基于信息技术环境的中职音乐欣赏教学研究

孙骈

（宿迁高等师范学校，江苏 宿迁）

利用信息技术开展教学活动是时代发展的必然趋势，因为信息技术具有图、文、声结合的特点，与学生的身心发展规律相符。之所以将其应用于中职教学中，是因为中职院校所接收的学生大多为中考失利的、学习能力较弱的学生，所以在教学活动中需要采用特殊的方法，将其积极性及主动性调动起来，使其入情入境，获得更好的体验及感受。但是受一些因素的影响，教师在应用信息技术时存在一些问题，导致教学活动的效率与质量存在一定差异，所以对此进行深入研究。

一、信息技术环境下开展中职音乐欣赏教学的作用

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，可以使学生迎难而上，不断探究，从而感知音乐美，且在学生的成长与发展中发挥着重要作用，所以在教学活动中，教师需要以激发学生的学习兴趣作为入手点[1]。而基于信息技术开展教学活动，可以达到激发学生学习兴趣的目的。具体而言，教师可以借助信息技术将音乐、视频、音频、图片形象地呈现于学生面前，在刺激学生感官的同时，降低教学难度，提高教学活动的效率及质量，使其真正感受音乐的美和力量，从而将其音乐兴趣激发出来。

（二）丰富教学内容

信息技术依托于互联网，而互联网中蕴含着较多教学内容在教学活动中的有效应用，可以为课堂教学带来更多知识及内容，使学生在原有的基础上得到提升，从而提高教学活动的效率及质量，培养音乐型人才。也就是说，信息技术的有效应用可以实现相关内容的拓展延伸，使学生在学习过程中学到更多的知识，并开阔学生的视野[2]。

（三）促进提升教师能力

教师是教学活动中的主导者，其教学能力与教学活动的效率与质量有着密切联系，而在教学活动中运用信息技术，有利于提升教师能力，使教学活动的效率及质量得到有效提升。具体而言，现代信息技术是一种新兴技术，且多样化的教学方式应势而生，可为教学活动的开展提供保障。而想要将信息技术的效用最大限度地发挥出来，教师就需要有效提升自身的教学能力及专业水平。所以，在中职音乐教学中应用信息技术，有利于提升教师的教学能力。

二、信息技术环境下开展中职音乐欣赏教学的必要性

（一）与时代发展需求相符

21世纪被称为信息化时代，各行各业都朝着信息化方向发展，虽然教育行业与其他行业有着一定差异，但是教育与人才培养有着密切联系，所以其也走向了信息化道路[3]。具体表现为，教育部门鼓励各大院校引入信息化设备，且推出了多样化的信息化教学活动，为信息化教学提供保障。所以，在中职音乐欣赏教学中，将信息技术利用起来，是与时代发展需求相符的一种表现。具体而言，教师需要基于教学内容选择相应图片或视频，借助其调动学生的积极性及主动性，使其在探究思考的同时理解知识，形成相应的学习能力，从而为其成长与发展提供保障。

（二）将教育的特色展现出来

开展特色化教学是当前的教学目标之一，而基于信息技术环境的中职音乐欣赏教学，可将教育的特色充分体现出来。因为其实现了信息技术与各科目的有机结合，且在教学活动中，教师发挥了引导作用，使学生在合作探究的过程中加深了对知识的理解，构建了科学完善的知识体系。因此，其不仅可以加深学生对相关知识的理解，还可以使学生形成创新精神、实践能力，使学生感知音乐学习的魅力，有效展现音乐欣赏教学的特色。

（三）带给学生独特的学习体验

基于信息技术环境的中职音乐欣赏教学遵循了以学生为主体的原则，所以学生可以充分参与到教学活动中，在深入感知知识、技巧的同时与作者产生情感共鸣，形成审美体验[4]。由于这种方式可以激发学生的兴趣及动力，使学生真正参与到教学活动中，所以可以提高教学活动的效率及质量。

三、信息技术环境下开展中职音乐欣赏教学的策略

（一）利用网络资源开展中职音乐欣赏教学

教师需要明确，音乐作品是音乐家在一定背景下获得了体验及感悟，从而产生了抒发情感的意识及观念所创作的作品，所以，在欣赏这些作品时，我们会产生情感共鸣。但是受时代的影响，很多学生在倾听这些作品的时候会出现无法真正理解音乐作品的现象。而想要解决这一问题，教师就需要将信息技术利用起来，通过拓展与音乐作品有关的知识使其对音乐作品进行深入了解，并站在作者的角度欣赏，以此提高中职音乐欣赏教学的效率及质量，提高学生的自主学习能力和合作学习能力[5]。

