师生共读《一日看尽长安花》

文|刘 健

“床前明月光，疑是地上霜。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”“己所不欲，勿施于人。”……当听到学生诵读这些诗词句的时候，一种自豪感油然而生，悠久的中华民族传统文化，让每一个中国人感到骄傲和自豪，这便成了我和学生课间游戏的聊天语言。

一盘珍珠一片星空

课标要求第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段背诵优秀诗文50篇（段），第三学段背诵优秀诗文60篇（段）。这些古诗文像珍珠一样撒在教材里，像一颗颗亮晶晶的星星在美丽的星空闪耀。

“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”作者是唐代的骆宾王。三年级上册《赠刘景文》作者是宋代的苏轼；《望天门山》作者是唐代的李白。五年级上册《古人谈读书》，第一则选自《论语》，第二则是宋代朱熹所作。五年级下册《从军行》作者是唐代的王昌龄，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作者是宋代的陆游，《闻官军收河南河北》作者是唐代的杜甫。六年级下册《采薇（节选）》选自诗经，等等。随着学生积累的诗词越来越多，所涉及的朝代和作者也越多，对于一个没有上过历史课的学生来说很难厘清。因此，教师很有必要借六年级学生学习古诗词诵读的时间，帮助学生理一理。

一张书页，一段历史

六年级的教室里，教师和学生开展了一次读整本书的活动。书名《一日看尽长安花》，作者是程郁缀。该书一共十二讲。第一讲：关关雎鸠在河州——先秦神话和诗歌；第二讲：百家争鸣写春秋——先秦散文；第三讲：大风起兮云飞扬——汉朝的赋和散文；第四讲：人生常怀千岁忧——汉乐府和汉末文学；第五讲：归去来兮乐天命——两晋南北朝文学；第六讲：独念天地之悠悠——隋与初唐文学；第七讲：登高壮观天地间——盛唐诗歌；第八讲：乌衣巷口夕阳斜——中唐诗歌；第九讲：霜叶红于二月花——晚唐诗歌；第十讲：大江东去浪淘沙——两宋金元文学；第十一讲：青山几度夕阳红——明代文学；第十二讲：秋心如海复如潮——清代文学。

一次聊天，一粒种子

经过师生商量，计划一周读完整本书，每天读两讲，并约定写好读书笔记，第二周的周二在课堂上交流，周三下午开一次读书交流会。

到了周二，学生的语言像穿越到另一个朝代似的，“诗经”“楚辞”“屈原”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”都不约而同地来到了教室走廊……您听：“哦，我来晚了一步，‘学而时习之，不亦说乎’”“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。‘亚圣’不简单呀！”说完哈哈大笑起来。这就是班上的几个才子在走廊的对话。这时，不知谁又唱起了“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹……”真是好书能滋养一方人。

到了周三下午，学生开始交流读书的感受。一位学生把书里凡是提到的书名和名字都按照朝代进行了分类，一位学生讲着唐朝的诗歌，另一位学生明白了最初的诗歌居然是从劳动中得来。教师引导学生要想读懂他们，就得读他们的著作。如，要想知道孔子，就必须读《论语》，要想知道老子，就得读《道德经》。

一次汇报，一种成长

再接下来的一周，汇报分为三个板块：一次对对碰，一次演讲，一张手抄报。

一次对对碰。简单来讲，就是对诗词。“兴趣是最好的老师”，活动中要选择熟悉度高的诗词进行游戏，尽量让每位学生都享受成功的喜悦，从而爱上诗词，爱上中华文化。如，出示初唐诗人宋之问的《渡汉江》中的句子“近乡情更怯，不敢问来人”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，盛唐的边塞诗人王昌龄，山水田园诗人孟浩然、王维，还有诗仙李白等都有大量好诗，好多诗词都在课文里出现过，学生对此乐此不疲。

