新时期高职院校学风建设路径探析

欧成学

（四川建筑职业技术学院，四川 德阳 618000）

新时期，随着高职院校数量的增加和招生规模的扩大，高职院校办学规模在快速发展的同时也出现了隐忧:生源萎缩，生源质量下降，尤其是学风下降。学风问题已经严重制约高职院校人才培养质量和可持续发展。如何加强学风建设，把学生培养成高素质技能型人才，已成为高职院校亟待重视和解决的新课题。

1 高职院校学风现状及成因

1.1 学风现状

新时期，各高职院校就学风而言，公办院校好于民办院校，女生好于男生，但整体学风均呈现下降趋势，主要表现在：（1）学习动机不明确。学生缺乏学业生涯规划、职业规划，学习目标不明确，没有危机意识，缺乏学习动力。（2）学习态度不端正。对学习重视不够，懒散，对学习敷衍应付，抱着混文凭的态度。（3）学习能力欠缺。学生文化基础差，学习能力不足，对学习有畏难情绪。（4）学习纪律散漫。学生纪律观念淡漠，自制力差，旷课、上课玩手机、照抄作业、考试作弊、沉溺网络游戏等现象屡见不鲜。少部分学生不仅学习差，法律观念还淡薄，赌博、打架斗殴等违法现象时有发生。高职院校普遍反映，学生难教育难管理。

1.2 成因分析

高职院校现有的学风现状，是多方面因素造成的，主要有以下几个方面：

（1）学生自身存在的不足。一方面，学生学习基础较差，学习有难度。学生主要来自高中生和中职生，他们的文化基础相对较差，尤其是部分通过单招进校的特长生，英语、高等数学、专业理论课程对于他们而言，学习难度大，造成部分学生有畏难情绪和厌学倾向。另一方面，理想信念缺失，综合素质不高，学业目标和职业目标模糊，没有学习动力，缺乏精气神，贪玩好耍，不能吃苦耐劳。

（2）高职院校教育管理的缺失。重规模，忽视内涵建设；重理论教学忽略实践性教学，课程设置与现实脱节，教学模式单一，办学条件较差；对学生厌学抱怨多，对教学管理反思整改少；重招生轻视就业；重经济效益轻视社会效益；制度不健全不规范，制度执行不力；毕业考试要求过于松软，毕业门槛过低等，这些因素影响了学生学习积极性，影响了人才培养质量，对学风建设造成负面影响。

（3）社会的原因。社会中存在的享乐主义、拜金主义思潮对学生的三观造成消极影响。社会对人才需求层次越来越高，专科文凭的社会认可度低；严峻的就业形势，就业竞争力不足，就业质量不高，使学生自信心受挫，存在一定程度的自卑心理，对前途感到迷茫，对学习兴趣不浓。

2 高职院校学风建设途径

高职院校应根据学生的实际和教育管理中存在的不足，系统分析研判，深化改革，多措并举，着力加强学风建设，以提高人才培养质量。

（1）加强学生思想政治教育实效。应针对高职院校学生存在的不足有针对性开展思想政治教育，以增强思想政治教育实效。以下是需要侧重加强的方面：第一、励志教育。帮助学生树立正确的人生理想，让理想成为学生前进的动力，让理想成为学生克服学习困难的精神支柱。励志教育有助于学生端正人生态度，激励学生勤奋学习，自强不息。第二、法纪教育。没有规矩，不成方圆。让法纪教育成为校园文化的重要组成部分，让学生能够在耳濡目染中受到熏陶和教育。帮助学生掌握基本法律知识，增强法纪观念，养成学法、知法、守法和用法的习惯。学生法纪意识增强，将有效预防学生违法犯罪。第三、加强劳动教育。通过劳动教育，主要帮助学生树立正确的劳动观和职业观，培养学生吃苦耐劳的品质。要用劳动精神、劳模精神和工匠精神激励学生去钻研去提高专业技能，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，让学生脚踏实地，不在好高骛远。