例如，在教学少数民族音乐时，教师便可先了解音乐作品，然后利用互联网搜集相关资源，内容包括但不限于：音乐作品所描绘的场景、作者的生平、创作音乐作品时的历史背景等。为了学生能够对相关知识产生阅读的兴趣，教师可以将其转化为课件或微课视频。因为课件具有图文结合的特点，微课视频具有图、文、声结合的特点，其皆可以将学生的多种感官调动起来，使其真正地集中注意力并参与到教学活动中。此外，教师还可将搜集网络资源这一任务交给学生，使其通过自主探究、合作学习加深对相关知识的理解，从而感知苗族音乐的独特之处。

（二）利用电子白板开展中职音乐欣赏教学

电子白板是信息技术不断推进下出现的一种教学方式，其拥有较多功能，可为中职音乐欣赏教学的开展带来新的可能，可达到优化课堂教学结构的目的，所以教师需要树立正确意识，将电子白板的应用充分重视起来，并根据学生的实际情况，发挥其功能，高效开展中职音乐欣赏教学。

1.发挥电子白板的演示功能，开展中职音乐欣赏教学

电子白板具有动态演示功能，其可在一定程度上降低学习难度，并化抽象知识为形象知识，使学生在学习探究的过程中获得独特的体验、感悟。由于欣赏教学的目的是使学生感悟音乐作品的内涵，与作者产生情感共鸣，所以，其与其他内容相比，具有抽象的特点，所以，教师不妨将电子白板的演示功能充分利用起来，为学生快速学习提供保障。

继续以少数民族音乐教学为例，教师可以在课前搜集有关音乐作品的视频，并将其直观、形象地呈现于学生面前，通过适当的语言导入将学生带入相应场景，使其产生情感共鸣。而在这种情况下，学生会获得独特的学习体验，并在思考的过程中加深对作品形象的理解及掌握，高效开展中职音乐欣赏教学。教师还可将苗族音乐作品中运用的乐器当作入手点，通过图片或视频呈现相关资料，使学生对其进行深入了解，并对民族音乐产生热爱之情。此外，教师还可以将旋律图形谱利用起来，引导学生利用手势进行跟唱。在这一过程中，学生可以获得独特的学习体验，可以增加对苗族音乐作品的理解，从而对其产生较大兴趣。由此可见，将电子白板的演示功能利用起来，可使原本抽象难懂的知识变得形象直观，并为音乐欣赏教学的顺利开展提供保障，确保学生可在原有的基础上得到提升。

2.发挥电子白板的对比功能，开展中职音乐欣赏教学

电子白板的优势在于：可将两个音乐作品放在一起进行对比欣赏，做到即点即播，并确保音乐作品的播放速度相似。在这种情况下，可以使学生获得不同的体验与感悟，并在与他人交流感受的同时，加深对作品的理解，实现中职音乐欣赏教学的高效开展。

例如，在教学音乐情绪的感知时，教师便可将电子白板的这一功能充分利用起来，通过整体播放、片段播放、重复播放等方式使学生获得独特学习体验及感知，并在对比乐曲的旋律、节奏、速度、力度的变化的同时感知音乐中蕴含的情绪。最后，教师可以引导学生以小组的形式进行讨论，说一说自己觉得每一段落的音乐情绪是什么，起到了怎样的作用。如此一来，便可高效开展音乐欣赏教学。由此可见，在中职音乐欣赏教学中，将电子白板的对比功能利用起来，可使学生在反复聆听中鉴别音乐的不同，获得相应感知及体验，从而提高中职音乐欣赏教学的效率及质量。

3.发挥电子白板的情境创设功能，开展中职音乐欣赏教学

情境创设可使学生获得一定体验及感受，可帮助学生从感性认知转变为理性认知，通过交流沟通加深对音乐作品的理解及掌握，提高中职音乐欣赏教学的效率及质量。而电子白板在情境创设方面有着一定优势，所以，教师可将其充分运用起来。

