的“内力”，“内力”强大才能无坚不摧。反之，以单词储备为例，在阅读陌生文献时会遇到生词，单词储备量少的人遇到的生词数量更多，这样理解文章的难度则大大增加。由此可见越是基础的单词其重要性反而越高。基础薄弱则需要付出更多是时间和努力。

（4）记忆效率低下，缺乏复习巩固。部分大学生出于考四级、六级、考研或其他需求，会在课后花时间去学习英语以提高成绩，其中也浮现许多问题。许多大学生反映刚刚背过的单词第二天就忘记了，这种现象是很正常的。德国心理学家艾宾浩斯研发的遗忘曲线表明，遗忘在学习后立即开始，且遗忘的进程并不均匀，最初的遗忘速度最快。只有不断的复习和巩固才能使短暂的记忆变成永久的记忆。

2 英文歌曲在大学生英语学习中的作用

（1）歌曲多样，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣会帮助把潜能最大限度地发挥出来，对一件事情拥有兴趣，更加能够一心一意专注在上面且为之付出艰苦的努力。在传统的英语学习过程中，学习的时间集中在英语课堂，学习的内容集中在英语课本。学习材料单一、枯燥，学习时间较少，但是学习内容复杂多样。英文歌曲则将音乐带来的轻松愉悦的氛围与相对乏味的英语学习相结合，增强英语学习的趣味性，能够调动起听者的感官，对英语学习起到很好的效果。

（2）发音标准，助力口语能力提高。首先，歌曲作为一种艺术形式，对听者的口语能力有着直接的影响。英文歌曲中含有较多的语音现象，如连读、弱读等等。在听歌的过程中通过听和模仿自然而然能够耳濡目染掌握这些语音现象。歌曲的旋律或悠扬或狂放，都能够达到振奋人心的效果，而人在精神焕发的状态下记忆力会大幅度的提高。

（3）自然输出，帮助习得地道用语。英文歌曲中体现了富有西方色彩的思维方式和价值观念。通过英语表达出来，让听者置身真实的语言环境，以地道的口语输出为听者带来原汁原味口语学习资料。许多英语语句很多都是口语课堂上难以接触到的，其中蕴含的词汇十分地道，句式简单却并不单调，语言表达具有多样性。在听歌的过程中自然而然就能接触到这些表达，熟悉并掌握。

（4）文化渗透，助力跨文化意识培养。每种语言都拥有其背后的文化，中西文化是具有很大差异的，英文歌曲能够给听者带来直接的文化熏陶。大多数英语学习者平常对英语的学习局限于英语语言本身，学习过程中并未涉及许多对文化的渗透。中西文化之间的壁垒必然会对英语的学习带来一定的障碍，而对西方文化有一定程度的了解则会使英语的学习更加顺利。

3 英文歌曲在大学生英语听说学习中的应用

3.1 英文歌曲在大学生英语口语学习中的应用

在英语的学习过程中，口语是必不可少的一项。口语的水平被所接触的英语环境影响。英文歌曲中蕴含着许许多多的口语现象，这些技巧在我们说英语的时候可能并不会注意到，但是通过英文歌曲能够了解并慢慢掌握。以美国歌手泰勒·斯威夫特和英国歌手艾德·希兰的歌曲为例。连读这一口语现象在许多的英文歌曲中都有所体现，比如在泰勒·斯威夫特的歌曲Long Live中就有“On a history book page”“but the start of an age”等歌词。歌手在第一句中的on与a之间和第二句的start与of之间都连读了。在泰勒·斯威夫特的另一首歌曲《Love story》中有“When I first saw you”的歌词，艾德·希兰的歌曲Photograph中有“When I fell down you’d be there holding me up”的歌词，此两句中都有一个很常见的when与I之间的连读。类似的语句日常生活中十分常见，但是有许多口语水平不够的大学生在仍然会在读的时候将两个单词分开。这或许是由于在以往的英语学习中没有接触到，但是在英文歌曲中这样的口语现象“点击率”是非常高的，英文歌曲提供了这样一种地道的语言环境，听者通过这样的熏陶能够慢慢学习。也可以在听歌的同时尝试着哼唱歌曲，对于提高口语能力也有一定的帮助。以上都是歌曲流行度高，年轻人较为喜欢的歌手，这种方法的学习是能够引起大学生的兴趣的。

3.2 英文歌曲在大学生英语听力学习中的应用

听力训练在英语学习中也是很重要的。学习语言的根本目的是交际，交际的前提是“听得懂”。英语学习早期的听力训练从中学开始，一直延续到大学，听力的训练方式已经逐渐固定化。长期枯燥的听力训练使学生形成定性思维，对这种听力训练方式免疫，认为听力训练难度较大，在听的过程中容易产生畏惧心理。虽然这种模式的听力材料对于训练听力是有一定用处的，但是固定的方式有时也需要一定的创新。

4 英文歌曲选择的注意点

（1）选择思想健康、积极向上的歌曲。选择的英文歌曲应是能够传达出正能量，带给听者力量的。这样的歌曲能够在听的同时，帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）根据个人的英语水平进行选择。如选择过于简单的歌曲，其中的词汇、句式、结构、语法等等几乎都是已经早已烂熟于心的内容，这样不仅会失去兴趣、逐渐感到无聊，更是对于提高英语水平没有帮助。然而也不能选择难度太大的歌曲。难度大的歌曲语速快、生词多，学习者难以理解。这样的歌曲不仅容易打击听者积极性，想要学习其中的内容更是有较大的障碍。就像幼儿的英语启蒙是从儿歌开始的，儿歌中的内容是英语学习基础的入门内容，歌曲的选择要依据自己的英语水平选择难度适中的。选择英文歌曲时要循序渐进，等水平提高后则可以选择难度更大的歌曲。

（3）根据个人喜好，选择具有欣赏性的歌曲。兴趣能够调动人体内更多的积极性，对一件事的兴趣越大，投入就越多，也就越容易成功。每个人对歌曲风格的喜好不同，不论是平缓轻柔的抒情、节奏欢快的摇滚或是其他任何类型的英文歌曲只要是符合学习者的个人喜好的，都能够调动听歌的兴趣，这些歌曲对于提高个人英语水平有着更强的效果。

5 结语

利用英文歌曲是一种学习英语的新思路。这种方法趣味性较强，是适合大学生的一种学习英语的方式。英文歌曲利用大学生的兴趣帮助其以更多方式接触英语，了解英语，提高听力水平和口语水平。同时又潜移默化的培养英文思维，了解西方文化。通过这种方法，能够辅助传统的英语学习方法，使英语学习不再枯燥无味。学习者在快乐轻松的氛围下，能够提高学习效率，从而助力英语学习能力和学习效果的整体提升。