如何引导小学生进行科学探究

■甘肃省兰州市红古区海石湾第四小学 火通亮

《义务教育科学课程标准（2022 年版）》的出台，为我们优化课程教学、提高学生科学素养指明了路径。 新课标强调，要将学生动手动脑、亲身经历的探究性活动作为主要教学形式。 基于此，教师要立足探究式课堂的构建， 依托多媒体创设情境，紧扣生活进行科学探索，积极引导小学生开展科学探究活动。

一、利用探究式课堂教学，培养学生的探究意识

课标强调要培养学生的科学探究意识，注重探究式课堂构建。 首先，教师要巧用教材知识体系， 在课堂教学中开展问题导向式教学。 如在《空气有质量吗》的教学中，笔者以课题为导向，设置“空气有质量吗？ 如何测量”的问题，引导学生去尝试验证。 其次，教师要紧扣实验，培养学生的探究意识。教师要坚持实验教学，循序渐进地引导学生探究，多问几个“为什么”，让学生养成勤动脑、善思考的探究习惯。 最后，教师要用通俗易懂的语言来讲授科学知识，循序渐进地培养学生的自主探究意识。

二、依托多媒体创设情境，激发学生的探究兴趣

教师要依托多媒体创设合适的情境，以此激发学生进行科学探究的兴趣，使学生乐于投身探究活动，培养科学素养。 一是要利用课堂情境创设导入课题，激发学生的探究兴趣。 比如，在《水和食用油的比较》的教学中，教师可以通过播放动画视频，直观地让学生理解两者的不同，便于直接引入课题。 二是要利用课堂多媒体，使科学知识更加直观、趣味化，使学生清晰地把握科学规律，树立正确的科学观和养成科学的思维方法。 三是要依托课堂教学情境的创设，来弥补课程资源配置的短板，激发学生的探究兴趣。 比如，《口腔里的变化》的内容较为微观，不方便演示，教师可通过多媒体播放相关视频，让学生更好地掌握相关知识。

三、紧扣生活实践开展探究，引导学生亲身体验

紧扣生活实践， 创造性地开展科学探究， 是引导小学生亲历科学探究活动的重要举措。 一是教师要引导学生在学习中动手动脑多探究， 深入思考事物发展与变化的规律，逐步养成勤动脑、善思考的探究习惯。 比如，在《温度和气温》的教学中，教师可通过常见的温度计、气温计的对比，引导学生动脑思考、自主归纳、总结异同点。 二是教师要鼓励、 引导学生多关注生活中的科学现象，多观察与思考，养成亲手操作的科学探究习惯。 比如，在《生活中的静电》的教学中， 教师可让学生回忆生活中的静电案例，并试着操作一下。三是教师要充分利用教材实验， 引导学生通过实验操作和观察，开展科学探究，明白科学道理。

总之，在小学科学教学中，教师不能照本宣科地开展识记性教学，而是要积极创新思路，以多种方式引导学生探寻神奇的科学世界，鼓励学生通过不断的亲历探究活动， 在动手动脑中培养科学态度、提升科学素养。