中职教育教学管理策略创新研究

赵晴

（甘肃省山丹培黎学校，甘肃 山丹）

中职的教学目标是培养社会所需要的高质量人才，保证人才的思想品德和专业技能水平，保证学生的全面发展，为企业的快速发展提供坚实的人才基础。随着社会经济和科技的快速发展，企业对人才的要求也愈加的严格，传统的教学管理已跟不上时代发展的脚步，人才质量得不到有效的提升，直接影响企业的发展。因此，在中职教育过程中，教学管理就显得尤为重要，只有优化和创新教学管理策略，才能快速推动中职教育质量的快速提升，保证为社会输送高质量的人才。

一、中职教育教学管理的作用

（一）提高学生学籍管理制度的灵活性

在教育事业中，中职教育是其中重要的组成部分之一，其教学目标是向社会输送更多的可用人才。与普通高中的教学理念不同，普通高中的教学目标是提高学生的学习成绩，提高学生的升学率，学生文化课的成绩尤为重要。而中职教学旨在提高学生的综合专业素养，提高学生的就业率，让学生可以从容面对社会岗位责任，顺利就业，为社会和企业培养优秀的人才。因此，在针对中职学生学习管理的过程中，需要与普通高中区别对待，根据中职院校的实际情况，将学生的学籍管理制度进行整改和完善，从而使学籍管理制度更加灵活。

（二）优化理论和实践教学之间的关系

对于中职院校的学生而言，理论知识与实践能力同样重要，但在实际教学中，一部分中职院校着重培养学生的理论知识，让学生有更丰富的理论知识，一部分则是着重培养学生的实践能力，让学生的动手能力得到有效提高。但对中职院校的学生而言，只有将理论与实践相结合，才能使学生得到全面发展，才能提高学生的综合素养。因此，在中职院校教学管理策略就显得尤为重要，只有优化理论知识和实践活动之间的关系，让学生将理论知识与实践能力有效结合，才能提高学生的综合素养。

在中职教学过程中，学院方面只有针对教学管理策略进行不断的完善和创新，提高实践教学的重要性，针对学生的专业，制订不同的教学模式和教学内容，让学生将所学的理论知识完美地融入实践活动中，真正做到实践与理论知识之间的结合，让学生通过实践扎实地掌握理论知识，从而最大限度地提高学生的实践能力。

（三）有利于提高学生的专业素养

在中职教育教学过程中，虽然比较注重学生的专业技能培养，但是中职院校并不是专职的培训机构。因此，中职教学过程中，在着重培养学生实践能力的同时，还应注重学生文化内涵以及道德品质的养成。中职院校为社会企业输送优质人才，所谓的优质人才并不是单纯指学生的专业技能过硬，也不是单纯指学生具备丰富的理论知识，优质人才需要两者兼备，同时还要保证学生具备良好的道德品质，保证学生毕业上岗后能有良好的职业操守。因此，在中职教育教学过程中，要培养学生的职业素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立良好的品质，从而为社会和企业输送真正的高质量人才。