例如，在教学苗族音乐时，教师可借助电子白板呈现提前下载好的苗族音乐舞蹈的视频，使学生在观看视频的过程中了解苗族舞蹈的独特之处，了解苗族舞蹈的基本动作。随后，教师可给予学生一定的时间与空间，使其就这些动作进行探讨。在学生对这些动作有了一定了解后，可使其跟随音乐进行表演。而在表演的过程中，学生通常会与相关角色产生情感共鸣，可获得音乐体验及感受。由此可见，在中职音乐欣赏教学中，将电子白板的情境创设功能充分体现出来，可使学生获得相应体验及感悟，并在加深对知识理解的同时感知民族音乐的魅力，从而提高中职音乐欣赏教学的效率及质量。

（三）利用微信群开展中职音乐欣赏教学

微信群可突破时间与空间的限制，使人们进行跨越时空的交流及沟通，所以，在中职音乐欣赏教学后，教师可以借助微信群引导学生说出自己在学习过程中获得的感悟、遇到的问题，抽出一定时间为其解答疑惑，并使学生互相交流、沟通。在这一过程中，学生可以真正加深对相关知识的理解，也可站在不同的角度欣赏这一音乐，从而形成较强的审美能力、鉴赏能力。此外，教师还可鼓励学生利用相关平台展示自己的学习成果，在分享评价的过程中了解自己在学习时存在怎样的不足。由此可见，在课后辅导中将微信群的应用重视起来，可以为中职音乐欣赏教学带来新的可能，并使学生在加深对知识的印象的同时了解自己的不足，使其审美能力及鉴赏能力得到有效提升，从而推动学生成长为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

（四）利用信息技术进行说、听、看、演

说、听、看、演是学生学习音乐知识的主要手段，虽然欣赏教学与其他教学存在一定差异，但是其本质上仍属于音乐教学，渗透了较多音乐知识，所以在教学活动中，教师需要将这种手段利用起来。由于信息技术课带给学生感官刺激，使其真正参与到教学活动中，并在探究思考的同时形成较强的审美能力。所以，教师可以将信息技术利用起来，引导学生进行说、听、看、演，使其参与到教学活动中。

例如，在教学苗族音乐时，教师便可先播放相应音乐，使学生在初听后表达自己的感受、体验、感悟。之后，教师可以呈现相关视频，视频需要包括：前面播放的音乐、苗族人跳舞的视频。通过观看视频，学生可以发现苗族音乐的独特之处，并主动、积极地模仿。在学生初步掌握动作后，教师可以将学生分为若干个小组，使其以小组的形式进行表演。为了避免在表演过程中出现学生的积极性、主动性不足的问题，教师可以引入奖惩制度。即告知学生如果哪个小组的节目表演得最好，便可获得一定奖励；反之，需要为大家表演一个拿手绝活。通过这一方式，学生可以真正参与到教学活动中，并感知音乐作品的内涵及本质，从而实现音乐欣赏教学的高效开展。由此可见，利用信息技术进行说、听、看、演，可以使学生站在不同角度体验及感悟音乐作品，从而帮助学生提高想象能力、审美能力、鉴赏能力，从而提高中职音乐教学的效率及质量。

（五）利用信息技术强化欣赏能力

培养学生的欣赏能力是中职音乐欣赏教学的目标之一，而有效应用信息技术可以达到强化学生欣赏能力的目的。因此，教师需要将信息技术充分利用起来，通过制作视频、分解视频等方式提升学生的欣赏能力，取得理想的教学效果。例如，在教学苗族音乐时，教师可以将相应知识以分解式的投影影片进行介绍，通过一次投影，使学生加深对知识的理解。之后，教师播放音乐，便可使学生真正感知音乐的美。在这样的教学活动中，学生不仅可以感知音乐作品的美，还可以掌握一些欣赏作品的方法，形成较强的欣赏能力。由此可见，在中职音乐欣赏教学中充分运用信息技术，可以使学生由被动学习转变为主动学习，并帮助其获得独特的学习体验，使其感知音乐作品的美，并强化学生的欣赏能力。

综上所述，信息技术可以为中职音乐教学的开展带来新的可能，比如，化抽象为形象、增加教学活动的内容、使学生获得独特体验及感悟等。所以，教师需要及时转变观念，采用新型的教学方法开展中职音乐教学，确保每位学生都可参与到教学活动中，并在原有的基础上得到提升。上述提供了几种简单有效的方法，如利用网络资源开展中职音乐欣赏教学、利用电子白板开展中职音乐欣赏教学、利用微信群开展中职音乐欣赏教学等，教师可以基于实际情况进行选择。