（2）深化教学改革，强化实践性教学环节，突出对学生的专业技能培养。高职院校培养目标是高素质技能型人才。强化实践性教学环节，弥补了学生理论学习的不足，提高了学生学习的积极性，又突出了办学的特色和优势，这个特色和优势就是学生专业技能扎实，能吃苦耐劳。专业技能是学生的立足之本，是参与就业竞争的根本。高职院校应深化教学改革，优化课程设置，加大实践性教学环节的课时比例，加大实验、实训设施建设，加强实践性教学环节的师资配置。实践性教学环节是培养学生专业技能的主渠道，包括实验、实训和实习三个环节，让学生通过实验实训环节熟练掌握专业技能，让学生的专业技能与社会需求“无缝对接”。要加强实习环节的组织、指导、检查和考评，切忌实习走过场。强化实践性教学环节，既增强学生的实践动手能力、分析解决问题的能力，还培养了学生的工匠精神、吃苦耐劳的品质。在实践性教学环节，学生将理论学习与实践操作结合，学以致用，激发了学生学习兴趣，增强了成就感和自信心。

（3）健全教育教学管理制度，建立激励制约机制。用制度去规范教育教学管理，对于加强学风建设是根本性、全局性的问题。针对高职院校学生难教难管的实际，高职院校应健全教育教学管理制度。第一、加强教风建设，以教风促学风。师德高尚、业务精湛的教师队伍是优良学风建设的有力保证。师者，人之模范也。高职院校应加强师德师风建设。教师应以高尚的品德、人格魅力和敬业精神去感染学生。良好的教风是学风建设的基本保障。良师出高徒。健全教学质量考评制度，通过教学督导、评教等制度，促进教师爱岗敬业，努力提高业务水平，努力把自身打造成学识渊博，专业技能过硬的“双师型”教师。应大力宣传和表彰教学名师，鼓励和表彰教师创建精品课程，让教师乐教带动学生乐学。第二、健全学生的考勤、考试和学籍管理制度。对学生的出勤建立完整的考勤系统，严格考试纪律，规范命题、阅卷工作流程，尝试试卷库+机考模式，杜绝考试作弊现象和毕业考试放水现象。对上课出勤不达标的学生应取消考试资格，对学分不达标的学生应坚决予以清退，对严重违纪的学生要坚决予以处分，实现优胜劣汰，宽进严出。高职院校既要重视制度的健全完善，更要重视制度的执行，才能让铁规发力，让禁令生威。用制度鞭策学生认真学习，用制度激励教师爱岗敬业，教学相长，实现学风浓厚、教风严谨的目的。

（4）充分发挥校园文化的育人功效。高职院校应加强校园文化建设，营造浓郁的校园文化氛围，让学生耳濡目染、潜移默化中受到感染和熏陶。校园文化对于培养学生的职业道德、职业技能，拓展学生综合素质方面具有积极作用。高职院校应该打造自己独特的校园文化，着力宣传校训和办学理念，引导学生树立正确职业目标，自我定位准确，并积极为之努力奋斗。要营造优美的校园环境、浓郁的学术氛围和学习氛围。要厚植工匠精神土壤，要大力宣传大国工匠和杰出校友的事迹，以他们为榜样，更具真实感和说服力，学生从他们身上汲取动力，看到成功希望。要开展丰富多彩的第二课堂活动，拓展学生的综合素质。对第二课堂活动开展要做到素质拓展有平台，活动指导有教师，才艺展示有舞台。对学生参与第二课堂活动要作出要求和考核。通过参与丰富多彩的第二课堂活动，让学生的综合素质不断得到拓展。活动要结合学生成长的实际和时代的需要来策划，让活动为学生所喜爱，如创新创业活动，专业技能大赛、社会实践活动等，把校园打造成创客的孵化园和大国工匠的摇篮。

（5）抓好就业工作，发挥就业工作在学风建设中的导向作用。学风建设和就业工作是高职院校人才培养过程中两项重要工作，二者相辅相成，好学风助推就业工作，就业不好势必影响学生学习的积极性。高职院校应将二者结合起来，以就业工作为切入点，充分发挥就业工作对学风建设的导向作用。学风建设的最终落脚点是就业。就业质量，既是检验学风建设成效的重要标准，又对学风建设产生重要影响。激烈的就业竞争形势，社会对人才需求标准的提高，同样会激励学生努力学习，补齐短板，以适应社会需要。就业质量好，学生才能看到希望，学习有奔头，增强学生学习的自觉性和积极性。由此可见，高职院校应切实抓好就业工作，让扎实有效的就业工作助推学风建设。

学风建设是一个系统工程，重在建设，重在形成长效机制，教学相长，让各方形成合力，营造优良的学风，促进高职院校走上良性发展轨道。