新时代中职院校德育教学资源开发利用研究

朱汉

（江苏省泗阳中等专业学校，江苏 泗阳）

在中职院校德育中，德育课程资源的作用十分关键。所以，教师要实现对德育课程资源的开发与利用，不仅要引导学生学习课本知识，还要引导学生学习、挖掘现实生活中的德育要素，引导学生进行认真的思考与实践，在此基础上全面提升德育质量，提升德育效率，进一步实现教学目标，优化课程教学体系，更好地培养学生的道德素养与专业能力。

一、德育课程资源概述

截至当前，尚未对德育课程资源形成统一的定义，学术界对此持有二分法的观点，即将其分成广义以及狭义两种类型。广义上，所谓的德育课程资源，即充分发挥各种因素的作用，如学校组织开展的德育教学活动中涉及的精神因素，如知识、经验与信息等。除此以外，还包括人们的财力资源、物力资源与人力资源等[1]。狭义上，所谓的德育课程资源，即在教育教学中，德育课程带来的直接资源。在中职德育教学中，教师要基于就业角度深入地开发与利用德育课程资源，充分发挥各种资源的作用，在此基础上全面提升德育的有效性，提高学生的道德素养。

二、中职院校德育教学资源开发利用的必要性分析

（一）进一步优化课程结构

中职生在学习过程中要不断地学习与了解本专业的知识与技能。然而，因为中职生的年龄并不大，中职阶段是其学习、成长与发展的重要阶段，所以，教师要积极地开展德育工作，引导学生认真地学习德育知识，不断提升道德素养。在中职德育教学中，教师更多的是引导学生学习教材中的理论知识，然而，因为学生的学习能力有限，其对知识内容的学习与理解也存在一定的局限性。所以，教师要认真、全面、积极地开发以及利用德育资源，引导学生进行拓展性的学习，更好地培养学生的逻辑思维能力，进一步优化课程结构，在此基础上更好地提升课堂教学的有效性。

（二）树立明确的教学目标

中职学校是组织学生接受职业教育的摇篮。因此，在中职教学中，教师要为学生传授专业技能与专业知识，使学生可以在今后的就业与职业发展中获得有力的保障，奠定扎实的基础。在中职德育教学中，教师要实现对德育资源的科学开发以及灵活运用，在此基础上更好地端正学生的“三观”，培养学生的职业素养，优化学生的道德价值观，使学生的身心得到更好的发展[2]。在教学中，教师要为学生科学地列举现实生活中常见的案例，对这些案例进行认真的分析与研究，使学生能将德育学习与个人的现实生活有机结合起来，在此基础上树立明确的教学目标，使学生可以进一步明确德育学习目标，使学生可以更认真地投入学习中，不断地提高学生的道德品质与综合素养。

（三）提升教育教学效率

在中职院校的德育工作中，教师不能再采用传统的“灌输式”教学模式，因为这种教学模式会造成学生学习的片面化，会导致教育教学工作存在一定局限性。所以，教师要认真地开发以及合理地利用德育资源，为学生列举科学、有效的案例，引导学生对案例进行认真的分析。教师要充分发挥微课资源的作用，为学生录制微课视频，在课堂上为学生播放微课视频[3]。这样一来，就可以使教学效率大幅度地提升，使教学效果得到有效的优化。除此之外，教师要充分做好课前准备工作，从而更好地发挥课程资源的作用，为教育教学工作的顺利开展、为教学反思工作提供有力的参考与借鉴，在此基础上显著提升教学的整体效率与整体水平。

三、新时代中职院校德育教学资源的开发策略

（一）利用德育教材，开发潜在课程资源

新课程改革背景下，我国大力提倡要重视对学生道德品质的培养，要实现对德育资源的有机开发与整合，充分发挥德育资源的作用。在教学中要合理地渗透爱国主义教育、民主法制教育，要不断地优化与完善教材内容，建立科学、完善的德育课程体系[4]。

（二）开展道德实践活动，开发动态课程资源

对于中职德育课程而言，其相对有着很强的实践性。所以，教师要组织开展一系列生动、有趣的道德实践活动，在此过程中帮助学生全面了解德育过程，从而更好地提升学生的动手实践能力，发散学生的思维，增强学生的创造创新意识，提升其创造能力，进而实现对动态课程资源的有效激活。在社会实践过程中，学生可以对教材内容给予更全面的了解，更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，更好地锻炼学生的创造能力。在实践过程中，教师要遵循“三个贴近”基本原则：一是贴近生活；二是贴近学生；三是贴近社会。而且，也要做到“三个符合”：一是符合国情；二是符合职业教育与德育目标；三是符合学生的特点[5]。

（三）围绕课堂教学，开发生成课程资源

每个人都有很强的需求，希望自己能成为探索者以及发现者。所以，在中职德育教学中，教师要注重对学生参与意识与参与能力的培养，引导学生进行自主建构，在此基础上形成课程资源，从而帮助学生树立较强的责任感，使其可以有良好的自觉意识，从而营造良好的学习氛围，使学生可以在大量的实践中进行体验、感知、思考，帮助学生形成更多的智慧，使学生获得良好的逻辑思维能力，更好地理解与掌握课程资源[6]。

（四）利用信息技术，整合课程资源

在中职德育中，教师要深入挖掘信息课程资源，充分发挥这部分资源的作用。德育信息资源丰富多彩，教师要充分发挥大量信息资源的价值，实现对课程资源的有效拓展，使教学内容变得更丰富多彩、更吸引人心。教师要采用多元化的教学手段优化与完善教学效果。信息技术的飞速发展，使德育课程资源变得多元化。通过对信息技术的应用，可以更快速、更准确、更广泛地传播信息资料，有效地改善传统信息传播模式在空间以及时间方面存在的局限性，更好地发挥德育资源的应用价值[7]。针对网络传播的一些不良信息，教师要进行科学的指导以及及时的批判与纠正，基于此，才可以更灵活地运用信息资源，帮助学生树立正确的“三观”，更好地提高学生的道德素养。

四、新时代中职院校德育教学资源的利用方法

（一）案例教学法

在中职德育教学中，教师要引导学生认真地学习相关知识，了解相关内容，而且要将理论教学与实践教学有机结合起来，引导学生进行深入思考。教师要积极地开发、利用现实生活中的生活资源，并且采用案例分析法引导学生对相关的问题进行讨论，引导学生进行课程研究。

（二）微课教学法

在中职德育中，教师要结合教学内容和实际要求，开发、利用教育资源，从而使德育课程学习变得更生动、形象、具体。教师要帮助学生更好地理解与记忆相关的概念，充分发挥信息技术的作用，积极地组织开展多媒体教学模式。另外，教师要制作微课视频，在课堂上通过微课视频为学生生动、形象地展示相关知识，帮助学生了解相关内容，提高学生的学习有效性[8]。

（三）情境教学法

在中职德育课程教学中，教师要积极地开发与利用教学资源，为学生创设良好的教学情境，积极地采用情境教学法，引导学生在形象的教学情境中对相关知识进行学习与掌握，提高学习的有效性。教师要为学生安排实践操作类的课程，指导学生针对实例进行认真的分析与探讨。

总之，在中职德育中，教师要帮助学生学习相关的理论知识，不仅要引导学生进行实践，还要开发与利用德育资源，使学生可以更认真地投入学习中，帮助学生树立正确的“三观”，使学生可以树立较强的责任意识，提高学生的道德素养，帮助学生利用理论知识指导实践，更好地解决问题。基于此，提高学生的专业能力，增强学生的道德素养，更好地实现教育教学目标，从而达到教书育人的目的。