以职业生涯规划为导向开展高职学校学生管理工作思考

维 纳

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

0 引言

近年来，随着我国教育事业的发展，大学生的数量不断增加，由此导致的社会就业竞争也愈发激烈，这对大学班级管理工作提出了更高的要求。针对该问题，我国部分高校采用了以职业生涯规划为指导的班级管理模式，在一定程度上舒缓了班级管理的压力，但就目前而言，该问题的整体状况仍不容乐观。高等职业院校是高等技术应用型人才的重要培养场所，其教育意义通常以就业为引导，而科学有效的学生管理工作，一方面能够为学生的自我认知以及未来发展方向提供指引，另一方面则是提升了学生的职业技能以及综合素养，是学生未来实现优质就业的重要保障。

1 以职业生涯规划为导向的高职班级管理模式的重要性

目前，我国大量高校都已开展了职业生涯规划的相关教育活动，帮助大学生更好地对自我进行认知，分析自身的竞争优势以及缺陷，进而初步构建未来发展规划。但事实上，教育活动的作用仍是有限的，其对于愈演愈烈的就业竞争来说并未起到显著的作用。除此之外，目前的职业生涯规划教育活动开展力度、范围和深度都不够，由此导致的问题就是大学生既无法进行清晰的自我认知，同时又缺少专业的就业指导，在未来的发展过程中会遭遇一定的困难。因此，高校的管理工作者和教育工作者应当积极转变自身的发展观念，不断创新方式方法，贯彻落实培养高等技术应用型人才的原则，科学有效地将职业生涯规划工作纳入学校的教育和管理工作中[1]。

通常以职业生涯规划为指导的班级管理模式重点表现在两个层面：（1）班级管理工作的效率和质量。在该班级管理模式中，管理者和教育者应当引导学生去全方面认识自身的优缺点，同时根据自身实际状况来确定并调整学习目标、学习方向，让学生明确自身的学习目的，同时，不断通过激励或是考核等方式来激发学生的学习热情。此外，该班级管理模式中教师间、班级间的沟通和交流一方面能够提升教师和管理者的工作质量，另一方面则是提升了学生的学习兴趣，帮助学生培养自主学习的学习观念；（2）引导学生提高自身的发展上限。在该班级管理模式中，学生首先需要通过不同的角度来分析自身的学习情况，同时根据学习的成果来对自身进行科学的评估。在此基础上，学生能够明确自身未来发展的空间以及可能，进而激励学生不断提升自我，提高发展的上限。

2 职业生涯规划与班级管理相结合的价值与功能

2.1 目标引领，变传统管理为主动选择

在传统的班级管理模式中，学生往往缺乏主动性，不具备进行自我认知以及未来规划的能力。而在以职业生涯规划为指导的班级管理模式中，教育者和管理者会引导学生来充分重视自身的发展，帮助学生不断提高自身的发展水平，完善其发展模式，在扩大竞争优势的同时弥补其竞争缺陷，帮助学生在未来的就业竞争中取得更好的资源。此外，最为重要的是该教育模式，重在激励学生进行自我提升，让学生拥有明确的奋斗目标，由此来避免发展过程中缺乏动力的现象[2]。

2.2 评估简单，变无从考核为轻松考核

在常规的职业生涯规划工作中，限制其工作效果发挥的重要因素是职业生涯规划的周期，学生未来职业生涯规划的周期是普遍较长的，所导致的问题就是考核难且无依据。但在职业生涯规划指导下的班级管理模式中，职业生涯规划的考核能够与班级的考核进行有效结合，由此，既为职业生涯规划考核工作提供了考核标准，又实现了考核工作的日常化、有效化。

2.3 注重合力，变个人行为为班级行为

在该班级管理模式中，个人的发展与班级的发展是息息相关的，由此一来，一方面能够培养学生的集体意识和合作意识，另一方面班级的发展又能够激励个人不断跟进，促进了学生的集体进步。