一次演讲。每个学生都参加，自己写演讲稿。可以是读后感，表达自己的观点，逐条说明，激情飞扬，对中华文明深爱有佳。

一张手抄报。手抄报内容可以分条整理：（1）选择一个时期，学会分类。如“先秦散文”，分为历史散文和诸子散文。历史散文有《春秋》《春秋三传》《国语》《战国策》；诸子散文分为《论语》《老子》和《庄子》《孟子》《荀子》等。（2）摘抄自己喜欢的好诗好句。如“己所不欲，勿施于人”等。（3）给手抄报取一个好听的名字，写写自己的感受，画画自己的心情。还可以写一写为什么推荐这个时期的诗词歌赋。

一场朗诵，一轮穿越

为了让学生小学阶段的最后一个“六一”儿童节过得更有意义，教师找到一根串起学生心中诗词历史的五彩丝线，全班师生共同登台举行了大型诗词朗诵暨表演会。

三千多年的历史，怎么来确定这些角色呢？

师生每个人都扮演不同的角色。一种方案是以诗人的贡献大小来选择；另一种根据小学课本里出现的诗词来选择。经过师生商量，把两种方法综合起来比较好。首先，选择具有代表性的书或者诗词，如，《诗经》《关雎》《楚辞》《乐府诗》《上邪》《敕勒歌》《木兰诗》……然后在牌子上写上如下朝代：先秦、汉乐府、东汉末年、两晋南北朝、隋代、唐代、宋代、元朝、明朝、清代、现代（诗）；诗人主要选在唐代，一共选了19位学生扮演熟悉的诗人。另外，将实力派的诗人屈原、“三曹”、田园派诗人陶渊明、李白、杜甫、白居易、陈子昂等人物作为重点装扮对象。学生按照朝代的顺序依次上台，举着牌子的学生走前面，一个时代的诗人跟着走后面，从舞台的左边依次按照朝代先后顺序排到右边。不知不觉，学生就在三千多年的历史长河中走了一圈。

舞台上：

……

旁白：“后来，大约公元前600年，已经有‘诗三百’这样的文献记载了。‘诗三百’就是《诗经》，四个字一句，主要是黄河流域中原文化的结晶。请欣赏《关雎》（《诗经》）。”（表演者手中举着写有《诗经》的牌子上场）

表演者：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……”

旁白：“大约公元前300年，《楚辞》问世，作者是屈原。《楚辞》主要是长江流域南方文化的结晶，其中最有名的是《离骚》。”（表演者手中举着写有《楚辞》的牌子上场）

表演者：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”

……

跟着“唐代”出来的有一个自制“李白”胸牌的诗仙，人还没出现，诗便吟出来：

表演者：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（只见“李白”来到舞台中央，饮酒一半口，即兴加上台词和动作。随后一转身，就站到了唐代的诗人大队伍中，那诗仙的帽子显得格外醒目。）

旁白：“哦！原来李白在唐朝啊！屈原和李白原来隔了好几个朝代呢！”

……

学生个个眉飞色舞，都沉浸在滚滚的历史长河中，在源远流长的中华文化中浸润。

一次读书，一生读书

通过读书活动、班会、大型诗朗诵表演，学生明白了孔子离我们已经有两千多年了，也已经可以讲“周公吐哺”“孟母三迁”“广陵散”等故事，交谈之间还互相考考“竹林七贤”“三曹”“唐宋八大家”是哪些人，创作了哪些诗呢。

怎样让学生更快更深入地走进中华优秀的传统文化呢？为了延续学生爱上中华古诗词的热情，就在节目表演完后，教师从现行教材里选了经典诗词句13条，从《四书五经》等经典书籍中挑选了耳熟能详的名句7条。然后把这20条内容制作成20张卡片，卡片正面是内容，背面是注释，有利于学生自主学会使用注释理解古诗词文化。如：“耕当问奴，织当问婢。”——选自六年级上册《书戴嵩画牛》。“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”——出自《周易》。

中华优秀传统文化源远流长，仅仅靠一次读书、读一本书是远远不够的。当学生爱上了语文，爱上了古诗词，爱上文言文，爱上汉字，也就爱上祖国，爱自己的民族了。这些优良的传统和历史文化，对于立德树人，落实社会主义核心价值观意义重大，能潜移默化地传承中华优秀传统文化，培养学生良好的意志品质和健康向上的人格，帮助学生树立乐观、自信的人生观。