小学语文教学如何减负增效

■山东省枣庄市峄城区阴平中心小学 周茂英

小学阶段是学习语文基础知识的重要时期，在“双减”背景下，小学语文教师要积极改变自身观念，优化教学方式，为学生创造良好的学习环境， 让学生轻松愉快地获取知识。

一、改进教学模式，提升课堂质量

在语文教学中，教师应当自觉改变传统的教学观念，在课堂上给学生创造足够的展示机会，提高课堂的活跃度，促进学生的自我认知、探索能力快速提升。 教师应改变以书本为唯一依托的教学策略，加强书本知识与实际生活的融合，根据小学生好奇心强、表达欲强等特点，不断丰富语文课堂的教学模式，将单一的讲解变为师生互动、学生探究等模式，在减轻学生压力的同时提高课堂教学质量。

比如在古诗词教学中，教师可以将全班学生分为几个小组， 让学生在课下提前收集资料， 然后在课堂上以成语接龙的形式进行比赛。 另外，教师还可以组织学生演绎与古诗词相关的情景剧， 使学生在亲身体验中领会诗句内涵， 提高学习效率。

二、营造轻松氛围，提高教学效率

轻松愉悦的语文课堂， 可以逐步消除师生间的隔阂感，激发学生敢于参与、敢于质疑的精神。针对不易理解的课文，教师要在课堂导入环节及授课过程中多花费一些功夫， 当语文课堂拥有一个较为精彩的导入环节及妙趣横生的授课过程时，教学自然会收到事半功倍的效果。

在实际教学中，教师可以充分利用多媒体、微课堂等先进的教学手段，通过丰富有趣的图片和视频资源为课堂教学注入活力。 同时，一门学科是否会受到学生的喜爱，与授课教师有直接的关系，因此教师在讲课过程中应当树立和蔼、 幽默的形象，丰富语言表达形式，以此活跃课堂氛围，激发学生学习的热情。

三、优化作业设计，减轻学生负担

在 “双减”背景下，传统的作业方式必须进行变革。 作为教师，应当积极主动地做出改变，科学有效地减轻学生的作业压力。 首先，教师应当及时学习新的教学理念，优化作业布置方式，精简作业的数量，保证作业布置的科学性和合理性。其次，教师应当充分认识到班级学生语文素养存在的差异，注重课后作业的分层化设计，提高作业的针对性和有效性。最后，教师要不断丰富课后作业的布置方式及内容，改变传统的单一作业，使学生乐于完成作业。 比如，教师可以为学生布置一些开放性作业，让学生根据自身的生活经历及观察写出相应的感悟。

总之，在“双减”背景下，小学语文教师应积极主动改进教学模式，营造轻松的教学氛围，优化作业设计，在降低学生负担的同时提升课堂教学质量，更好地完成立德树人的根本任务。