2.4 解放导师，变个人管理为共同管理

在该班级管理模式的运行过程中，其与传统班级管理模式的重大差别就是管理者的转变。在传统模式中，管理者往往为班级导师，这为班级导师添加了大量的工作量，不利于其自身教育职能的发挥。但通过管理管理模式的转化，班级管理成了集体任务，班级导师则能够集中资源和时间进行教育质量的提升，而非是分担管理职能，为学生提供了更好的教育服务。

3 以职业生涯规划为导向开展高职学校学生管理工作的策略

3.1 创设企业元素鲜明的班务管理文化

要实现班级生态的优化，首先应当适当引入企业元素，提升班级文化对于社会的适应性。具体来说，在班级管理模式中，要摒除传统的“班委与成员”的模式，转而使用“董事会加部门负责人参加员工”的组织结构。而在班级管理规范与行为规范方面，应用员工手册来代替原有的班级规定，同时以此为基础构建多层次、全方位的企业管理模式，不同层级、不同部门的工作人员应当起到自身的功能与作用，如董事会，董事会应当拟定模拟工资表，同时其享有对员工进行加薪降薪的权利。此外，其还应当及时对员工展开相应的考核工作，并在月末时进行评比，着重表扬工作优秀的员工。在管理过程中，董事会应当强化对部门负责人的审核，倘若其工作能力难以达到部门管理需求，应及时对其进行降职处理，同时机遇能力足够的员工升职的机会。企业元素的融入是丰富班级文化的有效方式，同时也是帮助学生培养责任意识、团队意识的重要途径，为学生在未来就业过程中遭遇的困难提供了一定的解决方案，提升了员工的适应能力[3]。

3.2 实施以就业为导向的专业学习生涯规划

职业生涯规划在高校的教育活动中，其导向也应当以就业为主。具体来说则是应当注重市场的需求，及时根据市场所表现出的状况来进行相应人才的培养、所需专业的设置并以此来构建教育体系。为深化学生职业生涯规划的效果，高校应当在班级管理模式中加入职业教育的观念，由此来构建职业生涯规划和班级管理之间的沟通桥梁，在进行班级集体管理的同时注重学生的自我提升与自我培养。对此，班级的主要领导者应当适当采用观察法、调查法、实验法等有效方法，深入了解班级内部学生的实际状况。由此来对班级管理工作、教学工作进行调整。事实上，班主任对于学生的了解不能仅仅通过调查、观察等方法进行，为消除盲区，班主任还应当定期地与学生进行谈话交流，以更为舒适的方式去了解学生并引导学生，从而制定个性化的职业生涯规划方案[4]。

3.3 融入企业文化的寝室生态建设

高校的寝室文化是影响大学生综合素质的重要因素，其中包含了物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等，同时寝室文化也是塑造大学生心理以及日常行为习惯的关键性因素之一。因此，高校还应当积极推进企业文化在寝室生态中的融入，通过多元化的方式潜移默化地将企业文化贯彻到宿舍生态环境中，强化企业文化对于大学生的影响。在建设过程中，首先应当通过学生方面的活动来进行宿舍生态建设，如名言警句的宣传、宿舍个性装饰的展开、宿舍文化交流活动等，培养学生的自主管理能力，强化企业文化在宿舍文化中的融入深度；另一方面则是应当形成教师与企业兼职教师的双层指导模式，可通过宿舍间的合作来模拟企业之间的合作，培养学生的团结合作意识，同时在一定程度上促进了不同寝室团队间的交流与沟通，有利于寝室生态中学生关系的改善[5]。

4 结语

综上所述，以职业生涯规划为指导构建班级管理模式，在我国高校班级教育与管理工组中有着重要的意义，但这需要高校的教育者和管理者共同努力，逐步推进企业文化与企业因素走进学生的学习与生活环境中，从而构建良好的高校生态，切实提升学生的专业素养并引导学生树立正确的价值观，最终精确有效地落实班级管理工作，为学生管理工作的提升提供保障。