二、中职教育教学管理策略

（一）加强师资队伍的建设

与普通高中生相比，中职院校学生文化课方面比较薄弱，文化知识底蕴不足，导致学生在学习专业知识的过程中比较吃力，直接影响学生的学习效率。在教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，教师只有具备丰富的知识底蕴，才能将晦涩难懂的专业课程让学生在短时间内消化吸收，以此提高学生的学习效率。但是实际情况往往不尽如人意，中职院校在教育改革之前社会各方面都对其缺乏足够的认知和了解，没有给予足够的重视，在教育事业中一直处于尴尬的地位，同时中职院校的教师待遇与普通高中教师待遇有一定的差距，除此之外，中职院校近些年才被教育事业重视，加大投资力度，较之以前有了很大的改进。另外，部分教师对人才的培养理念认知不清，认为自己的职责就是单纯的教学，把该教的知识传授给学生就可以了，抱着得过且过的态度进行教学，导致学生无法端正学习态度。因此，中职院校进行教学管理的过程中，首先应让学院与教师认识到教师的重要性，同时端正教师的教学理念，改变教师的工作态度，规划院校的资金，划拨专项资金让教师参与到相关的培训中，从而提高教师的综合素养。在强化中职师资力量的过程中，首先，要注意尽量改善工作环境，提高工作待遇，制定完善的招聘制度，所有的招聘必须按照制度严格执行，并且对现有的教师人才结构进行优化和改善；其次，定期对中职院校的教师进行检测，了解教师的教学水平和综合素养，并根据教师的实际水平制订符合实际情况的培训计划，全方位提高教师的教学水平；再次，加强与其他中职院校之间的沟通和联系，双方加强交流，教师之间分享教学经验和教学技巧，经常参与到优秀教师的课堂观摩学习中；然后，加强校企之间的联系，让教师参与到企业的工作过程中，让教师参与到企业生产和研发的过程中，从而提高教师的专业素养；最后，中职院校制定严格的考核制度，对教师的教学情况和教学水平定期考核，依据教师的实际教学水平提高教师的职称和待遇，以此激励教师实现自我提升和发展。

（二）创新教学模式

中职教育教学管理的主要内容是教学管理、制度管理以及人才管理，在教育改革背景下，采用传统的教学模式和理念，不利于培养学生的创新能力和实践能力，培养出的人才不符合当今社会和企业的需求。随着教育的不断改革，教学目标追求高效性和创新性，因此教师应对学生有足够的了解，其中包含学生的文化基础水平、知识接受能力、动手实践能力等，以此为基础，根据相关专业的特点进行剖析和分解，选择有效的教学方式。从而缓解课堂紧张的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力，让学生可以积极、主动地参与到学习活动中。中职院校的学生年龄一般处于17~19岁，对于新鲜的、有兴趣的、操作性强的教学活动有浓厚的兴趣，因此，教师可以根据学生的年龄，选择学生感兴趣的教学模式对学生进行教学。在教学活动中，提高学生理论知识和实践能力的同时培养学生的合作意识，引导学生树立正确的价值观，潜移默化中培养学生的思想道德水平。例如，在教学活动中，教师采用小组合作学习模式进行教学，提高学生合作能力的同时，还可以培养学生的自主思考能力和探究能力，为学生日后的职业规划打下坚实的基础。

（三）提高实训教学

中职院校专业种类繁多，一些是经过时间考验的专业，一些是新兴的专业，对于新兴的专业缺乏相关的市场调研，教学经验比较欠缺，教师的相关专业素养相对来说也比较薄弱，同时市场的需求也处于一个模糊的状态，没有清晰的就业方向，从而使得教师在教学过程中无法掌握教学重点，更有甚者教师根本不知道从何处下手，从而无法培养出优秀的人才。因此，在中职教学过程中，院校应该注重创新教学管理模式，创新教学方法，重视实训教学，将教学比重倾向于实训教学，通过实践活动，让学生熟练地掌握专业技能和知识。中职教育注重培养企业的一线人才，因此中职院校应该与企业建立联系和交流，并建立合作关系，让学生可以定期到企业顶岗实习，让学生可以将自己所学的知识得以应用，同时还能让学生彻底了解工作内容和工作职责。

（四）建立完善的监督系统

中职教育过程中，应该建立完善的监督体系，实行内部监控和外部监控，从而使教师的教学质量得到一定的保障。内部监控主要从教学准备、教学过程和教学结果着手，对整个教学过程进行监控，将教学过程中存在的问题进行分析和总结，并且与教师进行探讨；外部监控主要由教育行政部门实施，针对中职教育制定完善的制度。不论是内部监控还是外部监控，其主要目的都是提高教师的综合素养和教学水平，从而培养出高质量的人才。

中职教育过程中，存在种类繁多的专业，因此对于教学管理而言有很大的难度，想要提高中职院校的教学效率，只有不断创新和完善教学管理，跟上时代发展的步伐，提高教师的综合素养，创新教学模式，实现理论与实践的结合，才能为社会培养高质量的新时代人才。